大师兄聊游戏
是的,他们是我童年的噩梦！
小时候为了背诵他们的散文集！我还挨了不少打呢！
朱自清描写 父亲的那篇散文 背影！我依稀记得！这可是我用了60鞭子换来的记忆呢！
老舍的 骆驼祥子也让我挨了不少打！
还有鲁迅的 从百草园到三味书屋 也让我背了好久，才得以背下来！ 老师一直跟我们讲鲁迅弃医从文的故事！
小时候一看到作者是他们，心里就想 、老师肯定会要我们背诵他们的文章,第二天是果不其然！ 小时候都好玩,哪有那么多心思去背诵课文.小时候最烦的就是他们的散文呢！真是童年噩梦呢！
其实有时候回想还真蛮有意思呢！
后来慢慢长大才明白他们散文的重大意义！才知道小时候的自己多幼稚！
不知道大家是否有背诵过他们三人的文章呢？
多米的稀饭
我童年的噩梦是我的父亲～我是留守儿童，从小和爷爷奶奶在农村长大，父母就在福建打工。父母每年回家一次，都是过春节才回家，很小的时候，父母回家会给买玩具，很高兴，每年都盼着父母回家。后来逐渐长大了，上小学了，父母也不给买玩具了，每年回家就是检查我的作业，要求我看书做题。这些都不重要，关键是只要做错了或者做不来，父亲就会很生气，就会骂我，特别是那个表情，皱着眉头，一脸的恨铁不成钢。过后每年过年只要一听到他们要回来过年了，内心就无比的恐惧，特别是提前还要打个电话回来。让好好做作业，不然回来了要挨收拾🤣。知道第二天就到家了，头天晚上瞌睡都睡不着～太恐怖了，我情愿他们不回家过年，我的童年将会过得更开心，也不会留下心理阴影，鬼知道我长大后好多次梦到父亲因为这类事情打我，含着眼泪从梦中惊醒～
老衲法号不穿内裤
有幸看到这个问题，我看到很多评论说这个问题是侮辱他们，我记得说得有点夸张了。提问者的本意是“噩梦”，应该指的是ta读书时代对于这几位文豪的文章比较难以理解，甚至还需要背诵，这对于一部分学生来说确实是“噩梦”。而大部分学生，有些通过兴趣喜好，天赋，死记硬背等办法，还是可以对付的。我就是通过死记硬背通过了学生时代大部分难题。
现在想想，也许当时读懂他们，背诵它们，确实令我有点焦头烂额，但是站在多年后的现在，我觉得那真是一段令人难忘的回忆。
谢谢您的提问。
Wave快讯
正如有人说过的那样，头条对于问题真的应该有所筛选了，不要把任何乱七八糟的问题都提上来。像鲁迅、朱自清、老舍这样的文学大家，他们肯定是陪伴我们度过了美好的童年和青少年时期，甚至一直陪伴我们的成长，怎么可以说是噩梦呢？
鲁迅的作品在小学的教材中应该出现的不多，老舍和朱自清的作品，小学教材中是有的，尤其是老舍的作品，入选小学语文教材的挺多的，比如说我小时候就读过老舍的《猫》、《草原》、《北京的春节》、《养花》、《母鸡》、《林海》、《我的母亲》等。有的是小学课本上的，有的也记不清是在哪里读到的了，但是作品本身给我留下的印象深刻。后来又读他的《骆驼祥子》、《茶馆》、《四世同堂》等，受益匪浅。
对于鲁迅先生的印象，最早的就是那个“早”字了，但是他的作品呢，在小学是读不太懂的，甚至在初中，有些作品也不是太能好好的欣赏，但是小学时我记得读过鲁迅的《一件小事》、《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》，到了初中学到的时候感觉特别亲切，学起来就轻松了很多。
可以说，鲁迅先生的作品陪伴了我们整个的青少年时代，给了我们很多的感悟，让我们加深了思想认识，像《故乡》、《纪念刘和珍君》、《祥林嫂》等等，给我们留下了非常深刻的印象。尤其是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“有的人活着，有的人死了；有的人死了，他还活着”、“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。。。。。”能写出这种文章的人难道不值得我们尊敬么？
朱自清的作品给我们一种非常美的感觉，像《荷塘月色》、《匆匆》、《春》等，那优美的文笔，让我们如同置身于美丽的画境中；他的《背影》让我如此深深的感动，感动于那深沉的父子之情，也感悟到朱自清在年轻时也有对父亲不理解的地方，也所以说，有时候代沟是客观存在的，关键在于如何有效的沟通交流，如何换位思考，如何互相体谅和关心。
总之，这三位伟大的作家给我们留下了宝贵的文学财富，为我们提供了文学和精神上的滋养，值得我们深深敬仰！
莲的心语
是的，确实是童年的“噩梦”。
那时，我们学鲁迅、老舍、朱自清等这些大家的文章，老师讲解后，不仅要求弄懂，还必须要会背诵。
在那种年龄段，要完全懂得他们的文章，是不可能的，但背诵可以死记硬背。
尽管似懂非懂，要应对老师课堂抽查，避免因不会背而被批评、罚站、请家长等“悲剧”发生，我们可以说差不多都要上演“头悬梁，锥刺股”的“惨剧”了。
这算不算是“噩梦”？
那时，我读他们的文章，有种朦朦胧胧的压抑。
读《祝福》时，感到鲁镇的天是灰色的，沒有一点明朗的色彩，鲁镇的人没有精气神，暮气沉沉，。祥林嫂的遭遇和结局，更是让人心里压抑和堵的慌。
读《故乡》，也只有在回忆少年闰土，并与之一起玩耍的童年，让我感到一些明亮和畅快，但当他们人到中年，再见面时的情景，那种压抑和凄凉又笼罩了我。
更不用说读《药》、《孔乙己》……更觉悲凉……
对这些似是而非的感受，年少的我并没有过多过久的放在心上，死记硬背下来的课文，也留在了心里的深处。
渐渐长大，步入社会，遭遇种种的不平和失望，这时，背过的，鲁迅的文章，却袭上心来:
“真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血！”
“沉默啊沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！"
“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
…………
我真要感谢学校的老师，强加给我的“噩梦”，让我在遭遇人生挫败和面对世间不平和阴暗时，有了正视、抵御和抗争的勇气和武器！
年少的我生在新中国，长在红旗下，象温室的花朵，不懂鲁迅他们那个年代的灰暗、苦难和颓废。
学习和背诵他们的文章，给了在顺境和阳光下成长的我，增添一丝灰色和悲凉，对将要面对的社会有了预警和预演。让我对成人的世界不至于措手不及，或因过度失望而沉沦。
有时，强行灌输或强加的“噩梦”，对人的成长还是有好处的。
用户川姐姐
作为一个学生，这的确是童年一段难忘的时光，因为老师是要求背诵的。这些人的文章有点晦涩难懂，让人搞不明白什么意思。我觉得不止有他们，还有这些国学大师。
比如以下这些段落中的名句，都是需要掌握的：
生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。（鲁迅《朝花夕拾》）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？（朱自清《朱自清散文选集》）
雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。（老舍《骆驼祥子》）
背诵是痛苦的，但是当我们背诵过之后又将是另一番体验，他们的作品既然能够成为经典自然有其可珍贵之处。所以，加油吧！无论它“噩梦”与否，都是我们人生路上的重要历程。
校园有思
你这样说我知道啥意思，就是说为了学习这三个人的文章吃过苦头呗？可我看到回答恰恰相反，他们不仅不是噩梦而是美梦！尤其我读鲁迅的文章，从《故乡》描述带着项圈的少年，在金黄的月亮下面的西瓜地旁，拿叉捕捉偷吃西瓜的动物，给我的感觉美轮美奂，充满幻想。还有《从百草园到三味书屋》里的草园里的景色，蝉，鸟雀，以及《社戏》里摇船的夜景，吃豌豆的描述，给了我很多的美梦与向往，没有谁写的这么生动!鲁迅的文章里，比仙境还迷人！
中华新诗经
噩梦是有的，但对象搞错了。
老子、孙子、小子、儿子(哈哈)、孔子、孟子、这子、那子，实在搞不懂有多少“子”，那文章更是天书一般，之乎者也、子曰诗云……
“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又象画在荷叶上，又象是笼着轻纱的梦……”
“……但热闹是它们的，我什么也没有……”
多么的美，寂静的，孤独的，带着点点忧伤的……
《荷塘月色》是我童年的仙境……
“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！这……这……这……下回还清吧，这回是现钱……”
“不许我造反……他妈的假洋鬼子……造反就是杀头的罪……”
“我手执钢鞭将你打”简直是儿童时期的娱乐用语。
――这会是噩梦？
漂泊童子
我的理解为提问者未说清楚，提问者的意思不是学习三位文学大师写的文章让人感觉是噩梦，而是理解为背诵默写全文时背诵错了，默写错了，不然放学要留下来重新背诵和默写，这才是噩梦吧。童年的噩梦应该是那些文言文，古诗词之类的。
——鲁迅先生的《故乡》老舍《骆驼祥子》朱自清的《背影》影响了我们多少代人，三位文学巨匠，给我们留下宝贵的文学财富，为我们提供了文学和精神上的滋养，让我们一生受益，值得我们深深的敬仰和怀念！！！
华儿163808379
首先感谢三位大家陪我们度过了美好难忘的学生时代，并一直激励陪伴我们走到今天，他们的人格魅力和积极向上的作品正在感染和鼓舞着每一个正直善良的中国人。《骆驼祥子》《龙须沟》描写了旧社会社会底层群体的苦难生活，告诉我们在旧社会仅仅通过个人努力和奋斗还是无法改变自己的命运的道理。《从百草园到三味书屋》到《故乡》，从巜狂人日记》《祝福》到《记念刘和珍君》等等，既有作者对童年美好生活的回忆，又有作者对人吃人旧社会制度的深刻反思，更有对进步青年勇于抗争的支持和声援；《荷塘月色》第一次让我们在思考散步中领略了散文的魅力，《背影》让我们在分手时刻体味离别的痛楚，在父亲臃肿笨拙迟缓的行动中感受浓浓的亲情。
