因为看淡所以幸福120
现在的教育理念五花八门，有的早教机构主张孩子两三岁就要识字，欣赏名画，当然他们有自己的一套方法。
我个人还是认为孩子在五岁前要以自由玩耍为主，因为玩是孩子的天性，让这个天性充分释放的过程，也是孩子大脑能够很好整合的过程。生活中处处都有教育，比如说欣赏名画，有哪副画比大自然这幅画美。所以在五岁前，无形的教养比有形的教养更重要。
本人并不反对早教，只是对早教的形式有些存疑，还是比较认可西方尤其是芬兰的户外教育。
但是1、2岁就认识那么多符号化的文字，孩子的逻辑思维可以比较早得到开发，但是右脑的想象力创造力却容易被忽视。我们要建设创新型国家，就需要大量创新型人才，创新型人才首先得有丰富的想象力和创造力。这两种能力产生自右脑。孩子天生右脑就很发达，所以小学前的孩子多会有一些天马行空的想法和语言。我们要保护好孩子的右脑，帮助他们发展想象力创造力。而文字是符号化的东西，是抽象化的，属于左脑的部分。过早过度开发并不见得就好。
我觉得5、6岁开始认字还是很有必要的。孩子两岁左脑开始发展，在很长时间内左右脑是处于不均衡状态，那么，识字可以发展左脑，有利于左右脑的和谐相处。另外，进入小学后，阅读对孩子各个方面，无论是学科成绩，还是性格品德，都有非常重要的影响。进入小学后孩子有个叛逆期，很多孩子听不进大人讲的道理，但是如果用阅读的方式，孩子反倒更容易接受，从而获得成长。
另外语文、数学都需要理解能力，而大量的阅读就为孩子的理解能力奠定了基础。所以，5、6岁开始认字是个比较合适的年龄。
当然，我们还要选择与这个年龄段相适应的识字办法。像全脑识字就是一种很好的方法，孩子不但识字快，而且还可以发展左右脑的协调运作能力。
乐芝全脑教养
您好！我是一个3年级孩子的妈妈；也是一名教师。先来回答第一个问题：即现在的孩子3岁就可以开始学习认字了。我是在我家孩子2周岁零6个月以后就开始有意识地教他认字。一开始是认识生活中的常识字，比如去超市的时候认识菜名、水果名，物品的名字等，这样的好处是直接了然，孩子学得快也记得牢。当然不能苛求孩子去写。3岁以后是孩子对未知世界探索能力超强的时期，也是家长可以抓住的第一个起跑的阶段。
汉字的书写是在5岁以后进行的。再后来积累了一定的认字后，我便开始买一些相对简单是书给他看。比如以下几种书就比较适合3到5岁的孩子阅读。家长的陪读这个时候很关键，阅读中家长可以有针对性地提示一下他“字的构成”“字的发音”，适当地介入拼音的学习。前提是自己的发音要准确，不能带有乡音或土话。如果有前后鼻音不分、n和l不分，平翘舌不分等语音缺陷的话，最好不要自己教孩子拼音。或者在教的时候，有意识地克服。再或者买一些CD让他自学。不可低估了孩子的自学能力哟。
第二个问题，6岁3个月上一年级能否跟上进度？一定能跟上！首先一年级学习的内容很少，主要是拼音和组词。拼音大约持续1到3个月，各个学校的进度有异；但基本上是在上学期把拼音学完的。其次无论多大的孩子进一年级，家长需要投入的尽力要大一些。毕竟是零开始。当然如果在入校之前家长做过功课为孩子铺垫了一定的拼音和汉字，孩子会表现的更加优秀。
最后，6岁3个月的孩子，在一年级班级中属于中等稍大的孩子。他的接受能力往往会比小于6周岁的孩子强，反应速度快。所以不存在不适应的问题。而且我个人建议如果是男孩子的话，年级大一点入校反而是优势，后序潜力也会更大。因为在小学阶段女孩子的成绩普遍比男孩子好，不是她们更努力，而是她们心智发育比男孩们早。
综上两个问题之外还有就是认字对于孩子来说，是韩信点兵多多益善。因为2年级以后，尤其是到了3年级，课内课文的阅读量大，课外阅读要求变多，并且开始写作文（300以上的），如果认字少的话，势必会影响阅读的有效性和语文学习的质量。个人经验总结，望对您有所启发或帮助。
卓玉成器
说一下我身边同事的真实感受:
ABC三个同事。
A同事的孩子，在公立幼儿园上学，这边公立幼儿园教学大纲里没有识字这一项，所以孩子上到大班毕业，玩耍了一暑假，就直接上小学。
结果跟不上进度，夫妻俩一开始没注意，等到孩子第一次考试拿了很低的分数，才知道孩子完全倒数了。
B同事的孩子，在公立幼儿园上学，孩子上到大班毕业，暑假报名学了两个月幼小衔接班，再上小学。
结果孩子跟着进度，学的很好，回到家作业做的很顺溜，父母也不用特别辅导。
C同事的孩子，在私立幼儿园上学，从中班开始学拼音，大班教了一些基本汉字，毕业后玩了一暑假，直接上小学，表现和B同事差不多。
我们四个曾经聊过为什么，也问了做小学老师的同学，最后得出结论:
拼音是重点！
现在的小学老师，通常会快速的过一遍拼音，他们往往默认学生们大都会拼音，直接进后面的学习。
所以A的孩子跟不上进度，而B和C的孩子都可以跟上进度。
所以这个问识字的家长，我想告诉你，识字不是重点，重点是拼音要提前学哦。
学会拼音，只要跟随小学老师的课程，识字就驾轻就熟，不会有拼音这个拦路虎了。
孩子学会拼音后，可以买一些标注拼音的孩子喜欢的图书，让孩子自己阅读，既开阔眼界，巩固拼音知识，又帮助认字，是个很好的学习方法。
你孩子的这个年龄上一年级，是很正常的，不用担心O(∩_∩)O
苏小糖说
这个不能根据年龄来，而是根据孩子的接受能力。举两个例子：
1、我朋友的孩子是5岁开始认字的，尽管ta很早就开始说话，而且记忆力也不错，但一开始认字的时候还是很慢。直到上了小学，才对认字逐渐敏感，速度大大提升。
2、我邻居家的孩子小C，这个男孩说话不多。但是2岁多久开始认字，后来到了4岁就开始发力，幼儿园毕业的时候，已经能够自主阅读，读过的书（小书）也有2000本以上了。
3、网络的某大V，写过很多育儿方面的文字，对孩子认字也很有研究。但是后来到了自己的女儿学认字的时候发现，孩子似乎并不买账。直到6岁依然对识字有很强的排斥心理。后来试了很多方法，孩子才慢慢走上快车道。
从上面的例子可以看到，孩子喜欢认字的年龄是不确定的。但是有个共同点：你需要给孩子预热。在孩子大量识字之前，我们需要给孩子做好铺垫：
1、亲子阅读：阅读带来渴望，把孩子的内心打开，孩子才能更高效地认字。
2、把字写大一些贴在孩子能够经常看到的地方，比如门上、床头等等，让孩子多多接触字。一开始，最好是把字贴在相应的地方，比如床头贴个“床”字，冰箱上贴“冰箱”，这样孩子能够直观地把字和读音对应。
3、一开始以听故事为主，尽量大人带着孩子读。慢慢地，可以指读，这样孩子就能把字音和字形对应起来。
学前主要以亲子阅读和游戏化的认字为主，积累一定量的字词。如果能够进入自主阅读那是最好不过，但是这个能力需要因人而异。我个人建议从4岁开始要有意识地给孩子认字，具体方法可以通过实践不断调整，找到孩子感兴趣的方式。
翼翔老师的儿童教育
孩子能早就早些，方法如下
会认字，是人生的一项技能，它只是需要掌握的一种工具，这种技能就如说话，行走一样重要，也应该是孩子在游戏、学习、探索这个世界过程中的一种附加技能，我始终认为：不要单独为认字而认字教育，而是应该在生活教育过程中自然而然地认字，这样孩子就没有任何压力！
5、因为识字，孩子会更好的阅读，解决孩子的阅读难题！
参阅我写的文章：https://www.toutiao.com/i6659993045523497480/
顺势教育顽石张
根据教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以看到3-6岁的宝宝阅读发展过程： 3-4岁主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；4-5岁反复看自己喜欢的图书；喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义；5-6岁专注地阅读图书；喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容；对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
根据儿童发展规律和教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，可以知道孩子五到六岁是认字的最佳时期，姐一定要把握这段时期，让孩子多认字，多识字。
孩子识字是一个循序渐进的过程，家长可以实时引导孩子，生活中处处留意，都可以认识字。比如走在马路上，孩子会问街边商店招牌上是什么？公园里去厕所时，孩子问男女厕所怎么分别……这些都是自然接触、习得文字的好机会，所以家长要把握住这些好机会，让孩子在生活中学到更多的字。
六岁以上的儿童都适合上一年级，在一年级老师的教育下，完全能跟得上教学进度课程，因为一年级的老师会运用儿童学习的教学法来教育孩子，孩子自己要跟着老师进行学习。是完全能够跟上学习课程进度的，这点家长不要担心。
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绍明伊文
根据这么多年的教学研究和实践，我发现教育首先要遵从孩子成长的规律。识字写字是一项基本能力，我们家长很希望自己的孩子掌握很多知识，因此便安排幼小衔接班，机械的学习一些字，为的是上学学后不致于跟不上。为此我做了一个准社会研究，跟踪了5个上过衔接班的孩子和6个没有上过幼小衔接班的孩子，根据语文的成绩做个考察。发现在入学一个到两个月的时间内，没上过衔接班的孩子比上过衔接班的孩子，会需要回到家多练习几遍，上过衔接班的孩子则几乎不用再练习，因为已经学过了。这个考察结果在一学期后逐渐持平，孩子的学习能力很强，可能入学后一个月就可以掌握的知识，在学前班时则需要数月。想说明的是遵从孩子成长发展规律。从另一方面讲，我觉得阅读的过程就是识字的过程，一定要阅读大量课外书籍，这才是语文能力提升的关键点，识字可能会有质的改变。
阅读可以从幼儿期乃至婴儿期开始，从妈妈讲故事到孩子自己阅读，不是为了识字而识字。
黑咖与苹果
国家规定，在上幼儿园期间是不允许去识字的，现在的话有很多的幼小衔接，就会去让孩子认识一些字什么的，作为心理健康指导师，我们是不建议孩子在上一年级之前学习这些的，因为他在一年级以后都会学习，孩子是有好奇心的，他会很专一很认真的去思考、钻研，如果要是在前期的时候被干预，那等到后期他上了一年级以后重复学习就会失去学习兴趣。所以建议家长等到他上一年级以后的话再教孩子识字。在六岁以前，我们建议是让他自然地识字，看见广告牌子或者一些大的字体，家长可以去告知孩子，也可以给孩子进行绘本阅读，再有就是看动画片，通过这样的方式让孩子识得一些字。孩子天生与生俱来的，就有好奇探索、适应新环境新课程的能力，家长尽管放心，不用焦虑。总之，识字不需要刻意的去教，在自然而然的过程中就会识得。
马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师
教育秀秀看
我觉得回答这个问题之前首先要明确为什么要让孩子认字？是为了幼小衔接之后的优势？还是为了家长的虚荣心？我的答案是为了打开孩子阅读之门，把书籍这个终身的好朋友介绍给我的孩子，让它更早地陪伴她，进入她的世界。
所以，我在5岁时教女儿识字。每天早上送孩子去幼儿园的路上，教5个字，每天晚上回家复习前面所学的。前期非常痛苦，汉字的学习一开始是非常枯燥的，看看那些老外留学生的经历就能领悟一二了。我想尽办法，用各种游戏的方法带领孩子复习，拿着字卡“打扑克”，“捉迷藏”，划分“荣誉区域”等等。所有手段都是次要的，目的只有一个，让孩子在愉快的、没有压力氛围下学习汉字。因为我清醒地知道，她学会了、认识了多少字都不是我的重点，识字也只是工具而已。
女儿识字到了500以上以后兴趣渐浓，我也没有那么痛苦了，慢慢地到了1000字以后，孩子甚至可以自学。到上小学前，女儿已认字2000以上。
因为认字早，她也顺理成章地成了小书虫，常常可以一动不动地读书3小时，沉迷在书海里是多么幸福的事情呀！现在，女儿二年级，阅读量极大，曾用两个月的课余时间读完7大本哈利波特，一年阅读量在50万字以上。
所以，我个人的观点是孩子一定要尽早识字，但是父母的方法要得当，千万不要让孩子有压力。这不是给孩子的任务，而是给了她一个工具，让她可以畅游书海。
C美丽心情
个人认为没有具体的标准能说明几岁孩子适合学习认字，但是孩子在幼儿园时能书写简单的笔画，认识并会写一些简单的汉字就可以了，不能学习太多，原因如下：
1、如果孩子在幼儿园时学习会写太多的汉字，那么孩子上一年级后，还会学习很多重复的汉字，这时孩子就会觉得很简单，随随便便学就能学得很好，于是就开始不认真听课，前期考试会考得不错，孩子的自信心大大提升，但是长此以往，当孩子学习到不会的新字时，也会不认真听课，不认真学习，注意力不集中，坏习惯已经养成，再者前期强烈的自信心在此时遭受打击，一路下滑，致使孩子不自信起来；
2、幼儿园时学习了简单的笔画，会写简单的汉字后，有了一定基础，上了一年级能很容易跟上老师的节奏，学习也不会吃力，因为有没有学习过的字，所以孩子上课也会特别认真；
3、幼儿园（学前班）时一定要学会拼音（数学要学好十以内的加减法），对于这些基础知识，一年级时老师都会认为孩子们在幼儿园都学了，都会了，所以会讲得特别快，如果孩子一点基础都没有的话，那么必然会跟不上教学，打击孩子的自信心。
总之，幼儿园对孩子来说知识不能学太多，不然就会对孩子的成长造成不好的影响，当然，也不能什么都不会，不然会跟不上节奏。
以上，如有不适，尽请指正，谢谢！
