5.教師的職業特點如何?
教師的職業特點既帶有歷史色彩，又反映時代的變遷。綜合起來，當代中國教師的職業特點主要有：
其一，職業形象的準公共性。教師雖然不像政治家、演藝人員那樣是完全的公共性人物，但也會在相當多的時候暴露於學生、家長、社區的注視之下，因此必須善於塑造並維護自己的正面形象。
其二，職業環境的相對封閉和單純。學校是教師職業的主體環境，教室、辦公室是教師出沒最多的場所。這種封閉性也使得工作環境相對簡單。教育對象是學生群體也凸顯了教育環境的單純。
6.教師結構趨勢走向如何?
(1)教師人數和學歷提升
我國的教師人數逐年呈上升趨勢，可喜的是，在整個教師隊伍中，高學歷教師比例也在逐年增加。2011年，我國普通專職教育專任教師有881938人，各類初中專任教師3524517人，普通小學專任教師5604861人。其中。專科以上小學教師達82%，比上年增加3，7個百分點：本科以上初中教師佔68，2%，比上年提高4，1個百分點;研究生學歷高中教師達到4，3%，比上年提高0，7個百分點。
(2)教師年齡結構不斷優化
教師隊伍總體上呈年輕化態勢，中青年教師已成為中小學教師隊伍的主體。2010年，35歲以下的小學、初中、高中專任教師分別佔41，4%、46，3%、51，9%。而2011年，35歲以下的小學、初中、高中專任教師分別佔42，3%、49，2%、53，6%。
(3)生師比漸趨合理
學生和教師數量之比簡稱生師比，它體現了在學校範圍內的學生和教師容量，這個比值越縮小越合理，因為單位範圍教師可關注的學生少了，學生的個性要求才更容易得到滿足，教學質量才可能有進一步提高。據某市教育局公佈的統計數據顯示，2011年，初中生師比由上年的14，98：1下降到14，38：1：高中生師比由上年的15，99：1下降到15，77：1。
(4)教師職稱制度有所突破
我國以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度是1986年建立的。按照國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，曾經影響了很多中小學教師的積極性。2011年8月31日召開的國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一併入新設置的中小學教師職稱(職務)系列。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。
7.教師的職業要求和工作狀態是怎樣的?
“學高為師，身正為範”，這是全社會對教師這一行業的總要求。但隨著時代的進步，國家的發展，人民群眾對教師這一職業又有了更高的期待和要求。一是優化知識結構，創新知識體系，不斷自我完善。作為教師，要保證專業技能過硬，研究學法和教法，並將理論和實踐有機結合起來。二是努力培養自己良好的職業道德素養。愛崗敬業、以身作則、將愛心融入到教育中去。教師的工作節奏相對平緩，但也滲透著體力和腦力雙重勞動;工作相對輕鬆，但也分淡季和旺季。教師是容易保持年輕心態和知識分子氣質的行業，因為你天天和學生打交道，你也有時間提升自己的素養，對自己的人生規劃也比較容易得出滿意的答案。
（來自卓越教師招聘網renzp）
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