初现天才

对这样的学生，老师确实头疼。都说儿童是祖国的花朵，但并不是每一个花骨朵都会如期盛开。我也曾经遇到过这种情况，几年前，我担任五年级班主任，班级内有一名学生，个子高高的，学习成绩最差，语文几乎每次考试都是个位数，超不过10分，字写得十分潦草，连他自己也认不清。在班级内，他动辄和其他同学打架，是个全校出了名的问题学生。他的爸爸和妈妈因为感情不和，坚持打架，因此，他从小就有暴力倾向。老师留下作业，他从来不会完成，批评教育对他根本不起任何作用。一次，他又和别人打架，我严厉批评他。这个孩子竟然说，让他的爸爸揍我一顿。回家后，这个孩子不知道怎么告诉家长，家长找到学校，竟然说我打他的儿子，在班级内大吵大闹。校长听说后，来到我们教室，经过认真调查，发现孩子说谎。校长很气愤，一定要开除这个学生。这时，家长才意识到问题的严重性。跟我赔礼道歉，我原谅了学生和家长。这样，这个孩子才有了继续求学的机会。经历了这件事，这个孩子不再处处与我作对，上课也不再和其他同学打闹。看到孩子的点滴进步，我也感到欣慰。为了鼓励他，我让他担任班级内的劳动委员。这个孩子自从担任劳动委员后，自尊心也重新拾起，学习也努力了，成绩慢慢提高。经过两年时间的努力，最后顺利升入中学。因此，我想说，对这样的学生也不能放弃。让我们坚信，爱能创造奇迹，对学生多点耐心，静待花开。

梦儿56

说说亲身经历的这个学生，高一高二在班里学习倒数。全校有名的坏学生，几乎没有学生敢惹他。老师也因为捣乱上课很头疼，当了两年的班主任，到高三说什么都不当了。班里几乎全乱了。学校找家长，家长到学校听了孩子情况，什么都不说，连打带骂。学校也没法再找家长了。到了高三2001年，正好生物恢复高考，学校让我教课并任班主任。后来我才知道原来任课教师都不当班主任。我给他们上的第一节课至今让我难忘。全班四十几人几乎全是男生。我说本学期由我来担任班主任，对你们要求很简单，一切为了高考。我不知道你是谁，我也不知道谁好谁差，我从来不听别人讲，我只信我自己看到的。所以不用担心老师对你有偏见。高三课堂每一秒对学生都是宝贵的，不能因为任何一个人影响大家听课，有问题课下找老师解决。然后开始讲课，没讲十分钟他就侧着身子坐着，胳膊一前一后放在两个桌子上，眼神拽拽的。我看了一下，从讲台上边讲边往下走，走到他身边把他的胳膊慢慢挪回前面，继续讲课，可没过两分钟，他继续侧身坐着，我又选择边讲边走到他身边，又把他胳膊挪回去。仍然讲课，可没想到，我回到讲台，还没站稳，他胳膊又回去了。而且这时我看到好多男生眼神都开始变了，对我拭目以待，如果我管不了，他们就都不会再听我的课了，我仍然选择面带微笑边走边讲课。走到那个学生身后，突然一脚踹在桌子上，他一下站起来！我没有搭理他，继续讲课。学生眼神一下都恢复正常了。他也没敢再捣乱。课下我故意问他叫什么？为什么喜欢那么坐着？他可能没想到我不认识他，有点信了我说的话。第二节课听的很好，就是下课扔了一地碎纸片。我看了让他收起来，他随手指个同学，那个学生就替他收拾。我一看就说：你自己弄的这么乱为什么不自己收拾？我看你衣服干净整洁，不像不爱收拾的人，还是自己弄吧！我看看这么干净的人活干的怎么样？被我说的没办法自己弄了。第一天学生可能就感受到我这个女老师不好惹。他们就开始收敛自己行为。可能还是他们最信服我的课，也信服我的处事方法，无论学习好还是差，一视同仁。谁错就说谁。班长做的不到位一样挨训。可是这个学生几乎每天都会弄出事情来，我每天都得处理他的事，对他进行教育从来我不说伤害他的话，问他为什么这么做？都高三了难道不想考大学吗？大家都在努力，你做这些事情现在看看还有没有同学注意你呢？有些小毛病咱肯定需要慢慢改，但至少我看到的你和我听说的你不一样。我觉得你非常聪明，也知道对错，只是你的习惯有时忍不住做那些事情。高三这一年，没有任何一个老师因为学生捣乱上不了课。他们都记住我说的那个要求。就这样和他交手一直到过年，他基本就回到正常学生里面，高三后半年我们班所有学生都很努力，除了中途有的生病或者一些原因没能参加高考，那年我班所有学生都考上大学。高考查分那天，让我替他查，一听自己考了490多分，非常激动。最后不仅上了大学还选择教师专业。有时可能真的让大家都很头疼的学生，但他也有最脆弱的一面。可能因为总犯这样那样的小毛病，老师对他基本都是批评。偶尔他做一点有意的事，普通学生可能我就不说了，但他做了，我一定在全班面前表扬他。让他越来越向好的方向发展。每个教师有每个教师方法，不管怎样，教师的心都是一样的，最终目的就是教好每个学生！

趣学老妈

教师长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长不配合，面对这种情况，教师也不是完全无能为力。

教师要想一想，长期以来的教育的方式、方法、内容、语气、态度是否合适。不听话的学生，心智不成熟，人格不健全，容易产生逆反心理。

教师对这样的学生，真心帮助他(她)，要注意方式、方法、内容、语气、态度、时间、地点、场合，不要在大庭广众说他(她)，否则，容易好心办坏事，事与愿违，欲速不达，容易激化矛盾，容易让他(她)产生逆反心理，容易激化矛盾，后果很难收拾。

对这样不听话的学生，教育上也要因材施教，分类指导，对症下药，不可能千篇一律。要对其进行世界观、人生观、价值观教育，让其树立正确的世界观、人生观、价值观，树立远大的理想、信仰、抱负。以理服人，以情感人，人心都是肉长的，这样就会收到事半功倍的效果。

教师要牢记党的教育方针，培养德智体美全面发展的，有知识的社会主义建设人才。无论对听话的学生，还是不听话的学生，都要一视同仁。好比攻坚扶贫，一个也不抛弃，一个也不落下，走共同富裕的道路。

教师身正为师，学高为范。要做到以身作则，率先垂范，仁者爱仁，老吾老及老，幼吾幼及幼，对不听话的学生视同自己的孩子，苦口婆心，谆谆教诲，不听话的学生就会敞开心扉，浪子回头金不换。

俗话说：“近朱者赤，近墨者墨。”《三字经》讲得好：“人之初，性本善，性相近，习相远。”教师要教育和指出不听话的学生，远离社会上不良的环境和不良的人，孟母三迁的故事很有启发意义。对不听话的学生，教师要不抛弃，不放弃。我相信，金诚所致，金石为开。

如果对不听话的学生失去信心，甚至带有成见，或者打击讽刺，结果只能适得其反。

十年树木，百年树人。冰冻三尺，非一日之寒。不要急功近利，要从大处着眼，从小处着手。阿基米德说得好：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”教师要有信心，有耐心，要找到教育不听话的学生的支点和切入点，教师要循循善诱，不厌其烦，“动人心者莫乎情”，总有一天不听话的学生会听话，会感恩戴德，会感激涕零。大家知道爱因斯坦小时候有点笨，后来成了举世闻名的大科学家。海水不可斗量，凡人不可貌相嘛！

英子1164

作为教书二十多年的老教师，这样的学生我遇到好几个。

我教的上一个毕业班里有一个令所有老师无奈的学生小邓，他的妈妈每天只顾着打麻将，他的爸爸家外有家，很少顾及到他娘俩。

因为缺少家庭的温暖，小邓不爱学习，从来不写家庭作业，还爱凌霸低年级学生，逼着他们和父母要钱。

六年级第一学期的时候小邓还能按时来学校上课，第二学期从五一放假之后我就经常从网吧，他家到处翻着找他来学校上课。

五一放假的那几天，小邓无意间和几个辍学在社会上流浪的小孩玩在了一起。从此后，学校对他没有了吸引力，网吧，游戏厅，拘留所成了他的栖息之地。

每次小邓不来学校，我就给他父母打电话，开始他的父母还配合老师去找孩子，但我打的次数多了，家长就不愿意再接我电话，我只好在没有课的时候去他家找，去网吧找。

每次把小邓找回来，我都耐心的给他做思想工作。看他因偷了自行车被警察抓进派出所拘留两天饿的脸色土灰，裤子后面留下一大坨一大坨的尿印子，我就给他买来方便面，给他找来被其他学生扔到操场上不要的校服。

每次上课，看到小邓左顾右盼招惹其他孩子，我就有意叫他回答简单的问题，并趁此鼓励他，在全班同学面前说他好好学习以后会有多么风光，他就高兴的裂开嘴笑。

小邓也能感受到我对他的关爱，在我的课上就是不想听课，也是趴在桌子上悄悄睡觉，但语文课上，英语课上就不服管了，故意大声说话，引起老师不满，趁此和老师吵架，在同学们面前显示他的英雄气概。

每次语文老师被小邓打扰的不能正常上课时，我就把他叫到办公室和他谈心，或者让他坐在我的身旁，他看书我批改作业。

九月份开学，接了新的班级，我把小邓也就忘在了脑后。

周末的一天早晨我去菜市场买菜，远远就看见小邓和他的那几个狐朋狗友大摇大摆的走了过来。看见我，小邓立马收掉那令人厌恶的痞子样，径直向我走来。来到我的身边，他先是毕恭毕敬的给我鞠了一个躬，然后抬起头红着脸问了我一句：“老师好。”

听着他的问候声，我感觉热血突然流遍了全身，眼睛也有点湿润了。虽然小邓正在一步步走向深渊，但他还是一个懂得感恩的孩子，知道向曾经教他的老师问好。等他逐渐长大，他一定会走上正道的。

睿雪

可以肯定地告诉题主，面对这种死猪不怕热水烫的学生，还有麻木不仁的家长，几乎无药可救。毕竟一个孩子的正常教育需要老师和家长密切配合才能完成，可是当家长根本不重视家庭教育，且逃避对孩子的教育责任时，相当于他们自己就放弃孩子的受良好教育权利的一半机会了。

如果孩子到了学校，再不听老师的管教，学校教育的功能在这个学生身上，有效率恐怕最多有三到四成而已。如此说来，如果把家庭教育和学校教育合计为十分，那这个孩子的受教育有效分数最多不超过三分。试想，这样的孩子还有办法教育好吗？

当然，我们不否定每个孩子发展到破罐子破摔都各有不同的原因，除非这个老师特别擅长心理学、教育学、管理学、哲学等多门学科，拥有出色的心理咨询指导和管理能力，且又有充足的时间，才能跟踪关注一个心思不在学业上又不遵守纪律的学生。

但是这也不可能，老师要教的往往不是一个班，那么多学生，怎么可能抽出时间专门去连续跟踪关注某个问题棘手的学生呢？再加上老师教学工作本身很杂很累，还有自己的家要顾及。因此，即便责任心再强的老师，也往往对那些家长已经放弃的孩子有过多矫正的机会。而这恰是那些特别有责任感的老师最为痛苦的一件事——有心而无力。

最后，我可以给有责任心的老师一点建议，那就是尽力而为，顺其自然。保持一颗平常心面对学生就可以了。有些时候，我们个体的力量是缈小的，不管我们有多美好的梦想，在现实面前都不堪一击。

寒石冷月

看到这个问题我想来说说我的真实经历:去年我在一所村小点任教二年级语文，班上有这么一个孩子，从来不写作业。每天来学校检查他的作业都是空白。为了这个孩子，我用尽了各种办法，可是仍然没有半点改变。

首先，我是找孩子谈心，想了解他不能完成作业的原因。可孩子是十问九不答，聊了半天基本上孩子不做作业的原因都没问出。后来还是询问他一年级的妹妹才明白，原来孩子是每天回家就玩手机。为此教育了孩子很久，他也答应明天开始写作业，可第二天仍然是一片空白。
第二、针对孩子这种情况我只有让家长来配合了，为此我上过孩子的家，请过孩子的奶奶，还请过孩子的爸爸来学校。这中途孩子仍然是基本不写作业，到后面又变成每天都是空白。

所以说，面对这种孩子，其实大多数老师都是无可奈何的，特别是现在的老师对孩子不能打骂，家长又不配合管理。老师有时也只能望天长叹。

乡村教师123

委屈的老师:

前几天一位同事，班上 熊孩子作业不写及时跟家长反馈， 每天及时反馈， 偶尔电话沟通， 请来学校当面讲， 熊家长竟然当面包庇自己的孩子没写作业， 还觉得在针对她家孩子！！ 还去教育局告状！ 还好自身清白，没受处分！

有时候家长无理取闹，自己的需求一旦不满足就为难老师，素质不高的习惯不好的说的话，做的事那不是人能受的。我想说的是，我不是人民币无法做到人人都喜欢。每个孩子都不是相同的树叶，也不可能让他们都同步，有差异才是正常的。

让人感慨:干得班主任的活儿,操得父母的心！

我做了多年班主任，有时候觉得应该学会做一个八面玲珑的人，即便不被家长理解，甚至被误解被质疑，都要想尽办法，学着用各种策略去解除。好在这些负面的都是少数家长，对他们的孩子无愧于心就好，还是多多关注理解和支持的声音吧，了以慰藉自己，毕竟命还在，路还是要走的，教育还是要做的，试着看淡一些，佛系人生。

山不过来，我就过去

我认为:只要我们本着为孩子的教育着想。绝大多数的家长还是可以理解的,怀着这样的心态，积极主动地与家长沟通，无论对方是出于何种原因没有配合老师的工作，都会坐下来和老师谈一谈，毕竟“伸手不打笑脸人”，至少我们先迈出真诚沟通的第一步。我们只能坚守教育的初衷，牢记教育的使命，去探究更多解决问题的方法，面对新形势新问题，我们要善于更新自我，摒弃一切经验主义教条化的处事方式。

教育不是万能的，尤其是不配合的家长，更是有力使不出的感觉。孩子是白纸，“染于沧则沧，染于黄也黄”，也希望教育能实现它的惩戒权，让家校真正合一，真正实现对孩子有利的教育。

汇智坊

教师面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长该不配合，怎么办？我来告诉你:教师是一种良心的职业，全力以赴之后，问心无愧就好！

老师面对长期教育不听的学生，真的很头疼。这是一线教师的真切体会。

——不能体罚。

体罚孩子违反教育的规定。这个老师都知道，踏上政策红线，老师会被批评处理，甚至严重可能就丢了养家糊口的饭碗。所以每个老师小心翼翼。

再者，体罚，不利于孩子的身心健康成长。老师也是有孩子的人，有一颗父母心。将心比心，于心不忍。于是能做到的，只有说教。

——说教无用。

说教是一门艺术，也讲究技巧。如果老师在说教中，谈话引导、表扬优点进行激励，或者采用了点将不如激将等措施，这孩子油盐不进，问题就大了。老师能做的，只有联系家长沟通。

——家长不配合。

联系了家长，家长不配合。不配合的家长不多。不配合必有缘故。要么孩子到了家长认为无可救药的地步，他放虎归山，任凭孩子去混；要么家长不负责任，散养惯了，没有家庭教育意识；要么家长不务正业，身子不正，缺乏让孩子信服的力度和权威。总而言之，是家长率先放弃了。

对于责任感很强的老师来说，有的家长都放弃了的孩子，老师还不甘心放弃。这是老师总是纠结孩子不上进的原因。

纠结于该问题，可以看出，他应该是个良心老师。如果老师心里放不下，纠结孩子的现状的话，建议老师采取间接的策略，从孩子的要好的朋友那里入手，寻找新的突破口。

孩子不服管教的这种情况是典型的叛逆。即使再叛逆的孩子，也有他的至交好友。叛逆的孩子，不听父母与老师的话，但对朋友的忠告还是能听得进去的。这对于良心老师来说可以尝试，或许是新的希望。

朋友间的言行相互有着影响的作用。老师可以从孩子的朋友入手，和他诚恳谈谈对那个孩子的希望，得到认可和互信，邀请他一起帮助那个孩子。一方面，取得可以那个孩子的信任，一方面用实际行动感化那个孩子，让他对老师的爱，有所感知，自觉约束自己改正。这样，或许还有成功的几率。

但愿回答，对你有所帮助。在此，向每一个良心老师致敬！

（插图来自网络，侵删）

家校一线

教师面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长还不配合，该怎么办？

长期把老师的话当作耳边风的学生，我也遇到过，而且现在所教的班级中也有两个这种款式的学生。这种学生，像题主所说的，一不能体罚，二说教无用，三家长还不肯配合，单单靠老师“单打独斗”，确实很让改变现状，而且老师也是千般为难、万分无奈。

我现在班级中处于这种状态的两个学生情况是这样的：第一个是个男生，父母离异，这孩子判给他的父亲。但据我了解，这孩子的父亲至今未续弦，而这个孩子的父亲又常年在外送货。那么这个孩子怎么办呢？由他的爷爷监管。那么他的爷爷又是一个什么样的存在？大老粗一个，箩大的字不认识一个的文盲。

如果你是老师，你遇到这种“油盐不进”的学生，你该怎么办？欢迎留言探讨。

微雨润苗

教师面对长期教育不听的学生，一不能体罚，二说教无用，三家长还不配合，该怎么办？

我对于这样的现象是这么想，大家都听说这样的话：“一物降一物”，老师也会经历过这样的学生。有的老师上课，学生不敢淘气，乖乖地上课，纪律很好，有的老师上课，学生就很放松，也不听老师的话，纪律也不好。原因就是一点：教师在学生和家长面前的威信到底树立起来没有。家长也如此，教师从最开始，如果不能“降”住个别学生和“降”住个别家长的话，那么，凉拌、热拌都是没有什么作用了。

不听话的学生，不配合的家长，形成了“逆反的合围“。

我觉得学生越管越不听，家长越来越不配合，老师首先反思自己的教育言行，教育学生的方法是否得当？与家长沟通的方法是否得当？矛盾和情绪的死扣如果不能解决，只会让家校之间、师生之间越来越敌对、距离越来越远。表现为教师提起学生就来气，学生看到教师就闹心，家长看见教师就头疼。这种“逆反”的合围一旦形成，那就是铜墻铁壁，教师是撞哪哪疼。这种逆反的合围，对于老师而言真的是一种”困境“。

不听话的学生，不配合的家长，藐视了“教师的威信”。

很多时候，教师的威信不是单纯厉害。而家长和学生对于自己信服，教师的威信是自身的气质和能力的综合体现，一个不信服于教师的学生，他怎么会听老师的话？教师要树立自己的威信，否则教育的效果将会大打折扣。事情都是有因果关系，教育者不能把所有的问题，都一方面的推给对方，认为有的学生就是这个德行，有的家长就是这个德行，无可救药，软硬不吃，没有办法。教师的”教“没有力度，”育“没有方法，何谈”威信“而言呢？

不听话的学生，不配合的家长，阻断了”教育的途径“。

现在的学生和家长，越来越让教师费心和劳神，因为教育不是蒸馒头，只有烧开水，一锅馒头都可以蒸熟，但是，学生和家长不是馒头，想弄什么型状就能蒸出什么形状，教育的途径，千百种，总会有一种适合于个别的学生和家长，学生和家长既然阻断了”教育的途径“，那么，老师就要把它疏通开，我想所有人心底都有一块”最温柔“的那个地方，教育不是声嘶力竭，不是针锋相对，不是你死我活，而是感动、感恩、感激。换位思考，对症下药，才能柳暗花明又一村！

我是月亮姐姐Nancy，感谢友友们的精彩评论、热情点赞、温馨关注！（文中图片源于网络，侵删！）

關鍵字: 学生 教育 花骨朵