月夜秋涼857

我的工作單位是以“春季高考”為升學渠道的中職學校，對於中考招生和分流比較熟悉，下面說一下某些學校或教師在中考中的一下不合法規的做法及原因。

一、因為“春季高考”（又稱“高職高考”或“對口高職高考”）的政策每個省份不盡相同，而中考政策在每個地市也不盡相同，因此只能具體到某個代表性的地市或省份。

二、聲明一下，我所在的單位因為有“春季高考”的渠道，以及較高的本科升學率，生源非常穩定，質量也比較高，教師只需安心教學就可以，沒有以“就業”為培養方向的某些學校的招生壓力。

三、為什麼某些初中強制學生放棄中考？

實際上，初中和小學屬於義務教育階段，本該具有“強制性、公益性、統一性”的特點和要求，並且學校還有“控輟保學”的責任。但是，這項強制性的惠民政策在執行中往往走偏了路，具體有以下幾種情況：

（一）縮減分母，“提高”升學率。

個別學校認為中考是為升學準備的，已經不屬於義務教育了，因此不必執行；更重要的是，個別學校為了提升升學率，故意阻撓成績不好的學生中考，在他們眼裡，只有升入普通高中才算是升學，甚至只有升入重點高中才算是升學，升入普通高中或重點高中的學生是“分子”，全體學生是“分母”，成績不好的孩子做不了分子，但如果參加中考，就擴大了分母的數值。在分子不變的情況下，把這些分母去掉一部分，升學率自然就高了，學校聲譽和教師聲譽都有很大提升，何樂而不為？因此，為了一己私利，剝奪了孩子參加中考的權利。

（二）招生背後的“利益交換”。

我剛才提到過，我所在的中職學校因為有“春季高考”和比較高的本科錄取率，生源非常穩定。家長讓孩子報考我所在的學校，也是瞄準三年後考本科院校的目標。也有部分普通高中的學生學習了一年多之後，發現“夏季高考”的競爭過於激烈，自己考上本科院校的希望不大，於是轉學到以參加“春季高考”為主的中職學校來，和職業學籍學生一起參加“春季高考”。但是，某些以“就業”為導向的中職學校在招生上遇到不少困難。首先初中畢業生年齡約15-16歲，進入以就業為主的中職學校（比如技校、就業型中專、職高等），畢業時（18歲左右）直接進入企業勞動，這不符合大多數家長為孩子設計的成長道路，至少大學畢業後（哪怕是專科院校）才工作；另外，“就業型”中職學校一般是開放式管理，管理上不如普通高中和高考型中職學校嚴格，十五六歲的孩子自律性也差一些，家長也怕“孩子學壞了”，不想讓孩子去就業型中職學校。因此，就業型中職學校就陷入了“生源質量差→管理難度大→育人質量不高→學校吸引力不大→生源質量差”的惡性循環。

為了學校的生存和發展，很多就業型中職學校不得不將“招生”作為重要任務，派出專門的招生隊伍，去各個初中“做工作”，最直接的是送去一名學生給負責的教師一定的“回扣”。大多數教師本著為孩子未來負責的態度，客觀理智地和家長、孩子溝通，為孩子選擇合適的分流方向。畢竟，中考是選拔性考試，只有一部分學生可以升入普通高中參加夏季高考，其餘的孩子只能選擇其他道路（民辦高中、高考型中職學校、就業型中職學校以及直接進入社會）。但是，極個別的教師在金錢利益的趨勢下，違心地誘導或強制孩子去有回扣的學校，雖然這樣的教師是少數，但是敗壞了教師隊伍的名聲，帶來很惡劣的影響，如果深究，已經涉嫌瀆職罪和受賄罪。

在這一點上我深有感觸，在中考報志願時，有的家長和孩子對志願規則和所報學校的不瞭解，個別的班主任利用這種“信息不對等”，明示或暗示孩子報考他所指定的學校。因為我所在的學校對於“送孩子來校”的教師沒有回扣，都是學生自由報名，因此，勸導孩子報考我所在學校“無利可圖”，而外縣區有幾所就業型中職學校招生困難，許諾每送一名學生“獎勵”教師500-800元。有一次，我一位朋友的孩子中考報志願，朋友讓我陪他去初中聽老師講報考流程。班主任在會上勸學生報考“指定學校”，還指定了十幾位成績不是太好的學生。有幾位家長問能不能報某某學校（就是我所在的學校），班主任居然造謠說那所學校不能升本科，上完三年進企業幹活，強烈“建議”不要報考。我聽完後，又好氣又好笑，我所在學校和這所初中僅有一牆之隔，情況都互相瞭解，本科（省內公辦或民辦）錄取人數都破千了，還說不能考本科，這一千多升入本科的學生中，儘管都是省內的院校，而且沒有名校（一本院校通常不招春考學生），但是也不乏青島大學、山東科技大學、青島科技大學、山東理工大學、青島理工大學、煙臺大學、臨沂大學等質量不錯的高校。班主任為了一己私利，昧著良心“做生意”；雖然就業型中職學校也培養出很多人才，也是初中畢業生的一條成才之路，但是至少讓孩子有知情權和選擇權。

最後說明一點就是，高考型中職學校的升學率比較高，但也不是輕輕鬆鬆就考上本科院校的，管理模式、教學模式、學生的努力程度和普通高中是一樣的，只是學習的科目不同罷了。照樣是兩週休息一次，照樣是早自習5:30，晚自習到21:30，照樣封閉式管理，照樣高考誓師，照樣爭分奪秒，所付出的努力一點也不比夏季高考的學生少。

Hello翻譯官

我是一名初三班主任老師，我認為山東省的這一明文規定可以“拯救”很多學生，為何這麼說呢？因為這是一項為學生的利益與長遠發展提出的切實可行的措施。

很多老師為了升學率，不惜勸阻一部分所謂的“差”參加中考，這嚴重違反了學生受教育的權利，是不合理的。更有甚者，有些班主任老師為了拿到提成，把自己教了三年的學生說服去一些不正規的職高去讀，自己拿著豐厚的提成，殊不知，這樣的行為只會害了學生，只是給跟這些職高簽訂了合同的工廠輸送低廉的勞動力，美其名曰是畢業後有工作保障，其實學不到任何東西，毀了孩子的一生。

當然我作為一名初三畢業班的班主任老師，也有人到我校宣傳過他們的學校，我都是義正言辭的拒絕掉，學生憑自己的實力能考多少分、能上什麼學校，都是他們的造化，我今後只為他們的志願填報提供參考建議，不會強制孩子們填報哪一所學校，更不會去做這個所謂的“中間人”。

您的一個贊是對教育事業偌大的支持，祝您早日生活愉快，工作順心！

小鵬教育

文件雖好，貴在落實！

在中考前,將成績不理想的學生提前分流去上職高和技校，這種操作方式由來已久。 記得初中畢業時，那時候畢業考試、中等專業學校招生考試和普通高中招生考試，這三個是分開進行的。當時，進行了畢業考試之後，對於部分學生就可以回家大吉了，到時候來領個畢業證。 一部分學生 等著去參加後面的中考和高中招生考試。後來國家再減負之後，將對三項考試合一。 一些學校為了片面的追求升學率完成，完成教育局下達的升學考核目標，也想出了自己的對策，那就是將一些學生提前分流去上技校、職高或者勸退。讓中等偏上的學生去參加中考，以這樣的方式提高自己的升學率。

九年寒窗苦，連中考都沒有參加，我覺得對一個學生來說非常遺憾。 我們一些學校為了片面追求升學率，剝奪孩子的考試權，這是嚴重違規的。山東省日前下發文件，對於這一現象加以制止，我覺得是非常有必要的。雖然文件出臺，如何落實？如何監督？是各級教育主管部門需要考慮的問題。因為在我們國家往往上有政策，下有對策。我覺得對於這份文件的落實，更多的是利用學生的學籍系統。根據各校的考試報名人數，報名人數與學籍系統人數相差甚遠，說明學校在這裡面做了手腳。我們的教育主管部門，甚至包括紀檢監察部門，可以啟動對學校行政領導班子以及班主任問責機制。 要暢通家長的投訴舉報渠道，對家長的投訴舉報，保護個人隱私。投訴一起，查處一起，加大處罰力度。不能讓這種現象蔓延，讓慢慢形成不敢為，不能為，不願意為。

大家都認為是片面追求升學率造成的，我們的教育主管部門是否也要考慮對基層學校的校長、老師考核機制也要改變，降低升學率所佔比重。避免片面追求升學率，基層學校搞上有政策下有對策的現象！

我是匯智坊，歡迎大家轉發+留言討論！

匯智坊

初三學生分流的背後，是對學校升學率的考核——嚴禁強制初三學生放棄中考必將無果而終

每年的中考前，都會上演一場大戲：各學校為了提高升學率，紛紛在減少分母上做起了手腳。於是，一些成績特別差的學生，完全沒有機會考上高中的學生，被採取各種手段，軟硬兼施，放棄了中考。

讀書9年，連中考都沒有參加，中考考場什麼樣都沒有見到，這無疑是一種悲哀。有學生感嘆！

明明知道參加也考不上，還不如早點讀一所職業高中，學一點職業技能。老師循循善誘。

不管他能否考上高中，參加中考，是學生的基本權利，任何人無權剝奪。有專家義憤填膺。

事件一經暴露，緊跟著，山東省教育廳立即出臺緊急通知：嚴禁強制分流學生、嚴禁剝奪學生參加初中學業水平考試權利。

那麼，僅僅是山東一個地方嗎？其他地方有沒有類似的方法？這樣做的理由是什麼？嚴禁強制分流，有沒有效果？

第一，沒有最好的教育，只有最適合的教育，這是中考分流最冠冕堂皇的理由

三水三心長期在中學工作，很清楚這其中的奧妙。事實上也確實如此，世界上沒有最好的教育，我們想想，哈佛牛津大學，都是世界頂級的大學吧，你將一個成績非常差的學生送進去，又能起到什麼作用？

從理論上來說，確實有些人適合從事相對低端的基礎技術工作和服務工作，有人比較適合李理論研究和發明創造工作。前段時間我到上海考察，有地方就開始對學生的學習能力、職業興趣進行測試，已經取得了一定的成果。

所以，中考分流，理由非常正當：那些不可能考上高中的孩子，高中教育不適合他，職業教育更適合他。

第二，升學率是初中辦學質量的重要指標，考核是中考分流的最現實、最根本的原因

既然適合的教育才是最好的教育，那為什麼學校、老師要花那麼大的時間和精力來動員學生分流呢？其實，這背後，根本原因在於考核與評價。

我們知道，每一年，高考中考結束之後，學生、家長緊張，老師和學校一樣的緊張——一個因成績緊張，一個為升學率而緊張。因為，每一年，各地會將各學校的升學率進行排位，名校，升學率高；學校會將班級升學率排位，名師，升學率高。

提高升學率，從算術的角度來說，其實就是兩種方式，增加分子，減少分母——那如果分子增加了，分母又減少了呢？是不是升學率就自然更高了？

三水三心有一個觀點，可能會遭到批評，很多時候，學習是有天分的，有的學生，不管怎麼努力，他都考不上普通高中！也就是說，增加分子，其實是非常困難的事情，但減少分母，就相對簡單多了。

所以，分流的核心，不就是減少分母嗎？減少分母的目的，不就是提高升學率嗎？提高升學率，不就是表明辦學質量高嗎？

第三，沒有人傻到強制學生放棄中考，但背後的工作，卻總是在考驗學校與老師的智慧

請注意，山東省教育廳出臺的通知，嚴禁強制分流，而不是嚴禁分流，這又是什麼意思呢？

明眼人都知道，這裡的潛臺詞是，可以分流，但不能強制分流。那什麼又是強制分流呢？很簡單，強制分流，就是不管你願不願意，同不同意，反正就不讓你參加中考！很多年前，高考有一個預考，只有通過了預考，才能參加高考。我們老家有一個學生，復讀了5年，每年都沒能通過預考！這就是不管你願不願意，只要沒有通過，就不能參加高考！

但現在，我敢肯定，沒有哪個老師，敢冒天下之大不韙，強制分流，不準學生參加中考！但既然可以分流，那通過宣講政策、做各種各樣的工作，再附加上一些優惠條件，讓學生及家長，自願放棄參加中考，那是不是就不違背政策了呢？

所以，各個學校，所做的工作，其實就在這個地方。據我所知，有的學校，老師多次家訪，幫學生和家長分析，動員學生不參加中考。有家長迫不得已，只好同意。還有的採取另外的策略，比如參加中考，考試不合格，連畢業證都拿不到，到時，連職高都不能讀。

總之，各種各樣的方式，只有你想不到，沒有做不到的！或許有人會藉此攻擊老師，可你是否知道，老師，只是在金字塔的最低端而已——所有的壓力，租後都被壓在了老師身上！

所以，“嚴禁強制分流”，是變相允許分流，到最後，依然會出現各種手段的綜合運用，依然有很多成績非常差的學生，不能參加中考——雖然，即使參加了，除了多一份人生體驗，沒有任何其他實質意義。

第四，我的期盼，讓所有的學生，都體驗一把中考考場的神聖與莊嚴

從教數十年來，我一直對一個學生心存愧疚。

那個學生，成績非常差，每次模擬考試，都只能考上200多分。他如果考上普通高中，我手板心都可以煎魚！

他的家長知道，再逼，他也考不上高中！

他自己也很清楚，再努力，他也考不上高中！

家長會上，我講了之高招生的政策之後，他的家長留下了，很無奈，“算了，他不參加中考，不拉學校的後腿，讀個職高算了。”

但那段時間，他一直在我辦公室外徘徊。叫他進來，他欲言又止！

他一直很信任我，什麼事都會給我講。現在如此反常，我感到詫異。多方疏導，他才吞吞吐吐：

“我其實很想去參加中考！”

“我知道我考不上，但我想體驗！”

“您不是經常說，體驗都是財富嗎？”

但由於升學率在我的心裡作祟，鬼使神差，我竟然說“沒有任何實質意義的事，只會是又費馬達又費電啊！”

十多年過去了，這個學生，這個曾經非常信任我的學生，沒有回學校來看過我，也沒有參加過同學會。

或許，在他的心裡，沒有參加中考，是一個梗，是我和他心靈上的一道厚厚的障壁吧！

我真的不希望，再有類似的事例發生，畢竟，教育，雖然需要哪些冷冰冰的數字，更需要的是，人與人之間，脈脈的溫情！

三水三心

我是一名老師，我能夠理解初三學生分流事情。學校和老師動員或者變相動員成績不好的學生分流去讀技校，職校，藝校和中專，主要基於兩方面的考慮，第一，升學率，平均成績。因為升學率和平均成績關係著學校榮譽，排名，分類和撥款比例等。也關係著老師的職稱評定，評優，獎勵等。所以學校和老師想要把成績不好的學生分流出去。

第二，學習成績不好的學生，考上高中的可能性的確不大，就算勉強考上高中，也不會是比較好的，排名靠前的高中。三年高中下來，錢也花了，時間也耽誤了，學生壓力也大，最後也考不上大學，至少考不上好的大學，大學畢業也找不到好的工作。與其這樣，還不如趁早學一門技術，現在技術工人待遇也很不錯，工資也不低。這是學校和老師給學生和學生家長的主要說詞，也的確不無道理。

我們應該尊重學生和家長的自主選擇，誘導或變相誘導都是不可取的，強制那就更不對了！其實學習不好的最後逆襲的事例也是很多的，我們過早給學生下結論是不負責任的行為。

阿明老師說教育

義務教育階段的學生都有接受教育的權利和義務，包括中考在內，沒有人有權利剝奪學生的受教育權利。在每年初三的下學期，我們學校的初三“分流”動員工作都會大張旗鼓的展開。我想初三“分流”工作不僅僅山東在搞，全國很多地區都在搞初三“分流”。

山東省教育廳發文：“嚴禁強制初三學生放棄參加中考，上職高”。那是不是就等同於不能“分流”？其實該文件的關鍵詞在於“強制”。何為強制？——就是不管你願不願意，都不允許你參加中考，必須去讀職高，顯然，強制是違反教育法規的。那麼，不強制實施，學生自願，那也就是合理合規的了。

我們追其分流根源，會發現造成“分流”的源頭在於對教育局、學校、老師的考核和國家選拔人才的考試製度。差生都動員去了職高，留下的學生都是成績好的，學生基數變小，成績提高，那麼升學率和校與校之間、班與班之間的排名就高。教育局和學校領導為了升學率，老師需要成績排名，不得不分流。從自身利益出發，老師們都會盡自己最大的能力動員差生去讀職高。

只要應試教育還存在，考核教師的制度不變，那麼“分流”就不會停止，畢竟這關係到很多人的利益。可能很多人認為，學習差，參加中考也是充當“炮灰”，沒有什麼意義。但從另外一個層面上來講，沒有參加過中考的義務教育不是接受完整的義務教育。畢竟寒窗九年，為的就是一朝中考！十年磨一劍，連戰場都沒上就敗了，這也許是人生中的一個遺憾。

從我個人的角度出發，我認為如果可以，春招工作完全可以換成秋招。等學生參加完中考以後，再動員落榜考生去讀職高是最理想的辦法。這樣對於成績差的學生而言，人生沒有了遺憾的同時也留有更多的時間做出選擇。

當然，這只是我的個人愚見，如果你有更好的看法，歡迎各位留言相互學習，如果喜歡請不要吝嗇你的點贊和關注，謝謝！

山村老師看教育

基於以上事件，山東省教育廳做出如下通知:

通過文件，說說自己的想法，和大家交流一下:

第一，當下初三學生的現狀決定了初中畢業後的教育選擇！

臨近初三畢業，基本上每個孩子對於自己的情況都有了一個瞭解，上高中，還是上中專，其實每個家長和學生心裡都很清楚！考不了高中，踏入社會太早，大部分家長都會讓孩子上職專，一來是學個專業技能，二來是讓孩子年齡再混大一點！

客觀的說，對於一些上不了高中的孩子，提前去職專學校學習一些技能，將來也是可以找到一份工作的，因為有一技之長！也可以讓一些孩子在不能上高中的同時，多了一份繼續學習的機會！

第二，應試教育的根子，讓老師對學生的教育越來越偏面！

成績是學生的根本，也是學校評價老師的一個非常重要的標準！

為了讓自己班上的升學率更高一點，有的老師就會做出一些違背教育初衷的事情，勸說孩子放棄中考，去上職高！做為班主任老師的這種行為，其實已經侵犯了孩子參加中考的權利，這是有違師德的行為！

第三，尊重孩子的選擇，給孩子一個完整的初中！

初中屬於九年義務教育階段，每個孩子都有參加中考的權利。不能為了所謂的升學率，剝奪孩子參加中考的權利。中考是孩子以後人生的一個分水嶺，一次中考，可能會改變孩子一生的命運。作為班主任老師，應該真心為孩子的前途考慮，不能急功近利，給孩子將來留下遺憾！

最後，希望山東教育廳的文件能夠落到實處，實實在在的能夠改變職高招生的各種弊端，規範老師的教育行為，正確解讀教育政策，真正尊重孩子的選擇。

中學教之道

你怎麼看山東省教育廳發文：嚴禁強制初三學生放棄中考，上職高的規定。

認為學生學識讀到大學都是基礎教育。沒有什麼尖端學識，上個普通高中，普通大學需要大量篩選尖端人才嗎？一個國家強盛的體驗就是全民文化知識要比世界水平高，全國人民貧富不要分，認知水平可以隨學而修，在年級讀課本，順直序而上，以提高文化水平來栽培學生才是教育事業。高中，大學知識是最平常的知識，算不上什麼頂端學府，高中，大學門檻不要擋攔求學路上的學子，中國文化質量需要與時俱進，向國際接軌，對這個民族才有希望！對於中國的高中、大學文化程度入門還要設那麼多路障：問斤求兩，虛學，耗時…。普及大學，大專，是時代需要，現代大學生還未受重用，大學畢業找工作也是求飯碗，知識未夠高度。而限制一部份學生上正統高等學院，是過早精揀，他們只有十五歲未成年就不被培養，劃鴻溝。少年學生半途而廢，誤人子弟。路燈只為一部分學生照明。目前學生被某校強制分流阻止中考，這批被拒參加中考的學生，雖然是被剝奪求學上進的機會，但是最無奈的比較一下，沒被錄入中考的學生，進修專業學校、依然頑強地求學高校外的技術，能自立於社會不比大學畢業生差。遺憾之中也有大幸，學會一門求生技能。大學生未必有中專生的求生技術強。但是，要國強民富，全民持有大專，本科學識還是落伍的教育，太低水平了。求學知識沒有界限，各自發揮能動性，共同推動人類文化發展這才是新世界應時代發展，文化普及時代過去，科技普及時代正當前，自然科學未知宇宙空間，發現新學說論理必須全民努力啟智。但是人類私心太重，總是踩低別人抬高自己，偏心眼，扶植自己範圍內的種類。以為“金玉資質”是良材，值得壟斷留給私人貴金寶座；而石頭，泥土是最賤平價的微塵，只能讓人踐踏的下層底層。一個權威教主，拖拽未來之星困牢固籠。而教主扶植的一些同類是銅臭利己奴才，加分，保送，洩卷。於家於國無用。使環境毒染惡臭擴散成人禍。倒退的是私幫體系。掌握著利益把柄，以私豢養的是狗腿子，只會阿諛（潛）媚，丟了人格。誤了進步…問題難說，不言而喻。

國家學校，文化學堂並不是私人壟斷的機構，為強國育才，助學，勸學，扶持，才是老師的責任，義不容辭，一視同仁，一體待遇，師生互相尊重，人權平等，道理公義。學生要珍惜寶貴時光，勤學苦練，不要辜負先生的苦心，不要辜負社會的期望，放棄玩物喪志。（手機遊戲誤了青春）一心攻讀闖關，為中國崛起而讀書，同學能考好，自己也要考好，奮起直追吧！祝中考生勇敢衝線，奪取最好成績。

公民健康為重

在利益的驅動下，人還有啥幹不出來的，教育這篇最後的淨土也沾滿了銅臭，中考和高考一樣，是學生求學路上的兩個關鍵，不能因為利益讓部分差一點的學生上職高，即便是三流四流的高中也比職高強，說句過分的話，職高和民辦大學一樣都是為了賺錢，孩子去了職高，管理鬆散，教育質量差，不但教不好孩子學業，還容易讓孩子過早的接觸社會，有些孩子走上不歸路，中國的教育改革了多少年，一個字，錢，職高，民辦高校，獨立學院，哪一個學費低，哪一個教學水平高，高級教授外聘你能聘的起嗎？為了利潤，在三流四流院校請幾個老師上課，教學能好到哪裡去。再看看畢業招聘會，好單位誰去民辦學校，誰去獨立學院，這樣的學院都不在人家好單位招聘的字典裡，所以說不要誤人子弟，不要昧著良心賺錢，我曾在民辦高校工作多年，我比誰都清楚！

會寧鄉村趣事

這幾天各媒體鬧得沸沸揚揚的15歲學生喝農藥自殺事件聽說也跟這樣的事有關，在我們討論現在學生是否能體罰、學生心理普遍越來越脆弱的時候，作為教師，我是迷茫的。現在何止青少年心理脆弱，成年人的壓力也很大，也經常有心理崩潰的時候。所以回到題主這個問題，我覺得教育廳的做法是再正確不過了，希望悲劇不再重演！

義務教育階段的學生應該享有受教育的權利，其中應該包含參加中考的權利，有的學校或個別老師置國家法律法規於不顧，追求好看的教學業績數據，強迫或變相強迫學生不參加中考上中職，是嚴重的官僚主義，這種行為有駁於國家教育方針。

山東省教育廳發文嚴令禁止，說明教育部門開展工作是接地氣的，是及時的。對於教育中出現的問題及時發現及時解決，關注民聲。這樣的規定也必將得到廣大群眾的擁戴。

但有些事情是值得我們深思的，大家都知道違反規定的事，為什麼學校和老師還要去做呢？為什麼敢做呢？是否也出於無奈！

關鍵字: 升學考試 職高 中考