考拉的亲哥哥

确实，很多家长明明知道给孩子补课不好，还是要送孩子去补课。我在给学生补课的时候，经常看见这样的情况，一直在补课，一直成绩差，从小学到高中，从来没有好过。有的学生我明确说自己没有把握提升孩子的成绩，家长还是让我来补。其中的道理也非常简单。下面我来分析一下。

一、从众心理

补课已成剧场效应，十分疯狂。不管学习好差都在补课。很多家长认为，学霸补课更多，作为一般学生怎么不补课？学习差的更得补课。这样的从众心理，导致补课效果不好还得补课。

事实也是，学霸的补课非常多，学习内容也是比普通学生3倍以上。学渣补习一本基础教材就困难重重，对于学霸则是一带而过，很快进入培优、杯赛奥数的补习。这样大家都在补课，补不好的学生效果确实很差，因为补课不是个人的行为，要比别的同学好才有效果。所以，对于学习差的学生家长会认为不仅要补课，而且还要更多的补课。只有超越别人才能看到进步。只要有时间却没有去补课，看人家都在补课，都会觉得自己很吃亏，怕落后再也追不上。

是的，很多家长忙于给孩子补课，时间安排非常紧凑。我在给学生补课的时候，发现不少学生学得太累了，上课没精打采，很容易走神。没办法！大家都是这么补课的。而且，补课班也会引导家长疯狂补课，不然是不可能达到那么高的成绩的！想不想要考名校？想不想要拿第一？那就必须这么去补课，因为那些学霸就是这么补课成就的。承受不起这样高的补课压力，做不完这么多作业，那就别想名校的事情了！

补课成就了很多学霸，这样的成功例子激发家长能全力去补课，不管结果怎么样，都值得去补。只是，家长们很难看到补课背后的危害！这也是教育部门严格管理补课行为的重要原因。

二、忙于工作

很多家长忙于工作，无力辅导孩子的学习。只有交给专业的补课机构。虽然，补课很久也看不到成绩的提升，还是会让孩子补课。这样会比较放心，不然孩子不好管理。

家长事情很多，让孩子去补课是非常放心，对于学习也是最佳的选择。

三、对孩子尽力而为

虽然补习效果不好，但是已经给孩子补课了。这样尽力给孩子补课，心理会好受许多。学习不好，也不能怪家长了。孩子，父母已经给你最好的条件了。

可怜天下父母心，为了孩子能够好一点或者带来一点希望都可以付出巨额补课费的。

四、担心不补会更差

大家都知道从小学到高中，整体情况，学生的成绩是越来越低的，对于排名也会随着竞争的激烈以及期望值太高都不会理想。

在这样疯狂补课还是很难有成效，岂敢不补课？后面学习越来越重要，补课一刻都停不下来，十分担心孩子一旦不补课，成绩会很糟糕，特别是已经在努力补课，成绩却在下滑的学生家长。

补课已成为家长帮助孩子学习的最佳途径，还是普遍现象。如果补课都没有效果，家长也别无他法，只有补课一条道。还有以上四条理由，也让家长妥妥的送孩子去补课。

以上个人经验和见解，不到之处还望多多指教，欢迎交流评论。

徽乡小居

补课也要到专业机构去补，我儿五年级，从没补过课，学习可以，上个月英语月考，考了72分，英语老师找我训话，说你儿那么聪明，这个月考英语成绩太差等等！那两天，我坐不住了，多方打听给我儿找了个英语培训机构，周六，周日，下午上一节课，我儿在那儿上了8节课，这次期中考试英语90分，成绩又上来了，我儿排了全班第七名！和我儿一个班的男同学，每天放学都去补课班写作业，作业中不会的英语，补课班老师再给教，这次期中英语成绩考了48分，我的天！我认为，该补则补，可不要乱找补课老师去补，千万别适得其反，得不偿失！

WSZyAMS100

可以从以下几种情况来分析。

第一，被补习班绑架的思维模式。孩子长期以补习班为拐杖，虽然成绩没有多大提高。但这种长期以补习班为拐杖的模式会导致很多父母产生一种心理模式：孩子上着补习班成绩尚如此，不上补习班成绩会不会更差？

我家孩子5年级下曾经上过一段时间的语文数学外语辅导班，上了一个学期后感觉效果一般被我果断停掉，6年级改为在家自学，我监督的模式。当时做这个决定是倍加惶惑的，也有一种深深地恐惧：不上辅导班孩子成绩会不会有更大的下滑？直到阶段性考试结束，发现孩子成绩在稳步提高这种惶惑才彻底消除。

第二，孩子学习自觉性差+失效的父母权威。周末孩子不补习班干什么？睡懒觉，打游戏，玩手机，各种让父母看不惯的懒散与无为，这种颓废的状态与父母的高期望，高焦虑之间势必会发生严重的矛盾。也因此，周末往往是父母子女冲突最严重的密集爆发时期。与其跟孩子因为学习整日生不完的闲气，不如做甩手掌柜，花点钱把孩子交给辅导班了事。不管孩子坐在辅导班能否听得进去，总比在家里玩手机打游戏强吧。

第三，被市场裹挟下的盲目跟风心理，这种家长，容易被辅导班的全“弯道超车”，“不要让孩子输在起跑线上”的宣传标语所打动，再加上孩子周围的同龄人大多都是辅导班模式，别的孩子都报我的孩子不报岂不输在了起跑线？这种心理下，报辅导班就成了不二的选择。

第四，侥幸心理。虽然孩子成绩很难见气色，但万一孩子某天突然遇到一个特别好的老师学习上突然开了窍呢，为了这万分之一的几率，家长也要赌一下。

第五，家长知识时间有限，陪伴辅导孩子力有不逮，只好花钱买服务，让辅导班代行父母职责，这也是上辅导班的一种动机。另外，有的家长即便有能力有时间辅导，但往往很容易陷入“不谈学习母慈儿孝，一谈学习鸡飞狗跳”的状态，这种情形下，为保持亲子关系和家庭和谐，辅导班就成了不二选择。

综上，辅导班其实满足的不仅仅是学习辅导，成绩提高功能，辅导班在某种意义上还有陪伴，管教，代行父母职责等一系列功能。这样多重动机下的辅导班行为，就很容易理解了。

以上，供参考。

孙卫华

看到这个问题，想起了同事家的孩子。同事家的女儿今年高三，马上就要高考了，但是目前这个孩子还在市里的一家补习机构上课，短短三个月的时间，补习费用数万元。

我问同事：“为什么花这么多钱去补习机构？”同事的回答是：“怕孩子以后埋怨家长。”

同事家的这个女儿，初高中学习成绩不太好，高三最后阶段，同事把女儿送进了市里的补习机构，想给女儿的高考助力。而同事的初心竟是怕女儿将来埋怨家长。也就是说怕将来女儿说父母没有花钱给她上补习机构。

但是孩子的成绩不好，考上本科可能还是问题。其实和之前孩子的学习态度和学习习惯有直接的关系，父母当初要求不严格，最后为了女儿将来不埋怨，花高价给孩子上补习班。这种做法，其实就是买个心理安慰。

1、心里安慰

很多家长心里很明白，即使花钱把孩子送进了补习班，孩子的成绩也不会有什么起色。但是，既然生下了孩子，就要对孩子负责。花钱买个心理安慰这个时候就是很多家长的想法，不管进入补习班以后成绩如何，但是将来说起来，不会让孩子说家长舍不得花钱。

这其实在一定程度上是家长不负责任的表现，孩子从小没有端正的学习态度，没有培养好的学习习惯，到最后自己花钱求助补习机构，想花钱买个心理安慰罢了。

2、侥幸心理

还有一部分家长是存在侥幸心理，总是被补习机构天花乱坠的宣传搞得晕头转向，大把的钱撒给了补习机构。家长们总是想：“万一孩子在培训机构得到“真经”，可以考上比较理想的大学呢？”

如果是成绩很好的学生，去补习班可以拔高成绩，这样做也是有所收获。但是那些平时就不够努力的孩子，对于家长而言存在一定程度的侥幸心理。“万一能够提高几分呢？”

家长为孩子的将来负责，就要在孩子的平时学习中，培养孩子端正的学习态度和良好的学习习惯，而不是一味求救于补习机构。每个人的人生只有一次，孩子的教育也没有重走的路，点滴做起，做个合格的家长比花钱求助补习机构要有价值得多！

余争的世界

从去年下半年，给孩子改作业天天吵架开始，先生也怕我天天骂孩子骂出问题，所以让我给孩子报了晚托作业班，报班还有另一原因，就是孩子的作业很多我都辅导不了。报班后，虽然孩子每天写作业的速度和效率提高了，可是这次月考成绩还是很不理想。我和大宝分析检讨了很久，又在自我身上找原因及学习方法，相互监督和学习，期待大宝的改变。

去年有新闻报道，父母为孩子花了过十几万的补课费，孩子才考了两百多分的新闻。这样很容易就让我们进入一个误区，给孩子补课是没有用的。不过盲目的给孩子补课，在不了解孩子的学习情况下补课，不尊重孩子的想法的情况下补课，这些情况下给孩子报班很容易竹篮打水一场空。

孩子成绩不好，和老师同学有很大原因，和学习方法有很大原因，和家庭教育有很大原因等等，在你不了解孩子的学习情况下，盲目给孩子补课，效果是非常不明显的。

我朋友的孩子，成绩一直班上前三名，他们就在孩子补课，大部分的假日和周末都在学习，关键是孩子自己要求去的，孩子爱学习，学习的东西很更好的吸收，这样的补课效果是非常值得的。

有些家长知道给孩子补课不好，为什么还要送去呢？

也许家长没有时间照顾孩子，我朋友小丽每天晚上八点才下班，根本没有时间陪孩子写作业，他就给孩子报了晚班，放学后孩子继续去上课。有些家长给孩子报班，也许图个心安，你成绩不好，我给你补课了，以后你再考不好，也不好怪我们做的不够好等等。

做为一个家长，要了解自己的孩子，尊重孩子，知道孩子内心的想法，引导孩子学会处理问题，成绩不好，是什么原因？然后对症下药。为了孩子，我们努力学习做一个有智慧的家长。

王书霞19

不怕一万，就怕万一，万一遇到一个老师，能让学生开窍呢。

我有一个学生，调皮捣蛋到人见人恶的地步。每次上课欺负别的同学，发出异响，就是不好好听课。让写作文，坐在那一直唠叼:我不会。

编了一个童话故事《我不会先生》教育他。现在他写一篇作文比谁都快，尽管经常出现重大失误，但用劲的方向对了，再不是“我不会”先生了，变成了“我全会”先生。

这不，一节课坐那，拿一本书认真地看着，也顾不得骚扰别人了。

素颜写美文

为什么补课效果不好？

我大概总结一下我的个人看法吧：

1、基础太差，需要补一段时间

这种可能性是非常大的。

现在有很多的家长在孩子小学的时候，倡导的是什么快乐教育素质教育，实际上说白了就是让孩子少学习多玩耍，他们喊的口号比较多的是成绩不重要、身体更重要……但是这部分家长都会有一大部分家长在孩子上了高年级之后，会比其他家长更极端的对待孩子们的学习——因为往往这种家长，他们的孩子学习基础会比较差，而到那个时候差距明显分开之后，扎痛他的。

换句话说就是有一大批家长，他们不是不重视孩子的成绩，而是因为种种原因主观的客观的，比如说自己就是懒不想帮助孩子去提高他们的学业等等。由于错过了孩子们的学习习惯，学习兴趣的培养最佳时期，导致孩子的成绩始终不高，但是距离，中考或者有的地方有择校越来越近的时候他们自己也开始着急了。

但是这个时候给孩子去补课的话，你就会面对一个比较严峻的问题，那就是学生的基础比较薄弱，学习习惯，学习态度甚至于学习兴趣都会比较差。所以这个时期的补课，在很长一段时间内实际上是在还债。你得先把过去欠下的债还上了之后，才有可能让学生追上现在的进度。否则的话，过去基础都不好，怎么能够把现在的学好呢？如果都是这样，大家就不用从一年级开始读了，直接读高年级就行了，对吧？

但是还有一个比较突出的矛盾，那就是家长认为花上钱了，孩子去上课了，那么他们的成绩就应该很快的提高才对。正常人稍微想一想就会知道这种愿望想要实现，除非孩子是个天才，否则根本不可能的。

2、学习态度、兴趣太差压根不愿意学

这种情况往往出现在孩子不断基础比较差，而且根本就不愿意学，但是家长又不甘心孩子早早的就决定了自己只能走职业教育路线，所以是家长给孩子报了学习班，而孩子对这些班是非常排斥的。

原因也不难理解，第一点就是基础太差，跟不上补习班，第二点没有好的学习习惯，也没有好的学习态度，压根就不愿意学，所以你找最好的老师他也不愿意听。第三点就是长期的散养已经导致孩子不愿意去做这些事情了。

所谓覆水难收，也不过如此。

一般来说这种情况的学生，如果不是受到什么刺激的话，基本上也就这样了，是不太可能有所改变了。

3、补课班内容不适合自己情况，见效不明显

既然上的是一个“班”，那就必然意味着这个班上还有其他人，而每一个人的学习薄弱环节是不一样的，在这种情况下老师往往会选择的方式是从头到尾的补一遍，也就是再学一遍。

但是对于不同的孩子而言，他们对待每一项学习内容其实是不一样的需求。有些地方一补，他们就觉得自己懂了，然后就不听了，有些地方他们听的有点费劲，但是传统的学习习惯就让他们习惯性的把问题留下了。所以对这部分学生而言，他们的补课实际上只是让会的再会一下，让不会的还是不会而已。

想通过“补习班”来提高孩子的成绩，在我看来，只有两类人可以做得到：一是成绩好的去提优的，二是成绩中等以及中等偏上的。至于那些成绩差的，想要提高成绩，我个人是不太建议上“班”的！真到了这个程度，最好的还是找家教吧——当然如果孩子不想学，那你找神仙也不行。

效果不好为什么还要上？

原因很简单，因为那是他们的孩子！

如果换成是别人家的孩子，这些家长也一定会跟那些人说，既然没有效果，何必浪费钱，浪费时间呢！

但是现在这件事情发生在他自己孩子身上，这些道理对他们来说就没有用了。对这部分家长来说，他们宁愿花更多的钱，也希望孩子在未来有个更大的保障。

在这种心情的驱使之下，别说机会只有1%，哪怕只有1/1000，他们也愿意花钱去尝试。这个时候很多家长都会说：“辛辛苦苦挣钱还不是为了孩子吗？”

但是比较遗憾的现实往往是这样的：孩子最需要打基础、养习惯的时候你不去关注孩子，等孩子大了，你也知道成绩重要再回来关注孩子学习的时候，那肯定会困难重重的。

学习不努力能有好成绩？

这个道理是如此的简单，可是为什么无论是网上还是生活中总有一些人，总是试图让别人也不要去努力呢？

我认为原因非常简单，那就是他们自己也知道学习应该努力，不努力的话学习肯定不会太好，但是他们又不想让自己的孩子去努力或者说，不想自己多付出一些时间和精力出来，但是他们也不希望别的孩子去学，否则的话自己孩子不就又落下了吗？

因此我个人特别反感那些整天自己不学也不想让别人学的人，因为他们嘴里的所有道理，其实都是在试图掩盖他们那颗丑恶的心。

当然现实也是啪啪打脸的，因为更多的努力中的人们他们更相信自己的坚持是对的，自己的付出是值得的。

随便看看微笑不语

有些孩子确实即便是参加补课，效果也不会太好。

现在的补课，也是有好有坏。同时，即便是好的老师，依然有学生不愿意学，就像名厨，依然有很多人不认可一样。

家长送孩子去补课，当然是希望孩子能够提高，这是基本的出发点。即便是明知孩子不愿意学，但是家长还是愿意花钱试一试，这正是家长爱孩子的表现。

在给孩子补课之前，我提一点自己的看法：小学阶段，心的教育比知识教育更重要。这是特别容易被我们忽略的部分。孩子的价值观、思维模式以及行为教育，这些是家庭教育中最重要的部分。

但是现在这方面的教育太少了，家长不知道如何做，或者是知道该怎么做，可是自己没法做到。孩子小时候受家长的影响特别大，家长做好了，孩子的成长就会相对顺利。

补课相当于是一种知识教育，孩子必须做好准备，效果才能好。如果孩子已经失去信心，对学习感到厌倦，那么补课的效果就不会那么明显。

一般来说，要调整一个厌学的孩子是比较困难的，特别是越高年级越难。小学的孩子，纠正起来相对比较容易，到了青春期再调整，则难度就高太多了。所以调整孩子的学习状态，更多的在家庭，年龄越小越好。但是大部分家长都做错了，我们太想快速出成绩了，也太希望孩子名列前茅，这导致部分孩子不堪重负，对自己越来越不满意，越来越没有信心。

记得我有一个师兄，孩子从五岁开始学国际象棋，水平不错。但是二年级的时候参加市里面的一个比赛，孩子竟然拒绝下棋。每次都是下了几步棋，之后就一直等着时间到判负为止。遇到这种情况，大部分家长可能都会崩溃。你一定觉得应该教育孩子，或者批评或者鼓励。

我的师兄那时候刚好出差回来，他没有说教，而是陪着孩子下了一个月的棋。每天晚上坚持和孩子玩一小时左右，孩子一开始依然不愿意下。但是几天之后，孩子终于从自己的内心走出来，开始慢慢愿意跟爸爸下棋。现在，这个孩子已经在复旦大学上大学了。

很多时候，孩子的内心发生了变化，ta自己也不清楚自己为什么这样。孩子可能只是需要父母陪陪ta，等ta感到安全的时候，ta就会自己慢慢走出来。学习上也一样，孩子遇到暂时的困难是正常的，这个时候孩子需要的是接纳，重新获得安全感和掌控感。父母的陪伴尤为重要，简单地送去培训班，可能不一定能达到目的。

当然，我不是反对送孩子去补课。我的意思是，即便是送孩子去补课，家长依然要注意调整孩子的状态。安全感很重要，不要让孩子觉得自己是被逼的。

翼翔老师的儿童教育

这个问题非常值得讨论。

在当下的中国教育中，很多家长在焦虑和不知所措中已经不够清醒和理智了，继而不加分辨的将孩子也推向迷惘的前方。

赵广宇教育漫谈，为您解答为什么许多家长明明知道给孩子补课效果不好，还是要送孩子去补课。

• 出现这种现象的根本原因还在于考试评价制度，家长的这种行为更多的是一种焦虑、寄托和期望。
  

• 当然，家长也知道自己的孩子成绩不好，即便是去补课也不一定会有多大效果，但还是把孩子送去，总希望能看到一点希望，总希望能有奇迹出现，哪怕一点效果都没有，那也尽心了。

激烈的教育竞争，拥堵的求职通道，顶端的选拔机制，让许许多多的家长焦虑不安。

• 随着着经济社会的发展，竞争变得日益激烈和残酷，家长就像站在独木桥头的斗士一样，歇斯底里的把孩子推上独木桥，渴望通过自己的努力给孩子创造一个更好的学习环境和一个美好的发展前景。这可能是当下中国家长们的普遍心理。
  

• 每一个家长都想给孩子创造最好的学习条件，都想让孩子堂堂亮亮的考进名牌中学，走进名牌大学，让一家人的辛苦没有白费，让孩子在未来的竞争中能占得一席之位。所以，许许多多的家长不惜血本，削尖脑袋，倾其所能为孩子的学习创造条件。
  

• 许多家长让孩子从两三岁起就背唐诗宋词，四五岁时学习英语，学跳舞，学绘画，学钢琴….，上小学后，就开始参加各种辅导班，请家教。上了初中、高中那就更得要盯死看牢，不惜代价了，甚至是请假、辞职去全职陪读，成绩是唯一的评判标准，一定要考取名校，将来上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。

被子女教育逼疯的中国家长，焦虑、忧愁、不安，就开始有病乱投医，找不到解决问题的途径，看不见希望和前景，唯有“烧钱”似乎才能买个心安。只要是为孩子的事情，哪怕砸锅卖铁，调工作、换岗位、降职务、减收入、搬家移居一切的一切都值得。

• 我本人是老师，关于学生补课这一问题曾经接受过人民网的专访，也一直思考和研究，尽己所能做一些事情。
  

补课的孩子一般有四种：一是学习成绩不好，基础较差，家长想通过补课来提高孩子的成绩；二是学习成绩好，想通过补课进一步巩固和提高，变得更好，实现更远的目标。三是目前成绩比较好，但离某些名校招生要求还差一些，想通过补课来实现进名校的愿望。四是觉得学习时间越长，做题越多，学习效果就越好。

• 从这四种情况我们可以看出，都是成绩和升学惹的祸。成绩是一个门槛，也是一个杠杆，而这个门槛和杠杆家长谁又能惹得起？只要有这个门槛在，不管孩子属于那种情况，家长都不会松开抓在手中这根希望的稻草，哪怕没有一点希望，哪怕只是尽心，哪怕只是花钱买个安心，那也值得。

  
  

家长们普遍焦虑的心态，逐渐演化成一种盲目的攀比竞争，看到别人家的孩子能上名校，也不管自己孩子的实际状况，就发了疯的争跑、抢跑。这样，就出现了明知道自己孩子的成绩差，即便去补课也不一定会有什么效果，但也要把孩子送去。这就像明明知道争跑、抢跑了也不会到达终点，但还是要争一争，权当是尽心。

当家长真是可怜啊！

我之所以觉得题主这个问题有讨论价值，原因正是希望我们做家长的应该降一降温，冷静冷静，想一想自己到底追求什么？自己的孩子到底是什么状况。

成就孩子美好人生，是做父母最朴素的愿望。我觉得这个愿望不高，但怎样实现呢？这应该不是选择一个好学校就能解决的问题吧？我们家长应该好好想一想，什么东西对孩子一生成长最重要？是优异的成绩？上名校？考名牌大学？还是好的工作？

• 作为家长，我们不能把眼睛只盯在孩子的学习成绩上，也不能总和身边其他孩子相比。每一个孩子都是独特的，每一个孩子都有自己的特点和长处。有些孩子可能学习文化课很吃力，但却在人际交往方面表现很好；一些孩子可能成绩平平，但有很强的管理协调能力；有些孩子数理化学不好，但文科很强，擅长演讲，擅长写作，对人文历史感兴趣；有些孩子特长体育、有些孩子能歌善舞、有些孩子擅长绘画、有些孩子发散思维很好、有些孩子精通电脑操作等等，这些都是好的，要正确看待，正面诱导，更要顺势挖潜，不可限制、阻止，或按照自己的意愿去设计孩子的爱好趋向和人生轨迹。

• 只要孩子具备正确的人生观，价值观，一生能过得快乐、充实和幸福，这就是我们做家长的教育成功。切不可把教育仅仅局限在考好成绩就是为了上好学校，上好学校就是为了考名牌大学，考名牌大学就是为了有好工作，有好工作就是为了有地位，有权势，有金钱…….，

  
  

能真正考进北大清华，将来成为社会精英的孩子毕竟是少数，更多的孩子将来也只是一个普通人。

所以，家长的教育观很重要。

与其说让成绩不好的孩子去补课没什么效果，还不如想办法去激发他的自主能动性，只要孩子愿意学，想学，愿意努力，你的教育就成功了。

赵广宇教育漫谈，与您分享教育中的点点滴滴！

赵广宇教育漫谈

补课是现在的学生们最为常见的学习形式了。补课自然是为了让孩子的成绩变得更好，可以说，大多数孩子在这种学习模式下，还是有效果的，不然这种学习模式也不至于存在，而且愈演愈烈。至于说有些家长明知道补课效果不好，还要让孩子去补这种状况也是很普遍的，在我身边，我就经常见到这样的孩子。

其实补课这个话题，也不是非常的准确，因为有一部分孩子确实是在补习，而另一部分却是在提升。

我孩子上了某一个语文的课程。每次有家长问什么时候补课的时候，老师都很严肃的纠正这个字眼，说我们这不是在补课，而是在学习。

补课其实就等于把孩子放在了一个差生的层次，上课的时候不好好学，所以才要另外找老师把课内的课内的内容再重新学一遍。而我们学的课程却是学校课程以外的，对孩子是有素质提高的。

其实我非常赞同老师的意见，别看只是一字之差，但是对于家长的意识以及孩子的学习来说都是有很大天壤之别的。要让孩子意识到课内的课程要在校内完成，而校外需要另外提高自己的其他素养。

但是在同一个课程内，可以看到有一些孩子的学习效果确实不是很明显。同样是在英文班里，我们的孩子总是遥遥领先，而有的孩子却被老师劝退，因为实在教不了。

这样的孩子成绩之所以不见提高，一是没有养成良好的学习习惯，即使去课外补充，也没有任何提高。

二是课内不学，课下不练习，不背诵，老师交代的任务不去完成，那么就是神仙也帮不了他。

我想这里面有很大原因，都是与家长分不开的。作为一个家长来说，我们不可能对孩子的课程面面俱到，每一门都做到精通，能够帮助他。但是我们至少能够做到一个负责认真的态度，比如多关心他的作业是否完成，他今天学到了什么？让孩子意识到他的学习并不是自己的孤军奋战。其次，家长的监督对孩子是有警醒作用的，让他不敢偷懒，怠惰。

而有些家长只想把孩子全部交给外面的老师，这是一种很不负责任的教育态度。教育永远都是双方面的，老师不可能在那么多孩子里，只关注你孩子一个人。

其实想一想就可以想明白，我们自己带孩子的时候，常常都会有顾此失彼的时候，那么老师面对那么多孩子不也是这样的状况吗？

所以最负责的态度就是，把学习知识的任务交给老师，但是掌控孩子的学习进度以及学习程度的问题，家长一定要自己掌握。

从小培养孩子良好的学习习惯，长大后才会有一个省心的孩子。这样也就不至于再长大了之后才后悔，发现自己的孩子和别的孩子有很大差距，这时候已经晚了。所以，从生下孩子那天起，就不要抱有贪玩的态度，一定要为孩子做好长远的规划。不要在人家已经跑出很远的时候，自己的孩子却还在补从前没有好好学过的知识。

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