寒石冷月

这种情况可能发生，但是必须是整个班都是尖子生，各个方面的条件都非常好。一般来说普通班级如果能够达到这样的水平较难。

我接触过很多一年级的家长，确实见到过有家长说班级平均成绩99以上。

事实上，要达到99.6的平均分很难。假设40人的班级，那么整个班级的总分是4000分，实际上所有同学只能被扣掉16分。我们假设每个被扣分的同学只是被扣一分，那么意味着班级有16个99分，另外24个同学满分。

当然，实际上会出现这样的情况，班级里有30多人满分，而最低分就是97或者98这样。

这种情况的出现，有几种可能。

1、老师提前给学生透题了

这种可能性是存在的，有些老师给孩子提前做了期末考试试卷，并且要求家长让孩子务必反复练习几遍。如果考试以原题出现，那么肯定是有可能达到这样的成绩。

这种透题有时候是主观的，有时候是非主观的。比如我见过有家长说孩子考试的题目跟我给的一份模拟题一模一样，这种就属于巧合。

2、是否算上了附加题的分数？

现在有些试题有附加题，而且附加题可能有10分或者是20分。这种附加题得到的分数是否集体拉升了学生的考试分数，比如有学生考了98+10，那么计分时是否算考取了100分？

3、老师是否有特别的窍门？

如果抱着开放的态度，我们可能更应该分析的是：这位老师是否有一些更为有效的管理办法，能够把孩子们的小错误很好的调整好？

我记得有位老师曾经跟我说过：年级有位语文老师，看起来教学水平不怎么样，讲课的能力也不没有特别高明的地方。但是ta班上的学生成绩普遍就是好，什么原因呢？

主要还是老师很好地做好家校沟通工作，把家长和孩子的主动性都调动了起来。这里面涉及到一些管理上面的艺术，这里不做细谈。

4、分数并不代表真实的学习水平

这一点需要家长特别重视，因为往往大家觉得分数是最重要的。实际上，一年级的考试取得100分固然可喜，但是没有考到100分也不代表孩子就比考满分的孩子差。

一年级的知识，实际上并不难，更多的是以识记为主。这部分内容，随着时间的推移，孩子会越来越熟练。但是如果一开始孩子没有理解，而是靠着反复做题达到的100分，这样的满分并不一定是好事。

一年级的孩子要抓大放小，这一点可能跟很多老师和家长的观点不同。我们试着来说明一下：

1、学习热情很重要

很多孩子被反复做题伤害了学习热情，这实际上得不偿失。我遇到过一位家长，ta的孩子一年级几乎都考100分，但是二年级开始，就下滑到了80多分。究其原因，主要是孩子对学数学已经开始厌恶了。因为二年级开始，数学老师就反复地让孩子们抄错题，每天都抄。结果呢，这个孩子有一天回家吐了，是真的呕吐了。ta跟妈妈说自己再也不想学数学了。

这种学习状态对学习的伤害是很大的，我们追求高分当然没有错，但是如果因此而挫败了孩子的学习热情，那么对未来的学习的伤害是非常非常大的。

2、从孩子的心出发，尊重孩子的发展规律

我大学的一个同学告诉我，他一二年级的时候很少考100分，一般都是85-95之间。但是到了三年级开始，突然就有了转变，往后基本上都能考100分了。这是什么原因？主要还是他的大脑经过两年的准备完善了，有了更全面的考虑。以前没有注意到的细节现在也关注到了。

每个孩子的发展节奏不一样，孩子一开始就是会出现疏漏的。我们的教学一个错误点在于：在孩子大脑无法关注全面细节的时候，过多的考核细节。

调动孩子的积极性，让他们觉得学数学是有趣的，是自己能够掌握的，这会给未来的学习注入活力，奠定基础。所以我对自己的孩子一年级的学习成绩不会提太高的要求，每次错一两个错误是被允许的。

很多孩子小时候没有时间概念，做事情没有次序感，这不是很正常吗？我们应该陪伴孩子习得这些能力，而不是在一年级的时候就对孩子提出过高的要求。

3、鼓励为主，培养隐性的竞争力

分数是看的见的，但是我们不能忽略看不见的竞争力。

学习是为了什么？我们很难跟孩子讲大道理，即便是讲了，孩子也是无法理解。但是我们可以通过一些影视资料，给孩子模仿。这里不得不提到一个重要的学习途径：电影课。

我们的教育视角要放宽，除了从生活、课本中学习，还需要课外阅读。但是这里我要给您提供一个更好的教育资料：电影。

电影是比课本、阅读更能培养孩子内心以及行为的材料。当然，我们不能随意地把电影丢给孩子自己看，也不能把它当成一种娱乐的方式来看。优秀的电影能够提供给我们一些适合的场景，供我们孩子模仿，学习。家长如果能够恰到好处的利用这些事情，跟孩子分析讨论，就能帮助孩子高效地建立正确的世界观，做事的方式。

比如，昨天我给孩子看了一部电影《红鳉鱼》。（这部电影是日文的，有字幕，需要孩子能看懂字幕）

这部电影告诉我们师徒制下，师傅是如何带徒弟的。一开始，你会感觉这个师傅立川谈志简直就是让人不能容忍，他不断的折腾自己的徒弟，而且似乎根本没有教徒弟什么落语相关的知识。但是，实际上这是师傅在磨砺孩子的心性。成为顶尖的人才，需要有很好的心性，而心性必须在事情上磨砺。

我们现在的父母太注重知识的灌输，而不注意培养孩子的心性。实际上，孩子的心调整好了，学习知识就特别快！因为这时候孩子的欲望被打掉了，剩下的就是专注。

你愿意让孩子做一些家务吗？愿意ta花很多时间去做这些看起来无用的活吗？大部分孩子被师傅骂，估计一天都忍受不了。但是这个训练的过程却是长期的，长达数年的时间。

上进心、忍耐力、恭敬心、诚心、正直、自制等等，都需要打磨，这些不可以从语言直接传授，必须要通过日常的事情锻炼。

与每日练习基本的写字、组词相比，我更愿意让孩子接触更多“基础教育内容”。我会通过电影《超时空接触》告诉孩子什么是真正的科学精神，也会通过记录片让孩子知道历史、科学等等方面的知识。

我不是说细节不重要，而是行为上、心理上的细节很重要。我们把这部分细节做好了，孩子就能够有自省能力，自然会关注自己学习上的细节。孩子自己对自己的要求，比我们对孩子的要求要有效得多。问题的关键在于：我们如何让孩子对自我有正确的要求。

翼翔老师的儿童教育

看到这件事，真是啼笑皆非，想起我们在大学时的一件事来。

有一次，期末考试，大家都特别紧张地复习，有一门课，平时难度就很大，大家都祈祷能及格就好。

当时那个教授，平时非常憨厚的，那一次不知怎么回事，后来我们知道他马上就退休了，既然马上退休，这个教授就有点糊涂了，他竟然把期末试卷给了其中一个同学。

那个同学十分开心，本着做好事的念头，他把试卷传播了。当时我们那个系是两个平行班，当我们班拿到试卷时，先是十分吃惊，接下来，

我再一 次说，当时那个班长确实是比较聪明，想问题很超前。 他在全班下了一个命令，班里同学，要本着“及格就好”的做法，千万不能考满分，更不要全班都考满分。

我们一想，确实如此，于是自己就斟酌着，真考试的时候，把自己的分数 控制在了及格。

后来，我们班平均分是六十多分，恰巧过关。

另一个平行班，不知道是傻还是缺心眼，全班都考了将近满分的成绩。这个成绩太高了，以致于他们班不是高兴，而是惴惴不安。因为实在是没有那么 高的水平啊！

不到一个星期，这件事的处理结果来了，他们班整体重考。

至于教授，因为马上退休，所以学校没有对他做任何处罚。

但是，那一个班，有点过了，于是，迎来了史无前例的全班重考。 据说那次他们班是80%多的不及格，他们班几乎又重修了一次这门课。 后来说起这件事，他们班都无颜以对。

题目中的，说的是小学生，虽然小学生分数都虚高，但是虚头巴脑到这种分数 ，那就不是惊喜，而是惊吓了！

Longsuixinyuan

我只能负责任的说这种成绩真实的可能性很小很小。

我们这边重点小学一年数学期末考试成绩97分已经算相当不错的了，你就这样来算，一个计算题一般是1分吧，别的题就不说了，如果按99.6的平均分来算，不论全班几个人，几乎都是满分，只有少数几个学生错了几个计算题或者0.5分的题。

我觉得这种可能性很小，我这边有的一年级孩子数学才考75分，有些特别差的孩子还有不及格的呢。我们都知道一年级的孩子很多是没有什么基础的，识字量比较少，看不懂题或者理解错题意是很正常的，这也是我们家长经常好说的，孩子在家一做题都会，考试啥也不会的原因，难道这个班的识字量和理解题意的能力都很厉害吧，应该不是吧。

在什么情况下才有可能取得这么高的分呢？

1.班级人数很少，而且都是学霸

如果有一个孩子得98分，那就是说这个班只有6个孩子，这样才能平均99.6分；无论怎么算，想让平均分99.6分，必须人数少，而且几乎都是满分。当然这种情况一般不会存在。

2.这次的考试卷子孩子已经做了很多次了

一年级的孩子记忆力不是太好，刚学完的东西很快容易就忘，所以说想让平均成绩上去，只有同一张卷子让学生多做几遍，一直做到会背为止。

所以说，这样的平均分应该不是真的，如果是某些老师为了某些目的故意这样做的，那就有点太过分了。

快乐儿童ing

不请自来。

因为看到这个问题，想起来一个笑话：

有次社里进行突击考试，满分120的题，许多人考了七八十分，经验丰富的，也就是九十多分，没有超过95的。

可是这些人中，出了一个最高分117分。是个女孩子，平时工作能力中上，大家都很诧异。

有朋友去问她，开始听说自己是第一名的时候，还很高兴，可是一看大家的分数，不由得脸红了，不住声地说：“丢死人了，丢死人了。”

原来，她这两天在准备考试，恰巧练习了这套试题。

另一个例子：

高一的时候，有个朋友从隔壁班拿来了一套英语卷子，我们几个一合计，怕老师课堂提问，都“复习”了一下。

没想到老师却用这套试卷来考试，我们几个顿时慌了神，“这可怎么办，考太高了不合适，太低了也不合适。”

于是，成绩出来了，我们一排几个清一色的九十多分，成了班级的一道尴尬的风景。

推理到这道问题上，同样是这样，一个班级尤其是一年级，数学满分，甚至语数双百很多，我都是相信的。可是班级的平均分的高低，却取决于班里的短板。你可以想象一下，班里的最低分（倒数第一）要多高才能得到99.6的分数？

真的，九十七八分我觉得都是极限了，每向上突破一个小数点，其实都很困难。即使整个班透了题，想达到这个分数，都是很了不起的。

那些不相信的朋友，可以自己算算，我说了，别盯着高分，一个班有几个“犯迷糊”的小朋友，平均分就下去了。

可是，哪个班没有这样的小朋友存在呢？

锈的钢

可以肯定的回答：根本不可能！

一、目前小学招生基本原则就是本地户口的适龄儿童就近入学，说基本，指的是划片内的本地户口的适龄孩子无条件入学，那么划片区域内的孩子家庭层次，经济收入，家庭成员关系，夫妻的文化层次，智商等都有所不同，所以孩子们从智商、情商到遇到学习问题的接受能力与消化能力都有所不同，所以，就这些划片内的孩子们就不可能达到学习成绩几乎统一的满分

二、小学招生除了最基本的就近入学的原则之外，还有划片区域内进城务工农民工的子女，小商贩的子女，这些孩子们的家长一般会比较忙，对孩子们的教育教学质量要求的比较低，家长们的文化层次也相对比较低，这些孩子们在刚入学时他们在集体活动与学习过程中都会有那么一点点稍弱于本地的适龄儿童，当然在以后的几年的学校生活和学习过程中他们会赶上甚至有部分孩子会在各方面都超越原本在刚入学时表现优秀的学生。但，在一年级时，他们恐怕是在集体的学习成绩中拖那么一点分数上的后腿。

所以说博主提问的能不能达到99.6,如果是真实情况，肯定是达不到的。

那么，恐怕会有一部分人反对我的答案，也肯定有人见过平均分达很高，缘由就是有以下这么几种情况（1）提前透过题，而且做过几遍。（2）考试时，不让成绩差的学生来上学。（3）考前教师做过精心安排，调整了座位，考试过程中过多的讲解等。

海棠花开568

提问者也是一名非常优秀的小学教师，班平在96.班平95左右，在一年级还是非常有可能的，99.6，这成绩值得人怀疑！但是也仅仅是指的怀疑，并不是不可能！

99.6什么概念，也就一个班以50人为基础，在100分制情况，班上只能扣20分，也就是说，至少要有30人满分，占比60%。而且其他人还不能拖后腿！

保证这是一份正常的百分制试卷，没有附加题，加分题之类。我们继续探讨这个话题。

分数真的代表优秀吗？

如果说分数高代表优秀程度越大，那么小学到初中到高中就是一个优秀学生变差的过程！在小学低年级阶段，经常性双95甚至追求双100我觉得这是一种教育上面的“变态”。很多家长就会被这分数“蒙蔽”，教师也落得个比较好的名声。

但事实上，小学低年级，出卷基本上属于那种，先做个十几遍练习然后再去考试的那种。考95分以上甚至一部分人考100分，我觉得还是不足为奇！

教育方法上真的有区别

有些人说学逗唱全上了，可是学生不吃那一套，依旧我信我素；有的人说学逗唱也上，学生吃那一套，但是记住的都是乐子而不是知识，一考就凉凉；有的人板着个脸，整天呵斥，偏生成绩是全校最好的班，有的人脾气臭的死，对学生非常严苛，但是，总有那么几个学生和他对着搞！

说了一堆废话，主要想说的是，教无定法，适合即可！

也许这位老师用了一种非常有效的方法，让学生记住了“考题”或者说是“知识”

相随来说小学低年级“差生是最少的”也是“最容易改造的”

有些人说一个班总会有那么几个不上进不想学，但是，对于绝大部分资质一般及以上的小学一二年级班，这个是不成立的。低年级阶段，大家起跑线大致差不多，没有那种差距带来的失落感，所以，绝大部分还是愿意去学的！

原因总结

1.丑话说前面

1.1 考前故意透题，以变相方式集体作弊

1.2 监考时协助作弊但是这种自己班自己监考的行为还是比较少见

1.3 阅卷评分有问题

2. 也许人家是实力

2.1 做过类似的模拟题或者套卷（这个即使是高考也不算作弊，那只是说高考你走大运了）

2.2 教学方法非常有一套，能够吃的住这些熊孩子

结语

我向来不赞成胡乱猜测，给个建议给题主，认真去观察这位同行上课以及平时作业，甚至可以找他们班娃娃聊一下之类。如果真的是有实力的老师，倒也不妨放下老教师所谓的面子，取个经也是不错的。

另外，如果真的是考不正当手段获得的成绩，你不会羡慕甚至会鄙夷，况且这也不是长久之计。

与其困扰在这个问题里面，不如果断去找答案，无论是不是自己所想答案，但至少解决心中困惑。可以说头条里面这个问题答案包括我，都是作为局外人的猜测，没有谁能比你更靠近真相，而您却不愿意去掀开这个真相的薄纱！

（图片源自网络，侵删）

树木也要树人

小学一年级数学期末考试总分为100分，平均成绩能够达到99.6，这是我从教20年听到最高的一个分数，这样的成绩，也许是前无古人后无来者，为这位老师的"辛勤付出"点赞，如果我是教育局长，一定要找这位老师好好谈谈，如果属实，一定为这位老师授予"教育教学质量贡献奖"，在教育系统中树立"典型"。

但回过头想一想，这样高的分数可能吗？既然是期末考试成绩，我们不应该怀疑99.6的数字，而应该从学生如何考到99.6分来分析，不外乎有以下几种情况：

一、监考老师"放水"

在小学期末考试监考过程中，监考老师没履行监考义务，让学生在考场里交头接耳、传递答案等，监考老师干着自己的事，比如玩手机，到考场外游走等，学生匆匆对答案，才会出现如此相同的雷同卷。

二、学生作弊

现在的小学生和我们当年读书不一样，在平时单元检测时，就养成了作弊的习惯，到期末考试时，学生也会相互交流作弊的方法和技巧。即使老师认真监考，仍然会有一部分同学作弊，他们的作弊方法很隐蔽，监考老师一般很难发现。

三、数学老师"漏题"

很多老师在平时单元检测中，有将考试内容提前给学生讲的习惯。在期末考试中，数学老师可能会利用某种关系，拿到考试试题，然后针对考试试题进行讲解。十年前我兄弟学校就出现过这样的事情，考试前一天，化学老师利用中午时间给学生讲了一套题，第二天考试时，学生发现有90%的内容是昨天所讲。后来这位老师被学校调查，属于利用职务之便获取期末考试试题，这位老师也受到了相应的纪律处分。

正常情况之下，一个班的数学成绩平均分是不可能达到99.6的。对小学一年级学生的培养，重要的不是看分数，而是培养学生的学习方法和态度，养成学习的良好习惯，这比考满分都重要。

Lance课堂

如果试卷满分是１００分，这样的平均分的确令人惊奇拍案。也就是说这个班级的学生几乎人人满分，常言说，五个手指头伸出来都长短不齐，看来这个常识要被颠覆了，就有这样天生异禀之人，五个手指头偏就一样长！

因为像我们这样的一线教师眼中最美的风景就是班级学生的平均分，那关系到教师的荣誉、收入和工作持续。老师表面上和和气气，但是私下里明争暗斗才厉害着呢，质疑这样的分数的也常常是同事，郭德纲说，只有同行之间才有赤裸裸的仇恨！

再看问题下面提供的背景材料，平行班均分也在９５.７，四舍五入９６分，与最高分相差３分多一点，作为百分制试卷这样的差值是可以被允许的。

平行班相差４分，从常理上还是说得通的，但是班级平均分接近满分，这就有些违背常理了，常言说反常之下必有“妖孽”！

这“妖孽”是什么？当然是试卷泄密了！这种“怀疑”不是没有道理的。

我们这里教学竞争厉害，期中期末都是县统一试卷，就以最不容易拉开差距的语文分来说，兄弟学校每次平均分常常比我们高出十几分。我们多方探听，终于有人从兄弟学校学生的嘴中听到一句话：“许多题目我们昨天才做过！”

这话让我们顿时如释重负，心里陡地释然，原来如此！可是我在附议之后，其实心里明镜似的清楚：我们的生源、师资、管理、备课、教学、管理与兄弟学校相比真的不在同一起跑线上！

而我们特别乐意在教学之外的地方找原因，抓到一点蛛丝马迹，我们就仿佛胜利了，失败也要为失败找到一个能够说服我们自己的理由。这是不是有点阿Ｑ的精神胜利法！

在你没有找到证据时，最好别胡乱怀疑，你不能做到的事情，并不代表别人做不到！更何况这是一年级的考试呢；山东某中学老师把高考语文平均分教到１３０多分，这不同样令人怀疑吗？可是有谁怀疑呢，直把他当作英雄一样崇拜！

见贤思齐永远是克服老师“文人相轻”庸俗习气的法宝；退一万步讲，他这次是弄虚作假，但是记着鲁迅一句话“捣鬼有术但必毕竟有限”，看他能猖狂到几时！

做人还是厚道一些好，更何况是老师呢！

乱语三千

一年级考试虽然很简单，但如果期末数学班平均成绩99.6分，而很多从业十几二十年的老教师都无法做到，那么这样的成绩取得便很不正常，其背后必定有猫腻。

数学教师临期末考试前，提前透题，将一种类型的题目讲清、讲透。

一般来说，一个班级单科的平均成绩考到年级第一名，那么这名任课教师绝对相当牛，走路带风的那种，但如果一个班级的单科考试成绩牛到了妖孽的程度，很大程度上考试是取巧取得的，虽然同样考到年级第一，但姿态绝对与正常变现不一样，任课教师一定会心虚。

这样的任课教师的取巧办法，一般是提前将要考到的题目透露出去，虽不至于是原题，但简单转换一下还是能做到的，提前做个三四遍，不信还学不会。

考前画重点，将考试内容全部划入重点，考前重点突击，取得高分不难。

在大学，很多时候都是任课教师考前划重点，七八门课程提前一星期做准备，及格绝对没有问题，用功的还能取得高分，如此办法在小学一年级同样适用，且小学课程本来就没多少东西，考到99分以上应该不难。

考试题目为平时课后习题，考试之间教师明确要求再将课后习题做一到两遍，如此，考试考不高分都难。

小学生日常学习的东西很简单，特别是数学题目对多数人来说就更是基础的基础，而课后习题的简单重复性训练，很多小学生便可直接说出答案，如此再考试，熟悉不得满分都难。

总之，小学生的考试虽然简单，但相对与学生的智力发展水平，得高分简单，得满分却不容易，一个班级班平均分99.6分，也只是自欺欺人而已。

心情保温杯

应“悟空小秘书”邀请来回答这个问题。

在答这道题之前，我曾经向分布在全国各地不同地区的一年级老师们，做过一些调查了解。凑巧的是，正好有老师向我提供了和该题非常类似的素材。到底是什么原因，竟然会出现一年级一个班平均成绩高达99.6分呢？

第一，99.6分的班级平均分，可以断定不是正常的分数。

我们都知道概率问题，在一次考试当中，一个班假如有40名同学，大家都能考99分，这样的可能性会有，但是如果平均分要达到99.6分，也就是说，这40名同学，总分4000分只能丢16分。除非这些孩子都是学霸，个个都有良好的学习习惯，这怎么可能，这是一年级学生参加的考试啊，有多少家长和老师能下功夫去做学习习惯培养工作？

第二，只有通过透题手段，才能让一个班平均成绩达到99.6分。

凡是非正常成绩，往往是任课老师在做手脚，比如考前拿到试卷，把期末试卷当练习卷做，然后再逐一讲解，让孩子们纠错。即便这样，因为一年级学生常因没有良好的学习习惯，比如书写时的专注，计算时的专注，而导致人为的错误。虽然题都做过，也会做，但是不良学习习惯会很容易丢分。

第三，现场监考老师在读题过程中，告诉学生答案。

由于一年级学生识字量有限，在考试时发下试卷后，监考老师会逐题给学生读，以防止学生们因为无法独立读题而不会答题。而恰就在这个过程中，任课老师提前和监考老师私下沟通好，在读题过程中将答案也一定告诉学生。尽管这样，也会有个别同学因为注意力不够专注，也会偶尔出现书写错误，导致丢分。

第四，追求过高的平均分，为何有关部门不过问？

我们都知道，每次期末考试之后，本校会对学科平均分进行班级排名，同区也会进行排名，以此来进行比较，哪所学校教学质量好，哪位老师教学能力强。恰是因为这种排名会带给学校或教师荣誉，才会出现考试作弊现象。为什么没有相关部门追查此事呢？因为大家都心照不宣，既然是一种排名游戏，又何必较真，结果就纵容了一种不良风气在漫延。

结束语：当教师们为了达到个人利益最大化，而不惜以作弊手段来达到目的时，这实际上就已经违背了教育的道德底线，你可以欺骗自己，但是你不能欺骗学生。因为你这是在教学生学坏，教学生不当得利或者不劳而获。借这道题，我们也看到了在教育系统内部，如今正有一股不正常的风气在漫延，让一些教师为了追求成绩排名而丧失了师德。希望，这股邪风能够被严肃地整治，不要再作假了。

關鍵字: 数学 一年级 班级