入画三分
合理呀，作为老师应该感谢家长。体罚和变相体罚学生是老师们头上的高压线，不知道为何总有老师触碰。也许这类老师也很委屈，他们会辩解说：“我们的心是好的。”是的，谁也不否认你们的好心。好心办坏事的教训还少吗！前车之鉴。教书育人不能仅凭自己的好心，而应遵守国家的法律法规。义务教育法和未成年保护法都有规定——不得体罚、变相体罚学生。老师们，千万不要再打着“为学生好”的旗子而干体罚学生的傻事了。说严重一点，违法了！倘若遇到一些喜欢“用法律保护自己”的学生、家长，理论起来少不了诸多麻烦。学生不听话可以教育，教育不奏效可以交给学校、通知家长……办法总比困难多，何必总想着打手板呢！
江山165940261
我家大儿刚上初一时，因初考成绩在班里靠前，被班主任指定为小组长，负责检查每天的家庭作业。一个小组十个人，刚从小学升入中学，同学之间大都不熟，但有两个和他是一个小学的同年级同学，因为作业没完成，儿子要把名字上报班主任，那两同学说了一堆好话，让他看在是一个学校出来的份上放一马，下不为例云云，儿子经不住甜言蜜语，果然没有写他二人名字。谁知此老师不按常理出牌，又亲自检查了一遍，儿子和没完成作业的同学一起被打了手心。
老师打了儿子三板子，问了三个问题。一，谁给你的权力帮同学欺瞒老师。二，如果这个同学因为你每天开绿灯不写作业，以后学业不好倒冤你怎么办。三，你是不是准备成年后也利用职权弄虚作假。那是儿子在上学期间唯一一次被老师打，儿子对我讲时我说活该你挨打，遇到这样敬业的老师是你此生最大的幸事。后来儿子还把挨打这事写进了作文。
其实那位班主任老师因打学生出名，也因教学严格出名。他的要求是，不管哪一门功课，只要今天上过的课，数理化英语都要把课后的作业全做完，小四门抄一遍，第二天早自习小组长检查组员，班长检查组长，班长把未完成作业学生名单交上来，每周亲自检查一次。但还是有好几个学生宁愿挨打也不写作业，叫家长也没用。
儿子就读的那学校每学年都换任课老师，但班主任一直没换，他们班从初一刚开始全年级成绩第八，到初一下学期第三，最后毕业时全县第一。学生人数从初一的五十五个到毕业时的整一百人，多少家长托关系往他们班插娃娃，为的就是有个真管学生的班主任。
就因为班主任老师和各任课老师配合的好，敢打敢管，他班上的学生，男生一律小平头，上学期间一律校服，学生没有打架斗殴的，没有谈情说爱的，也没有奇装异服的。中考后，他的班里有八十几人上高中，其中一中重点班(怡海树人班)五名，奥赛班十几名，二中重点班四五名，奥赛班十几名。等到下一届新生报名时，小儿给我们描述，满校院是找他哥原班主任的家长在打电话，因学校硬性规定，班额不需超过八十，这位老师只好玩失踪，让任课老师替他给新生报名。
古语一日为师终身为父，有谁小时候没挨过家长打老师打。但偏偏有一些好事人又要自家娃儿到学校上学，又要老师对娃儿毕恭毕敬，任由自个娃无法无天，老师不管有错，管了又有错，动不动不是来学校闹就是上访教育局，好象他们生的是皇太子长公主贵气的无处安放。像这样的学生家长应该是把自家娃领回家去最好，别来祸害老师学校祸害社会。
王扶翠
老师教育方式不当，理当依法依规惩治，家长的不合理要求，教师有权拒绝
当下，关于教师惩戒权的问题，已经引起广泛的关注，但在目前的法制背景下，教师体罚学生，毫无疑问是违规乃至违法的。那么，教师的教育行为失当，家长是否就可以为所欲为呢？
个人以为，应该依法依规来处理，既不能助长极个别教师的体罚之风，亦不能助长极个别家长的辱师之风。
第一，教师体罚，涉嫌违规违法，理当受到惩治
不管是人否认同，也不管当下教师不敢管之风多么盛行，但在当下，教师的体罚行为，确确实实明明白白是被禁止的。首先是《教师法》《未成年人保护法》中，都明文规定，教师不得体罚和变相体罚。
《中小学教师职业道德规范》中，也明确规定，“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。
所以，教师因为学生上课不听话而打板子的行为，肯定是违反《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的行为，理应依法依规受到惩治！
第二，家长的要求，实属过分，教师理应拒绝
那是否意味着教师的行为失当，家长可以任意提出要求呢？答案是否定的。我们前面说过，教室不是完人，如果有教育失当的行为，应该依法依规接受惩治，其惩治权，不在学生家长手中，而在学校和教育行政主管部门手中。因为，依据《教师法》第三十七条“体罚学生，经教育不改的”由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
作为教师个人，也要反省自己的教育行为，及时向受到体罚的孩子和家长，表达真诚的歉意！
而家长要求的90度鞠躬致歉，这本身已经超过必要的限度，变成了一种对人的尊严的践踏——我想，任何教师，都应当并且必须理直气壮地拒绝——要知道，跪着的老师教不出站起来的学生，而弯下的90度的腰，要想挺起来，却绝非易事！
作为事件所涉及到的学校，一定要保护教师的合法权益！
那如果家长坚持呢？个人以为，学校和老师应该鼓励家长去法院起诉——如果法院作出判决，学校和老师按照判决，该道歉就道歉，该怎么道歉就怎么道歉！
第三，建立和谐包容的家校关系，任重道远
但根据我本人多年的教育教学经验以及和家长打交道的经历来看，绝大多数家长，其实对于老师的教育行为，是支持的，即使是一些不太过分的体罚行为，基本上也不会表达不同意见——原因何在呢？
我想，这当中，最关键的因素，是老师和家长、学校和家庭，已经建立起了良性互动的关系——家长信任老师、信任学校。
个人不一定恰当的推测，这件事背后，要么是家长极度的袒护孩子——作为老师，需要对孩子和家长的性格，有比较充分了解哦；要么是家长对老师存在其他一些不满，这一次只是借题发挥而已！
总之，作为学校和老师，一定要通过各种途径，让家长理解信任学校，而作为家长，既然将孩子送进了学校，就要多方面理解信任老师！要知道，对于老师来说，一个学生，只是他的几十分之一乃至几百分之一，而对于一个家庭，那就是100%——过度为难老师，最终受到影响的，必定是你自己的孩子！就在前几天，3个辍学的未成年人，杀害了一名48岁的女店主，想想，或许你应该感到后怕哦！
三水三心
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看到这个事件，我的思绪拉到了小学时代——
一次考试后，我很焦虑，因为数学老师在考前对我们说，做错一道口算题用扫帚打一下手心！考试时小心翼翼地做完口算，又回头检查了一遍，但考完和同学对答案竟有一个错误！
同桌见我心神不宁，便向我传授怎样减轻伤害的秘诀：在手上抹上水。
那天，数学老师忘了他说过的话，或许因为我只错了一道口算，我逃过了此劫。
同桌就惨了，手肿起了老高，眼里脸上都是泪水。我偷偷地问：你没抹水呀？
就这种打法，同桌回家还挨了一顿臭骂。
在那时，谁家孩子挨了打，爸妈都说，老师又给您添麻烦了。
现在，来了个大反转，“老师，你得给孩子道歉！”
《师道》：师者，再生父母也，一日为师终生为父。你认为让老师鞠躬道歉合适吗？
在这个事件中，老师打人触及了“体罚”这道红线，但如果老师向孩子鞠躬道歉，毁的不仅是老师（颜面丢了是小），更是孩子。
1.孩子认为自己违反纪律是正确的，在是非方面就发生了混淆。
2.孩子得到了鞠躬道歉认为挑战老师成功，就会从心理上膨胀起来。
3.孩子成了不敢碰的烫手山芋，无论哪个老师带他都敬而远之。
我想问：敬爱的家长，您这样处理的目的是什么？达到预期目的了吗？
努丽初彩
老师要是打我儿子手板的话，我请她吃饭，送锦旗你信么。我曾经送给老师一个戒尺。直到有一天听说老师生气打桌子，戒尺都拍断了。其实是多么的无奈呀。我也反复和老师沟通过，孩子需要打的，重要的是很多孩子没有敬畏之心。不懂得尊重，更不用谈敬天爱人了。如果，因为如此，老师以后是不会再管孩子的。有个小故事。项羽追击刘邦。刘邦路过一个歪脖树，树上一个小孩用尿呲了树下路过的刘邦，刘邦觉得小孩调皮有意思，给了5两银子。项羽后来追到树下，小孩同样用尿呲项羽。项羽力大无比，直接把小孩从树上拽下来，直接劈了。后人评论，到底是谁害了孩子。实则是刘邦。
如果孩子错了，打了手板。我会感谢老师的。我也赞成把戒尺还给老师。
陈闯闻思修证
这个问题非常常见，意见众说纷纭，都在尺度上扯谈，家长所为其实是并没搞清楚性质。
任何个人之间、甲乙方相对的处境，才存在对错与双方在尺度上的博弈，不要说原则性责任，哪怕是态度问题，都可能牵扯出是是非非，也还属正常、情理之内。
学校、班级内，首先也是公共环境，秩序的维护、统一的规则是必须的，没有规矩不成方圆。一个学生的问题，看起来是老师处置个人，其实是维护大多数孩子的学习权利。如果因为个别孩子，放任不管、或迁就妥协，必会导致纪律的坍塌、进而影响更多学生的利益。
因此，出现个别学生不守纪律的情况，无论学校、还是家长群体，首先必须站在维护纪律、保证课堂秩序的立场，维护老师的惩戒。不然像社会一样，劣币驱逐良币，遵守课堂纪律的学生受损、违规学生不受损（长期也是老师没尽到责任）。
所以，老师打手板、三下打红了，这不值得讨论。老师对顽固且顽皮孩子，必须具有最后的合理体罚手段，看起来简单粗暴、实际上成为硕果仅存的手段。
对于文中的家长，不想多说。自己的孩子自己清楚，如果老师站出来纠偏、还无理纠缠，结果只会害了孩子。
右脑学霸e大毛老厮
亲爱的家长，你好！
你这样做的目的是什么？
如果做了，你的目的达到了吗？
你是赢了，还是输了？
孩子犯错，老师保身不敢管。
越错越大，孩子走上不归路。
多少过来人，感激当年的惩罚。
不理智家长，错把恩人当仇敌。
老师惩罚，孩子改过；
老师不罚，孩子再错。
今日老师不惩罚，
明日社会来惩罚。
老师惩罚，手下留情，象征性打一下，一生受用。
社会惩罚，法律无情，身败名裂一生，全族受辱。
你要自问，为什么别人的孩子不受罚，我的孩子受罚？问题孩子的背后是不是有问题的家长？是不是你的孩子给老师添麻烦了。
如果我是家长，我就领着孩子向老师鞠躬道歉。
二十年后让孩子带自己的孩子向老师表示感谢。
教育怪才615
70后的人应该都经历过，在学校调皮捣蛋，不完成作业被老师罚站，打手掌，打屁股，抄课文，留下来完成作业……那个时候的家长都特别支持老师的做法。70后的人现在都是孩子的家长了，作为我个人来说，特别希望老师从严管教我的孩子，哪个老师对我孩子特别严厉我心里是特别感激的。那个时候的我们，每次考试的成绩，名次都是公开的，没有感觉什么不妥，只会激发自己下次一定考好点，名次提高点。我就不明白了，从小分数和名次都不敢面对的孩子在面对当今竞争如此激烈，压力如此大的社会去如何生存!这样培养出来的人简单的说心里抗压能力都不够，如何去面对人生的逆境?我的孩子初三的时候在重庆某个中学校读的，作为重庆的一所金牌初中，学校和老师对学生的学习态度，言行举止，尊师重教，知恩回报看得特别重。如果你的孩子在学校违规被体罚很正常，让我记忆起我们读书时候的情形。有什么不妥吗？没有!没有哪个家长去和学校理论说对孩子过分了!结果是这个学校每年中考的成绩都是全市的焦点，每个小升初的孩子和家长都希望进入这个学校读书。从这个学校毕业的孩子生活习惯，言行举止，独立抗压都是比较优秀的!所以我个人认为，现在学校的一些教育理念就像是家庭中娇生惯养的扩大，这样的孩子以后很难有作为。难道大家就没有发现现在自杀人群越来越多?为什么自杀?自私!逆境没有抗压能力!自以为中心!个人观点而已！
RW37762371
我家孩子从3岁开始打手板，犯错了就打手板或者罚站，小时候手板打一下轻轻的，或者罚站一分钟，随着长大惩罚也加重了，现在6岁罚站15分钟，不好好学习就打手板，打左手，右手留着写字，犯别的错误惩罚都轻，唯独不好好学习从重从严处理，打的最狠的一次手掌肿的馒头高都握不住拳头了，自己一边打一边哭，我哭孩子也哭，一边哭一边教育，不学习没出息长大了怎么办？现在的社会就是拼爹的社会，干什么都需要人脉，只有高考是唯一公平的平台，破茧成蝶就在一朝一夕，我从心里希望孩子能摆脱贫民阶级，别跟我一样庸庸碌碌的过一生，世界那么大希望我的孩子也能去看看，所以对孩子要求比较严格，成果就是孩子聪明伶俐学习好，从来不惹祸，非常有原则讲道理，带出门也不会招人烦，无论是幼儿园老师还是小学老师都喜欢，因为自律性强，省心。我不求孩子长大能有多孝顺，只要能让我不跟着操心，能安度晚年就行。
瘦成一道闪电11
我也一名是老师，看到题主的这个问题，我是相当震惊的。
平时上课中，我对调皮不听话的学生也会施以打手板的惩戒。可是，我在家长会上，我会告知家长，我对不听话的调皮的学生，我会采用打手板的方式来惩罚，我希望家长如果有意见的，可以提前说。基本上家长都是支持我的做法，所以，我这么多年来，我也从未收到过家长的投诉。所以我认为，问题不在于你能不能惩戒体罚学生，而在于你有没有资格惩戒体罚学生。而这个资格的获得，在于你平常对学生施予了多少爱，这就好比存银行一样，你平常存了多少爱，你在工作中就能提取多少惩戒之权力，此其一。其二，发完火，惩戒完，你该怎样去做安抚工作？你要告诉学生：你为什么会惩戒他？是不是他自己做的不够好？给他做思想工作，和他谈心，让他充分认识到自己的错误。其三，不管是训斥、惩戒、体罚也罢，都应该基于对学生的爱。有了爱，你就不会把学生打得又红又肿，伤痕累累。你一般就不会受到家长的强烈反弹。当然，极个别刁蛮的家长例外。
当前教育的外部环境，对教师来说，这是最不适合进行惩戒教育的时代。自从《未成年人保护法》颁布实施以来，教师是从法律层面上失去了对学生进行惩戒体罚的权力，也从公众舆论的层面上失去了对学生进行惩戒体罚的合理性。尤其是在媒体高度发达的当下，一旦出现了老师实施体罚的案倒，基本上就是全网进行一致的讨伐，鲜有为老师说话的声音。尤其是在无良媒体的推动下，为了应对舆情，为了息事宁人，政府教育部门无一例外的都将板子打回老师的身上。而闹事的家长家属，除了在舆论上得到几乎一边倒的支持，也无一例外的获得了数额不菲的赔偿。所以，当下教育堪忧。
再回到题主所说的这件事。老师的体罚肯定是在法理上站不住脚的，如果下手重了，给家长一个道歉，我认为也是应该的。但是，是否用90度鞠躬的这种方式，我认为是应该商榷的，这种方式真是让老师的尊严扫地！如果只是一般的轻打手板，未造成什么不良后果，那么，教育局、学校领导就应该理直气壮的站在老师这边，维护老师的师道尊严，因为不论怎么说，惩罚老师，受伤害的都不仅仅是当事者本人，而是整个教师群体。
