九鬥學生心理
您好，我是教大育小。我認為是沒有必要的。為什麼這麼說呢？
我記得小時候沒有幼兒園，在小學裡就設有一個班級叫幼兒班，也叫學前班。學前班就在小學裡面，有學校統一管理。學前班的放學時間比正常的小學生早很多。有一些識字課程，每天寫幾個字，最主要的是教會孩子上學的規則。就是告訴我們要學會聽老師指揮，要學會課堂上不隨意走動。這個是當時許多鄉鎮鄉村學校，後來幼兒園普及，學前班就取消了。
當然，那個時候也有很多人不上學前班，直接上一年級的，適應了以後同樣跟得上。並且很多人最後都取得優異的成績呢！
學前班是必須的嗎？
答案顯然是否定。如果是，那麼為什麼沒有在教育學制裡呢？國家為何不大力普及推廣呢？而是普及推廣扶持幼兒園呢？
現在為什麼會有一些學前班的產生呢？甚至一些家長趨之若鶩？
1.我們發現，現在的家長集體焦慮，總想拼命的超前趕，總想贏別人。所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”，想在上學前提前學點知識，怕孩子落後。有需求，自然會有班級的誕生。有生源，當然開班啦！
2.孩子剛上一年級的時候會爆發很多問題，例如孩子寫字慢，拼音比別人學的慢，一問，我家幼兒園就開始學了，我們送孩子上學前班學過了。別人都學會了，你家沒上嗎？落後.悔不當初啊！早知道我還是讓孩子去上學前班了。
於是告訴後來人:這個可是我的教訓啊，你一定要讓孩子去上學前班哦，你一定要讓孩子在幼兒園就開始寫字，一年級以前就把拼音學了，否則你的孩子將來會跟不上的哦！
3.許多私立幼兒園提前小學化，過分的鼓吹，造成了許多家長的盲目焦慮。
4.家長過於重視分數，一味的以孩子成績作為衡量標準，當然，這個也是一個社會問題，這個問題最終帶來負面的效應就是超前，那麼突破口就是在上小學前開始進行教育，要麼上學前班，要麼上小學化的幼兒園。
5·大家重視教育，家長需要檢查作業，輔導作業的過程中矛盾重重，競爭壓力大，於是歸咎原因就是一年級開始學拼音等太晚了。
6.社會上一些機構商業利益趨勢下的鼓動，最終家長蜂擁而至的去追逐，盲目跟風。
孩子的發展必須是遵循規律，國家制定大綱，幼兒園不寫字，一定是有科學的道理的，全世界的幼兒園都不提前教，不會是幼兒研究專家，教育家都是瞎說的吧。整個幼兒教育的發展是漫長的，必然有科學依據，同時也是有研究數據證明的。我們得相信這份科學。
拔苗助長最終吃苦的還是農夫和他的家人。教育孩子也是一樣。
先前武漢一家長為了讓孩子贏在起跑線上，家長几年間花20多萬上各種早教班，各種能力培養班，最終2年級開始厭學，成績排在最後，家長苦不堪言。身邊學前不當開發孩子的潛能，提前學習，幼兒時期過分超前學習孩子最終平凡，甚至最後孩子成績墊底，家長的驕傲沒有持續幾年就悔不當初的案例數不勝數。
德國一媽媽，因為幼兒園教了孩子一字母把老師告上法庭過勝訴。原因提前教了破壞孩子的成長規律，遏制了孩子的想象力發展。
總之:敬佩媽媽的這種呵護孩子成長的精神。時時刻刻保持清醒。關鍵是懂孩子成長規律。所以建議做選擇前，家長們放下焦慮，好好的學習家庭教育，瞭解清楚孩子的成長規律。免得一次選擇錯，後悔一生。孩子成長只有一次，祝福你！
教大育小
雖然很多育兒專家說不建議孩子上學前班，但是不上學前班到了小學一年級，孩子跟不上課程進度，沒有基本的拼音和計算基礎，孩子學起來吃力，容易不自信，影響孩子學習的興趣。
上學前班和不上的區別
我家大寶今年一年級，去年上學期，她們班有幾個同學沒有上學前班，開始上課總是跟不上進度，聲母韻母和基本的計算都不太會，老師也只能按照大部分上了學前班的孩子水平進行授課。
這樣以來，這幾個孩子總是被留下來補作業，老師也很發愁，都會額外給他們補習，並在群裡一再督促家長給孩子補進度。
現在小學一年級下學期了，這幾個學生還是她們班經常被點名批評和留下來在老師辦公室寫作業的學生。他們已經習慣了這樣，對學習積極性也不高。
對孩子心理自信心影響
孩子心裡就是這樣，如果總是被批評，他們也會有心理暗示，感覺自己就是成績差，對學習慢慢會有排斥心理，也變得越來越不自信。
現在小學一年級老師基本上都是按照上過學前班的孩子水平進行授課，所以，如果不想讓孩子一入校就跟不上學習進度，不想總被老師點名，還是跟隨趨勢，讓孩子上學前班。
艾米兒育兒
我堅定地回答：沒必要。
我從兩方面來說明這個沒必要的理由。一個是我親身經歷的實例證明，一個是從我作為一名幼兒教育研究員理論的角度去分析。
第一、我的孩子就是上了學前班，那時我自認為我給孩子安排了一段很好的路程，上幼兒園三年，然後再上一年學前班，認為哪個都沒耽誤，一定對孩子的發展有好處。誰知，學前班上了一段時間後，問題接踵而來。先是孩子不完成作業，我每天晚上開始陪孩子寫作業，再耐心有時也難免急躁，時間長了，陪寫作業時間就成為了我家的戰鬥時間，不單單是衝突雙方，還夾雜著第三方勢力，問題不但沒有得到最終的解決，孩子還把寫作業當成了負擔。接著就是上學前班時，孩子自己偷著帶玩具去，被老師發現沒收很多次，直到老師請家長，當我被老師請去還沒見到老師的那一刻，幾乎全班小朋友一起到我面前告訴我我兒子帶了什麼玩具，怎麼讓老師發現的，老師怎麼說的。聽後，我心中的怒火油然而生，接著又是老師一頓地指責，身為做教育的我，在當時的這個環境下，真想找個地方鑽進去，我憤怒地尋找著兒子，突然我發現孩子害怕地、怯生生地躲在一個角落裡，不敢抬眼看我、看老師、看小朋友，我強壓心中怒火把孩子帶回家，到家後，孩子抱著我邊哭邊說：媽媽，我以後不帶玩具了，我改了！看到孩子這樣，我也就是說教了一番風波過去了，誰知，打那以後，本來我這活潑好動、有說有笑的孩子，一下跟變了一個人似的，不願意去上學前班，對什麼都不感興趣了，也不愛說了。這時，我發現了問題的嚴重性，果斷地辭掉學前班，開始慢慢通過閱讀、遊戲調整孩子的行為。當然，我這個可能是個例，但是我認為上學前班沒有必要，因為一旦上了學前班，就有了學習任務，家長為了配合孩子完成學習任務，就會在教育的方式上出現打罵、吵鬧、指責等極端教育行為，這樣孩子的身心受到損害，這是得不償失的。
第二、通過調查學前班的學習內容發現，大多數學前班就是把小學一年級的知識提前教給孩子。這樣做有幾個弊端：
1、學前班為了教授這些一年級的知識，忽略了孩子的年齡。上學前班的孩子，其實還處在幼兒期，這個年齡段的孩子學習方式應該以遊戲為媒介，讓孩子不斷去探索去體驗為主的。而學前班主要是老師不斷地教授知識，讓孩子被動重複地接受。孩子自然會出現問題。
2、學前班為了教授這些一年級的知識，忽略了孩子的興趣。興趣是最好的老師，在學前班不考慮孩子的興趣，只是一味地教，一味地留作業，強迫孩子完成，使得孩子還沒上學就厭學了。
3、學前班為了教授這些一年級的知識，忽略了對孩子能力的培養。有資料表明：上學前班很好的孩子，可能在小學一年級時成績優秀，甚至二年級也可能領先，但到了三年級開始就會發現這些靠記憶的學習方法學習好的孩子，遠遠不能夠滿足以後的學習了。因此學習能力在培養的重要時期給忽視了，而學習了知識。這真是一個短視行為。
葡萄老師讀書
在我印象中學前班是以前幼兒園沒有普及的時候，開設的學前班級，沒想到在取消數年後，竟然可以捲土重來。
不同的是以前的學前班大多在農村，現在的學前班大多在城市。
如果幼兒園大班確實按要求不教授孩子任何關於拼音、加減法、識字、書寫等方面的內容，確實挺讓人憂心的。
我們縣城暫時還沒有出現學前班，也許與大家都沒有完全按照要求去操作有關，我們大班都會進行一些書寫練習和拼音數學學習，大班足齡孩子學習這些基本都可以掌握。
我班進行了讀寫拼音、書寫算式，練習獨立作業，甚至教他們練習“考試”。
當然我們的要求不會如小學那麼嚴格，但是我認為我們得讓孩子簡單瞭解小學生活，吸引他們憧憬長大，進而嚮往小學生活。
我相信我班的孩子，經過大班一年的銜接適應，進入小學絕大多數是沒問題的。
如果一個幼兒園課程建設沒問題，大班的幼小銜接課程就完全沒問題，家長也沒必要放棄大班，選擇學前班。
遺憾的是現在禁止幼兒園使用教材，大部分幼兒園不具備園本課程的研發能力，園方不敢違規，結果造成現在的局面。
雖然目前大部分幼兒園大班的幼小銜接做的都不到位，但是我建議家長選擇學前班的時候一定要慎重，要注意考察機構的辦學資格、安全性、師資力量、學校環境等。
無論是學生家長、幼兒園和小學教師，還是教育領域的經營管理者及教育專家，每個人對幼小銜接的概念與定義都會有不同的理解。
我認為優質的幼小銜接必須是在孩子知識的儲備、行為能力的培養、良好習慣的養成、健康心態的培育、身體素質的鍛鍊這五大方面的全面訓練和提升。
媽咪老師
導語：最近一件愁心事困擾了李嵐很久，孩子今年大班了，九月一號就要上小學了，孩子每天都會回來說班級裡又少了三個小朋友，自從上大班起，班級的孩子在逐漸的減少，這些孩子都改去上學前班了，一個32個孩子的班現在只剩下18個孩子了，剩下的18個孩子還三天兩頭的請假去課外輔導班。李嵐之所以糾結是因為本來是想給孩子一個快樂的童年，想讓孩子在該玩的時候可以玩好。可是身邊的人還孩子都去了學前班。李嵐就不再那麼淡定了，和老公商量了很久，又像其他同事朋友取了經，最終決定在五一勞動節後給孩子去上學前班。
學前班的時間是上午4節課，下午兩節課，晚上還會有相應的作業，主要是學習拼音生字，以及20以內的數學加減法還有簡單的英語對話。一共要上4個月，這四個月的費用大概是2萬元左右，這還是自己的孩子“爭氣”，考上了學前班的名額，不然不僅要加錢還不一定有學位。雖然錢交了，也決定讓孩子去上學前班了，但是李嵐的心並沒有因此淡定下來，她這樣的原則到底對不對，到底對孩子好不好，她不知道。她只能安慰自己說，早學些，到了小學不至於什麼都不知道，到時候小學輕鬆些，她也只能這樣安慰自己。
我想李嵐的這種心態也代表了大部分家長的心態，而李嵐背後是被夾在中間的幼兒園，很多家長希望幼兒園可以承擔一些幼小銜接的功課，而另一端教育主管部門又三令五申的要求幼兒園嚴格按照《3到6歲兒童學習發展指南》執行，嚴禁幼兒園大班“小學化”。這就導致了很多培訓機構，學前班趁虛而入，很多家長都像李嵐一樣最終選擇給孩子去學前班，所以導致了很多幼兒園的大班空置現象。
學前教育到底該何去何從？
現在很多家長都希望孩子不要輸在起跑線上，尤其是教育，而孩子真正意義上接觸到的可以比拼的教育就是小學了，所以很多家長希望孩子在幼兒園大班的時候就接觸一些小學的知識，不希望自己的孩子到了小學還一無所知，據李嵐瞭解，身邊近三分之二的家長希望自己的孩子接受學前教育，剩下的三分之一家長都不同程度的給孩子報了課外班，真正淡定的家長真是屈指可數。
有一位長期在小學擔任班主任的王老師說是否上過學前班並不能影響孩子的學習成績，很多時候沒有上過學前班的孩子在課堂上反而表現的更加認真，渴望對知識的所求，而那些上過學前班的孩子會覺得都學過而掉以輕心。
上過學前班的孩子的優勢主要在於，因為孩子提前接受過“小學化”的教育，孩子在一年級的課堂上相對於沒有上過學前班的孩子來說更坐得住，適應小學生活更快一些，也知道下課需要寫作業這些。但是缺點就是因為提前學習了小學知識，會導致孩子不認真聽講。反之沒有上過學前班的孩子，可能在剛入學的時候會不適應，表現為課堂的45分鐘坐不住，很多知識不能很快的掌握，但是這些通過老師的幫助和家長的努力以及孩子的自身努力，孩子一般在入學三個月都會適應小學生活。
王老師還強調，小學一二年級，主要是習慣的培養階段，因為相對於高年級的課程來說一二年級的學習任務確實很簡單，並不能給孩子拉開距離。此時對孩子最重要的是要養成一個良好的學習習慣。
家長和孩子比學前班更重要
其實相比學前班來說，我覺得更重要的是家長的態度，不是把孩子丟到學前班讓他們提前去學習小學知識就是適應了小學生活。
小敏是個全職媽媽，在大環境都上學前班的情況下，小敏是為數不多的幾個“淡定”的家長，一直沒有讓孩子去上學前班，堅持讓孩子完成了大班的畢業典禮。暑期也沒給孩子安排補習班，而是帶著孩子去旅遊了20幾天，讓孩子瞭解各地的風土人情。讓孩子在上學前的暑假徹底的放鬆了。
剛開學的時候，孩子有些不太適應小學的生活，因為沒有接受過小學的訓練，孩子有時候回來會和媽媽說一節課太長時間了，還不能走動，只能坐著。這時候小敏就給孩子講述學校和幼兒園的不同，小敏在內心也制定了計劃，她說讓孩子用一個學期的時間適應學校的生活，學習上儘量保持中等，不要掉隊。第二學期追趕班級成績好的同學，直到二年級的時候完完全全的適應小學的生活。
但是第一學期結束的時候，孩子給了小敏不小的驚喜，因為一年級的期末老師是嘉年華的形式，孩子在遊園活動中完成的期末考試，雖說不用答卷子，但是面對面的回答也不簡單，孩子竟然四門功課都得了A,被評上了“學霸”的稱號，而且孩子還在班級擔任班幹部，平時幫助同學，老師，各項都很優秀。這讓一直心懸著的小敏鬆了一口氣。
但是回想這個學期，小敏說不僅僅是孩子自身的努力，家長也起著很重要的作用。
高質量的陪伴尤其重要，剛開學就學習拼音，對於孩子來說完全陌生，小敏就和孩子一起學習，在平時的走路，逛街的時候就會有意識的給孩子講拼音。在馬路上看到路牌也會自己讀出來，讓孩子跟著讀一遍。還經常和孩子兩個人互相出簡單的加減法，答對的多的有小獎品，孩子在平時玩玩鬧鬧中不知不覺的學到了許多。
當然孩子在剛入學的時候，因為拼音真的很難學，每天有很重的閱讀功課，孩子有些逆反，想回到幼兒園去，這時候小敏沒有急躁，也沒有和其他孩子比較，她告訴自己的孩子只要和自己比較，每天進步一點點，孩子在幾次小測驗中取得了一百分，得到了老師獎勵的小貼紙，孩子很開心，更加努力的去學習拼音了。
當然，小敏覺得自己的孩子和班上其他孩子相比還是有一定的差距，比如說速算，孩子速度有些慢，錯誤率也會相對高些，但是小敏不著急也不憂慮，她說學習就好像是一次長跑，只有有耐力，能堅持下來的人都是可以取得成績的人。
重點提示：關於學前教育，我相信大家都各自有各自的理由，很多家長會覺得孩子學得晚了就會落後了，一定要贏在起跑線上，但是殊不知，學習是一場馬拉松比賽，只有堅持到最後的人才是最終勝利的人。在這個過程中，不僅需要孩子自身的努力，家長和學校也要起到積極的作用，尤其是家長，不能揠苗助長，也不能急於求成，每個孩子都有自己的成長軌跡，家長一定要陪伴孩子順利的過度這個階段，在一二年級的時候養成一個良好的學習習慣，只有習慣養好了，到了高年級的時候優勢也就顯現出來啦。
今日話題：關於學前教育你有哪些想法和建議，歡迎分享。
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格格巫育兒
鄒曉芒的書房
每個家長都有自己的考慮，有些家長願意孩子一上小學就適應得順風順水，不願意在孩子學習上親自輔導，就會選擇讓孩子上學前班，提前學習一年級知識。
我說一下自己的情況，我家老大今年剛上一年級，我們這裡也在兩年前取消了學前班，一些私立幼兒園會提前教一年級知識，我家老大上的是公立幼兒園，在我們這裡公立幼兒園是禁止教小學知識的。
所以孩子上一年級就會出現參差不齊的情況，學習一時趕不上的孩子家長著急上火，後悔沒上私立幼兒園。
我之前瞭解過這種情況，就在暑假的時候提前給孩子輔導了，但不繫統，上一年級之後，孩子的拼音學得不是很好，又給他輔導了一下，基本上就沒有問題了。
關於孩子上一年級的問題，我寫了不少文章，大家可以關注我，進一步瞭解哦。
沛澤媽讀心理
個人認為，沒有必要。
談談我的親身體會，因為生活，帶著大寶換了幾個城市，好幾個幼兒園。各地的教育要求都不太一樣。到孩子馬上要幼兒園畢業的時候，我們來到了現在這個城市，因為沒有系統的上幼兒園，所以來了之後在寫字方面完跟不上當地孩子的步伐。
起初我也是很擔心，孩子馬上就要上小學了。而我們還是掰著手指頭算數，還在提筆寫字多了就哭的狀態。當時心裡特別埋怨自己，沒給孩子一個系統學習的環境。每每看著孩子犯愁的寫作業，我都在想暑假報個班吧，後來，孩子的爸爸跟我說“不要低估孩子的能力”“沒有什麼比快樂的童年更重要”
所以，當我們大寶上了一年級，而級一年級考試，以雙百的成績告訴我。真的不能小瞧了孩子們的適應，學習的能力。
一年級一入學，不論哪科老師說什麼，很多同學都能很快說，之前學過我知道。兒子回來跟我講，“媽媽我不知道，我知道的東西他們也不知道”“我寫字寫不過他們”“我算數也算不過他們”我跟孩子講“因為我們沒有系統我的學習過學前班的知識，所以我們要比別人更認真，更清楚的聽明白老師講的是什麼？”“老師講的方法，和我們學習的方法不一樣，所以你只能靠自己”
孩子也確實照我說的去做了，雖然過程中，有很多瑕疵，但是結果還是好的。反而是很多因為學習過，而放鬆了學習。
所以我認為，孩子沒有必要非去上學前班。快快樂樂的度過幼兒時光，到了一年級再努力完全來的及。
我家兒女初長成
幼兒園大班改學前班，我想很多家長都有這種糾結，我也是其中的一個。
我有一個侄女，幼兒園也是在公辦幼兒園，公辦幼兒園有個問題就是不會在幼兒園裡教孩子一些基本的數數、拼音等，侄女上小學一年級的時候，班裡很多孩子在幼兒園期間學習了一些小學的內容，所以能跟上老師的進度，但是侄女就不行，跟不上節奏，老師講的沒聽懂，回家做作業如果家長不輔導，完全不會做，作業很慢。
所以，我想大班提前學習一年級的知識，跟贏在起跑線沒有關係，因為小學老師都是根據大多數孩子的情況來調整教學進度的，如果很多孩子都已經有了基礎，老師的進度就很快，沒有提前學過的孩子就跟不上。
所以，我覺得可以在孩子大班畢業後到小學上學的那段時間內，送孩子到幼小銜接班過渡一下，對孩子也是有好處的。
成長為自己
記得我們小時候，是7歲讀一年級，所以上完幼兒園本身就是有個學前班的。現在教育改革，什麼都喜歡提前了，受不得暫時落後的家長那就只能隨波逐流了。
擇校，幼小銜接，都成了家長的必修課，為了能夠讓孩子贏在所謂的起跑線，大班甚至中班都在教拼音、速算等教綱裡一年級的內容。教育局一邊說不許公立幼兒園教，一邊又放任優質資源往一些民辦幼兒園和小學集中，讓這種幼兒園小學化的現象越演越烈。
於是，孩子們不僅要拼智商，拼體力，更要拼家長。讓沒有能力的家長心生愧疚，讓不太贊同的家長左右為難，只有睿智的家長才能夠放眼長遠，不為眼前的暫時落後而彷徨，做自己能力範圍內，孩子能力範圍內的事情。
所以，根據自己的經濟實力等相關能力，把眼光放長遠一些，更重視孩子在各方面的綜合發展，不要盲從就行了。要不要上學前班，真的看你下一步的規劃。如果是要上名校，那必須各種雞血；如果是想給孩子一個更快樂健康的童年，我覺得還是順其自然、因勢利導比較好。
