教育新闻人中的吃货
支撑“名校”核心要素是“名生”。所谓“名生”成就“名师”，“名师”、“名生”成就“名校”，然后再利用“名校”的光环攫取名利，从而达到名利双收的目的。
“名校”的校长、老师在教育行业特别受人待见，校长常被名誉加身，教师常被高薪挖人，即使是那些不怎么“名”的老师，都像“香饽饽”，四处被人请去传经送宝。
正是熟谙打造名校的套路，每到招生季，学校不惜一代价“掐尖”，花样繁多，令人眼花缭乱，也令人不可思议。
每一所“名校”都开出了诱人条件，有的减免生活费，有的减免学费，更有甚者，我们邻县一所名校只要是“名生”去就读，每月还给５００－１５００“工资”！
何其荒唐！
“名校”为什么做这样荒唐事呢？就是因为知道在“名校”这个光环下可以大量地招生“自费生”，有了“自费生”就能财源滚滚，坐家数钱，数到手抽筋。
那些借读的所谓“差生”可并没有沾到“名校”的什么光。这些学生一般在高二分科的时候，被动员去学艺术，比如音乐、美术、体育。这些科目考试难度低，毛入学率高，这样就不会拖累学校升学率，反而还会对升学率能够贡献点百分点。
还有一部分“差生”没有艺术细胞，在文化班里会拖后腿，学校为了自己的声誉，保住“名校”的名份，于是高三上半学期千方百计动员学生参加春季高考，也就是“大专”学段考试。
学校采取一切手段，集体动员，重点突破，借助外力，目的只有一个，“去分母，间接增分子”，那些“差生”在领导、老师轮番劝说下，由怀疑自己到相信老师，于是选择了大专考试，最后连高考都没有能够参加。
所谓“名校”大都欺世盗名，并不能对所谓“差生”实施良好的教育，这些学生在名校里因为长期成绩垫底，极易产生逃学、上网、谈恋爱、玩手机、打群架等等行为。
所以，还是奉劝家有“差生”的家长，不要迷恋所谓“名校”，里面全是“套路”，学校收你只有一个目的：为人民币服务。
乱语三千
记得08年地震后成都七中老师支援我县一所乡镇高中，乡镇高中特把全校好学生集中在一个班上由七中老师上课，结果一年下来，这个班成绩还当不到其它普通班。学校和老师分析原因，也调查了学生和学生家长。发现有很多教学方法和理念这些学生不适应。主要有几点，一是七中老师对于基础部分一带而过，讲的重点在难题，特别是竞赛题；二是老师上课基本不管课堂纪律，学生干啥的都有；三是家庭作业少；四是家庭作业老师不批改。七中是四川最好中学，老师也牛，来支援的老师也是按七中教学方法和要求来上课的，就不行。根本在于生源不同。中考700分能考上七中至少630分，而我县乡镇高中一般中考收分在460左右。学生自主学习能力，自控能力，基础，理解能力等差距巨大。所以还是是啥脚穿啥鞋。这也是各高中分重点班普通班的原因之一，因材施教最好。
米汤
不得不承认有一部分差生是可以教好的，但仅仅是一部分！不过风险很大。刚毕业那会06年私立学校接一个初三烂班，开学两星期我开除三个，剩下的半学期内打断三根拖把把棍子，深更半夜去网吧找出来大街上直接开打。现在想想很后怕！下学期的时候都基本转性。令我欣慰的是全部考上高中。直到现在他们绝大多数都还在和我联系，邀请我去和他们聚会！
后来我总结了一下。
第一，那个班的差生都有良好的家教，他们差主要是成绩差和行为习惯差。如果是像开除的那三个一样道德品质败坏我想我是不可能教好的。所以良好的家庭教养是孩子成功的第一要素，即使现在很差，将来某个时候也有可能成功。况且良好的家教也培养不出非常差的孩子。
第二，家长的支持，那个班有一个在社会上混了一年的学生，在我揍他一顿后不服气，打电话叫家长，他爸来学校了解了事情经过后直接叫我和他儿子一块出去吃饭，酒倒在杯子里后给他儿子说～下回我只要听说老师揍你了，我就来请老师喝酒，这个小子从此不敢造次，顺利考上重点高中，大学，创业，结婚，生子，一路顺风顺水。这是一个非常典型的案例。现在我在想，如果那个家长换一种做法我可能吃不了兜着走了！
第三，打他们是让他们知道守规矩，更多的是沟通，为了沟通，他们是我带头领着玩的最多的一届。
他们是我接手时最烂的一届初三，是我第一次当班主任的一届，是唯一一届百分之百考上高中的一届，是到现在逢年过节给我发问候打电话最多的一届，也是我揍的最狠的一届！
宫gongtao
这个问题我可以回答你，我刚调回来，进的是一个说是当地，国重，省重，市重选过剩下的学生学校，你要说有没有好成绩学生有，当然是凤毛麟角了，就在进几高二期间，我们跟当地一所国重合并了，学生跟老师一并合到国家示范高中，我带的这批学生，就有压力，说我们怎么能跟中考成绩六百多分的比呢？其实当时我感觉心慰的，学生有压力，才有动力，于是，我就开始用下午下课到晚自习在段时间的二十分钟，给学生补，讲考试技巧等。但是基础太差，无力回天。但是他们高考三百多学生考了61个，其中一个还是一本。这个说明基础差，怎么补都不可能在一年多补回来。成绩差在重点学校，也无力回天。
令狐青云89088282
我当年也是高中都没有考上的人，换一个独立新环境，每天在高考补习班（直接跳过高中报考高考补习班）早上起床跑步，晚上看书到一两点，一年时间考上大学，现在在一家县级中医医院任针灸科主任一职。对了，我零三年参加高考，多亏当年数学科目太难，帮我拉低了总体分数线，不然说实话，底子太过薄弱不然真考不上！ 所以，我觉得环境的影响跟当事人的心态都很重要。我当年最爱看的一部日剧“龙樱”不知道大家有知道的不？那部电视剧是我拼命的精神食粮！我只能说当年我真的拼命了！
1不服来辩
先表明一下我的个人观点，个人觉得不是说“名校”就一定能教出好学生，“普通学校”也不是不能教出好学生。
然后也看你是怎么去定义“差生”和“好学生”的。成绩不好的就是“差生”？
以我自己高中母校为例，我报考高中那会属于深圳高中的中等水平吧。大家都说深圳成绩普通的学生基本就是去这个学校，高考成绩最多也就是上深大。看到这里，大部分人估计觉得这也就是“普通学生去普通学校”。但是在我高中期间，就不断有学长学姐成为老师们说的“黑马”，考上清华北大复旦之类的“名校”......
包括我那一届，也有这样的同学，随着我读大学，出来工作，由于一直跟当初高三班主任有联系，看到他发的朋友圈的图片，我们高中如今竟有高考分数上700的学生。听说这个学生是建校以来最有潜力的学生，所以我觉得这个例子就告诉我想成为人才，并不是一定要上所谓的“名校”。真正的人才，往往是从小就很聪明，俗话说就是脑子很好使~如果身边有良师益友是更好的，能加快他的发光发热。
而所谓的“差生”，我以自己成长中的一段作为例子吧。从小学开始，一直主科语数英分数都很平均，不存在所谓的偏科。直到上高中，数学一落千丈，低至三四十分，上课也不愿意听讲，但是好在其他科都很努力学着，总分和排名并没有滑落反而上升，当时不知道为什么就是很讨厌数学，想证明即使数学不好也能取得不错的总分。
到达一定程度后，发现确实是不行，数学的分数还是很重要，父母也很担心给我报了补习班，正好新的学期班级也换了数学老师。然后就开始逆袭了，突然对数学感兴趣了，觉得还挺有意思的，分数一路高升至120-130的样子。
所以我个人认为，不是说成绩不好就是“差生”，很多这类的学生其实只是缺少一个适合他的老师，一个好的引路者。如果所谓的“名校”没有一个适合他的老师，那再好的学校也不是他的伯乐，也没有办法把它变成千里马。
以上纯属个人观点哈~
中公教师
悟空中有问：北大清华就没有差生吗？那些仅凭北京户口,就可以低分进入的,不是差生吗？
曹和平：（1）北京学生和全国一样，也必须是优秀学生才能进北大清华。（2）如果同等单科和总考分条件下，北京学生在北大清华中的综合素质是最好的地区之一。这是北京同学多年来的突出优点。（3）我参加北大老师一次会间聊天，叹孩子考北大难。可不，扳手指头一算，北大经济学院，四十年，六个系，一百多位教职员工的孩子，考上北大的，只有三个。全是在中学就得了全国数学、物理或化学一等奖的孩子（考分也超录取线不少）。平均13.3年一个孩子考入北大。考上经济学院，就我记忆，一个也没有（其中的两个考上数学系）。
曹和平
名校其实连自己后段的较差的学生都教不好，不要说把普通学校的差生交给他们了。只是人们习惯认为名校就是好，所以就算孩子到了名校一无是处，也认为是自己和孩子的问题，但在普通公办学校就不得了了，孩子书读得不好就怪学校怪老师，名校他们敢说半句不是吗？有什么不好的自己吃哑巴亏了。
我记得区里面的重点中学以前考入学试是要交钱的，100元一个人吧，这样老师们的积极性学是挺强的，后来禁止收了，大家的积极性就没有了，题目是买别人的，面试也很儿戏，有些学生面试94分，进学校后数学竟然只有13分，而英语20多分的都有，名校名校，其实他们真的跟我们一般学校是一样的。如果把老师完换过来，教学成绩区别真的不大，他们也会让自己的老师来我们学校交流的，成绩就不用说了一样的差。
所以不要把名校的老师当神仙，让他们去教差生，不气死就已经很好了。
教你孩子学英语
其实所谓明校选拔的学生就是成绩比较好的，所以很容易进入良性循环。反之普通学校的学生比较普通，甚至比较差，所以教起来费劲，结果也不尽人意。我说一个真实的故事，我家孩子小学毕业那年正赶上派位，不需要考中学了，这不是大大的好事吗？小孩压力减少了，我非常支持这个派位，但是许多家长不乐意，他们觉得自己的孩子上普通中学委屈了，更可恶的是一些所谓的好学校开始利用这个捞钱，我一个朋友的朋友是某中学的老师，她通过我的朋友跟我说只要我交3万块钱，就可以把我家孩子档案提到她那个中学，不用我操心，我一听很生气，我想国家想给孩子减负，结果你们这些中学老师搞破坏，坚决不能容忍，坚决不交钱，结果我家孩子去了一个大家认为极差的学校，这个学校现在已经不存在了，我也可以曝光它的名字，叫北京世贤中学，结果是这样的，世贤中学的老师发现他们从来没见过这么好的一批学生，他们每次开家长会都说这些学生有多好多好，他们教得特高兴。而那个所谓的好学校呢，我就不点名了，说是从来没见过这么差的一批学生，根本就没法教。大家听懂了我的故事吧？就是如果不通过考试选拔学生的话，这些所谓好学校也不能把蠢材教成天才。最后我还得说一下结果，我家孩子最终考上了个说得过去的大学，目前已经工作自食其力了。
用户5900370817388
名校教不好差生。好学生从来都不是教出来的，教出来的都算不上好学生。
在教学生这件事情上，衡水中学和毛坦厂中学是两所比较有代表性的学校，从这里走出来的学生，都很感谢学校和老师，因为他们在这里改变了命运，之所以能够改变，是因为他们管好了自己，之所以能管好自己，是因为学校、老师、家长和严格制度的帮忙。这里面有好学生，也有不少差生，特别是毛坦厂中学，接受的生源都是高考的失利者，经过一年的教育，他们当中95.7%的上线率，66%的一本上线率，这是一个非常优秀的成绩（据2018年数据）。
那么大家说毛坦厂中学算不算名校。如果算，对于题目中的问题就已经给出了答案。如果不算，什么样的学校才算名校？
有网友列举清华北大。清华北大每年招收的几乎都是状元，生源质量没的挑，但到最后仍然有最后一名，仍然有学生因为学业不好被退学。能说清华北大不好？不如毛坦厂中学吗，这显然是一个谬论。
为什么说好学校教不好差生？
所谓差生，狭义的理解是同学的成绩不好，广义的差生这里恐怕也概括不全，比如调皮捣蛋，打架斗殴等等不仅局限于学习和教育的范畴。为什么成绩不好？一是因为学不好（智力不行？真正笨的人有多少，读书不好的孩子往往其他方面却很突出，这恐怕不是主要原因，），二是因为不学，至少不好好学；三是没兴趣，不想学；四是其他原因，比如玩游戏成瘾，跟家长矛盾激烈等，但具体到表现形式上都是不学。而毛坦厂中学所采用的方式就是让学生不得不学，哪怕你是最差的学生。
而名校却无法做到像毛坦厂中学一样。因为二者的目标不一样。毛坦厂中学更像是一条大学生生产线，每天超过10小时的纯学习时间，家长负责学生的所有后勤，吃饭上厕所都精确到分秒，这里没有说毛坦厂中学不好的意思，对这里的学生来说，这也许是最好的方式。
而清华北大等名校是培养人才。今年是教育部回应“钱学森之问”，提出珠峰计划的第十年，去年年底的时候，又在此基础上提出了基础学科拔尖人才培养计划。去年同时发布的还有关于提高本科生人才质量的相关文件，文件规定，允许学生自由选课，选专业等，要给学生更多自由选择的机会。好的学校都在为此而努力。
在大学里，研究生的老师都称为导师，很多本科生的老师也称为学业导师，班主任的称谓很少，都叫辅导员。为什么，因为大学里的学习生活更加依靠自我管理，自我约束，自我学习，老师的作用是给你指路，即便是带路，也是在你前进的路上，远远地看着，绝对没有人来牵着你的手，告诉你什么地方有陷阱和泥坑。如果是那样，大学老师的工作将变得没有意义，因为最多对这条路越来越熟悉，却再也走不出新的路，没有创新的教育算不上成功的大学教育。
高校也有制度，但绝对不会以此来压人，老师告诉你方向，剩下的就靠自己来完成，想要成为一个什么样的大学生，完全看自己的想法和行为。好的大学里具备了一切让你成为人才的条件，但绝对不会说把你教成人才，教出来的学生最多跟老师一样，难有突破。所以好的学校会遵循人才成长的规律，尽可能给好学生提供成长的土壤，也没办法阻止差生接受优胜劣汰，因为客观条件都一样，没有人会厚此薄彼，路都是自己选择的。
也许有人会觉得拿清华北大和毛坦厂作为例子来对比有些不公平。但教育的道理都是一样的，不同学校采取的教育方式的不一样，决定了所培养的人才不一样，或者也可以反过来说，人才的不一样决定了教育方式的不一样。只有用最合适的方式才是最好的教育，让名校来教“差生”，这本身就是一种不科学不合理的方式。
