一位外國女教師，在桌子上放了很多碗，裡面放了很多香蕉片，水果丁兒，在給孩子做水果牛奶。外國女教師一邊做，一邊說英語，孩子們跟著外國女教師在“過家家”。位於杭州市西湖區楓樺路2號雲荷金座2樓的AM英語，正在組織有趣的英文遊園活動，吸引了好多家長和孩子。
另外一間教室，老師和孩子們坐在一個彩色坐墊上，和孩子們玩著寵物狗找骨頭的遊戲。一位外國女教師扮演一隻小狗，孩子們把小狗喜歡吃的骨頭藏起來，讓小狗去尋找。中間全部採用英語對話，孩子在遊戲中沉浸在語言環境裡，提高學習外語的效率。
現在好多家庭，讓孩子從小就開始學英語，但很多家長反映，大部分學齡前幼兒學外語，往往興趣不大，機械地讓孩子學單詞學口語，因為比較枯燥，孩子靜不下心來，甚至有牴觸情緒。
一位家長說杭州有一個英語最新教學法，邊遊戲邊學英語，就帶孩子過來體驗瞭解。在小小的AM英語教學活動室，擠滿了幾十位孩子。還有好多孩子家長也過來觀看湊熱鬧。
袁小金是AM英語創始人，從事教育工作6年，她融合中西方教育優勢，用多元化教學的方式教授課程。國際兒童教育專家卡羅爾.理查德博士擔任AM英語教育顧問及培訓師。
AM英語教學法對象，是3-12歲小朋友，在地道的浸入式環境和有趣豐富的國際化課程中， 培養孩子的獨立思考能力、接近母語的語言能力、成長型思維及終身學習的良好習慣。
AM英語教學法，把幼兒英語教學分成階梯式三個階段：3--6歲的啟蒙階段，6-8歲的英語掃盲階段，8-10歲的全面發展階段，10-12歲的提高及應試階段。
教學主管吳迎迎老師介紹說，AM採用“螺旋式”課程。螺旋式課程是以與兒童、少年思維方式相符的形式，AM以每月主題為中心地位，隨著年級的提升，不斷拓廣、加深相關主題的語言點和多學科知識，使之在課程中呈螺旋式上升的態勢。
“TPR”教學法是一種把言語與行為聯繫在一起的，通過身體動作教授外語的教學方法。注重語言學習中的互動模式， 強調身體的協調性、教學的生動性，讓孩子更直觀地理解和將語言實景化，同時也可以更好地激發孩子對英語學習的濃厚興趣。
“奧爾夫音樂教學法”，將英語教學與Orff音樂教學融合，通過英語童謠、歌唱、舞蹈等形式不斷地啟發和提升孩子本能的表現力，尊重孩子的天性，促進孩子即興發揮的創造力，並從中獲得自信。
“遊戲教學法”，好的遊戲教學法可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。遊戲可以讓學生產生輕鬆愉快的感覺，進而活躍課堂氣氛，在這種氛圍下，學生努力爭取提問和回答的機會，潛力能得到充分發揮，從而獲得高質量的學習效果。
現場最小的孩子才三歲，說話還奶聲奶氣，但是和大幾歲的孩子們玩得很開心。和老師在一起，一邊玩遊戲，一邊學英語，老師還會在遊戲結束後，給他們獎勵一個星。
一個下午過去了，孩子們玩得很高興，也學了很多英文新單詞。老師宣佈活動結束時，這些孩子們都依依不捨。有的孩子還在教室外面的蹦蹦床上和家長一起玩，家長說在這裡學外語真的很好，好像是到了少年宮，到了孩子游戲房。
現場還準備了很多蛋糕，食品飲料，小孩子可以課餘時間，在這裡吃零食，這裡彷彿成為孩子們的快樂之家。一位家長說，自己的孩子原來性格內向，這一次特別來這裡和另外孩子在一起一邊玩遊戲一邊學英語以後，感覺孩子學英語的興趣明顯增強了。來源：浙江電視臺《周哥視角》記者周建仕
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