有些考生在軍隊文職面試前和進面試室都會出現心理脆弱和缺乏自信，這可以說是太軟弱了，而有些考生為了表現而假裝堅強，這是適得其反的。在這裡，針對上述問題，紅師教育在面試應聘者時提出了五個需要回避的雷區，希望能對應聘者有所幫助。
雷區一：氣勢弱，感情平淡
在面試室裡，許多候選人都害怕考官，顯得膽怯、拘謹，而且氣勢很不自然。同時，在回答問題的過程中也暴露出弱動力。有很多小動作和頻繁，對語言表達沒有信心，口頭語言越來越流利，感情也很平淡。
【診斷】
有三個原因導致候選人的勢頭較弱。首先，缺乏培訓，缺乏動力；其次，缺乏對面試話題情感的更好把握；第三，不正確理解考生與考生的關係。
【建議】
考生在軍隊文職面試中必須非常重視這種勢頭。如果我們在勢頭上領先，我們就能在面試中贏得第一次成功的機會。考生可以通過大聲朗讀充滿激情的文章來發展自己的動力。其次，為了增加語言的吸引力，考生應該學會忘記自己，控制自己。讓考官有一種“雷鳴不響，泰山前傾不動”的平靜感，讓考官充分感受到我們的全部感受。
雷區二：精神脆弱，缺乏自信
心理問題是大多數考生面臨的一個普遍問題。許多考生在考場上緊張或失控。通過觀察發現，被試的心理問題主要表現為自信心不足、無法自我控制。
【診斷】
考試成績太過注重，天驕與現實鴻溝的優越性，導致自卑、自大、自大的綜合反應，對考場環境的不適應，對題類型和思維的模糊，知識的缺乏。準備知識欠缺等。
【建議】
首先，我們應該學會自我調節，努力克服焦慮和緊張。第二，正確認識自己的長處和短處，改進自己的短處。第三，要培養自己冷靜樂觀，謹慎樂觀。最後，我們應該尊重和看不起考官。尊重是基本的禮儀要求。往下看可以減輕考官對你的心理壓力。專家建議，大多數考生必須時刻注意自己的心理變化，及時調整，尤其是考試前我們要做好這項工作。
雷區三：生吞名言，適得其反
許多考生的文化缺陷也反映在考場上。諺語和格言的使用可以給我們的答案帶來語言亮點，所以許多考生在回答問題的過程中引用了大量經典的話來加強面試。然而，從專家的教學實踐來看，考生往往做得過火。它的三個表現是：一是考生之間有很多相似之處，缺乏新穎性；二是考生在回答問題的過程中有一堆著名的格言，導致答案只是著名的格言的表現；三是普遍缺乏對應用場合的良好把握。
【診斷】
第一，考生缺乏自己的語言，只能被動地選擇支持名言；第二，對名言缺乏必要的理解和掌握，不熟悉其本義和外延意義，不瞭解名言的適用場合。
【建議】
選擇你熟悉並能很好使用的適當引語和格言，避免與大多數候選人重複。要注意領頭人經典話語的消化、吸收和慎用。
雷區四：千篇一律，缺乏個性
千篇一律是指考生回答問題前後的語言風格和思維，給人一種“線下產品”的印象。考官厭倦了寫各種文章，自然候選人在面試中很難獲得高分。為了引起求職者的注意，特別是那些接受過培訓的人，本文總結了求職者的常見模式。
在面試中反覆使用“謝謝”讓考官有一種禮儀感。
在面試中回答問題時：無論場合和情況如何，所有的應聘者都使用“每個考官，請允許應聘者思考”和“應聘者開始回答問題”。看來考生很有禮貌，因為訓練的顏色很強。在考官不支持考前培訓和輔導的背景下，我們應該充分發揮自己的喜好。
面試內容：面試問題只關注各類主體的基本原則，缺乏對具體主體的個性化分析；策劃、準備、實施、總結或會前、會後似乎都只是形式化的，沒有具體、詳細的內容；情境解決問題不區分在具體情況之間，運用應急預案來解決問題；組合分析問題中的建模僅僅是辯證分析的表面，並不能充分體現辯證法的綜合內涵，這是辯證法的剛性複製。
【診斷】
考生對各種類型問題的掌握是膚淺的，但他們並沒有把握問題的本質。同時，它們的靈活使用能力相對較弱。
【建議】
面試中回答問題時，應試者應充分發揮個性，在基本知識點的指導下脫穎而出。個性可以通過主題的思想來表現，並結合其專業背景、知識結構、個性特徵、行為等方面。因此，我們每個候選人都應該結合自己的實際情況，創造自己的個性。但是，人格不能違背公務員的要求，也不能違背面試問題的初衷。
雷區五：儲備不足，內涵不足
知識儲備反映了一個人的基本知識水平和成就，可以通過分析和解決問題來反映。考生在這方面暴露出最突出和致命的問題。考生在這方面存在三個主要問題：一是對基本人際關係和組織知識的缺乏理解，導致了反諷的回答；二是分析問題的方法或思維方式，反映在邏輯薄弱、回答不完整、缺乏具體的衡量標準和方法。此外，許多話題都與省級新聞熱點有關，尤其是引起廣泛關注的事件。許多候選人在回答這些問題上有較大的不足。
【診斷】
現在軍隊文職面試的話題很靈活，考生通常“兩耳不聞窗外，一心只念聖賢書”。基本的思維方式掌握不夠，甚至是一點知識，但理解不夠深刻，不會運用。
【建議】
知識儲備不是一朝一夕的努力，我們應該注意平時的積累。它可以從兩個方面進行改進：一是注重日常生活，關注地方新聞，關注與報道相關的專業知識，通過在線閱讀、觀看新聞報道、實習經歷等形式積累知識和經驗；二是注重思維方法的培訓，改進思維的能力。
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