Siscci
在我国的职称体系里面，并没有“专家”这样一个称谓。正高级职称是我国目前职称的最高等级，其中在大学里这些人被称为教授，在医院里这些人是主任医师，但是因为他们在某些方面有较高造诣，所以又被人们称为专家。
但是，随着网络的越加发达，许多的伪专家出现了，他们挂着专家的头衔，说着毫无科学依据的言论，并且往往自相矛盾，于是网友们给了他们一个新称号——“砖家”。同时，因为他们的不负责任，让广大群众的感情或利益受到伤害，也让大家对“专家”也产生了质疑。
据一项调查显示：我国39.5%的人认为专家言论只是一家之言，仅供参考，31.9%的人觉得专家言论需要根据情况判断辨别；20.4%的人认为专家言论根本不值得相信；只有6.5%的人认为“专家是社会权威，值得信赖”。
“专家”在我国已经越来越不受待见了，而如果还想要保证专家的权威性，政府部门的监管及惩罚措施要跟上，禁止各类“砖家”的谬论出现在新闻媒体中，对于“砖家”应尽可能曝光，剥出他的真面目，对于造成他人损害的“砖家”，不但经济上要给予惩罚，还要将其列入各类黑名单，才能有震慑作用。
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以前的专家和大学生一样都是在金字塔顶端，他们在某一个领域都是学术权威，领军人物，我们小时候就常常听说苏联专家如何如何。现在的专家就象现在的大学生一样遍地都是，但是多数都变成一个称谓，含金量越来越低，由专家衰减成“伪专家”，甚至被人戏称为“砖家”，由此可见，真正的专家不是你的头衔有多少，权力有多大，关键是你能做多少实实在在的事，对国家对社会有多大贡献，如袁隆平、屠呦呦还有为航天、国防工业作出重大贡献的无名英雄们。
讷言敏行谨言慎行
我国科技教育顶层的职称评定，暂且不论。单就教育序列地方的职称评定，尤其是正高级职称的评定因行政化而非科技化。
为何社会一度称”专家”为”砖家”，且质疑声此起彼伏。关键在于真专家”下移”潜伏，砖家因职称高、非科技因素而活跃于社会各个领域。在拥有科技资源的氛围内，真专家往往被高职称的非科技能力所制约或压制。
上述分析认为：在一定范围、一定时期内，低职称真专家被高职称砖家把持的局面难以改变，职称评定就没有存在的必要。
刘俊利
不能迷信专家！
建议各位要闹明白这一点……
【1】凡是正确的东西（观点）无论谁说也都是正确的。比如：太阳是一颗恒星！无论谁说都正确！哪怕他是草根张三李四王二麻。
【2】凡是错误的东西（观点）无论谁说也都是错误的。比如：月亮是一颗恒星！无论谁说都错误！哪怕他是牛顿、爱因斯坦。
老猫
“专家”本身不是一个职称，而是一个约定俗成的叫法，专家的存在有必要，毕竟是人才成长的达到比较高端的阶梯，给初中级的人一个希望，上了这个台阶，就可以说基本掌握了本专业的前沿知识技能，能够掌握一定的资源，也掌握了话语权。这本是好事，但就更要求专家们谨言慎行，不能大嘴胡说，或在自己不懂的领域装大佬。
职称工资制度一天不取消，我们国家的教育一天得不到发展。教师的教育功利性也一天得不到缓解，更别提什么给学生减负，甚至是给教师减负，更不会吸引优秀人才进入教师队伍中来。
职称制度的消极影响太多，真是罄竹难书。
比如说，校长拿职称评审来管理教师，制定的一些评比的但是本身就不符合科学。
其次，很多教师做什么工作都是奔着的要求去的做，而不是从学生，从教育的角度去工作。
第三，职称制度导致教师工资待遇常年得不到提高，导致一些教师铤而走险去培训机构上课。
第四，职称制度导致教师们为了提高学生成绩而体罚学生。
第五，职称制度引导教师们搞形式主义教育活动等等。
除了以上这些原因，还有很多问题。现在分享一篇网友的文章，共大家学习交流（有改动）。
不废除职称工资，我认为教育问题无解。靠职称工资来驱动教师努力工作，本身就是错误。现行职称驱动这一大批的教师唯利是图，急功近利去追逐职称所带来的金钱利益。作为基层教师，看到的实在太多太多了。
一群可耻的众师相，让我不得不怀疑，今天的教育到底怎么了？当然，千百年来，天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。
教师拿着国家薪水培养人才，一旦沾上了金钱的铜臭味，一切都变质了。教师职称唯利是图的，必然偏离了教育的良知。我的建议是，尽快废除职称工资制度，或者让中小学职称与工资脱钩。
让教师们静下心来，读书，学习，上课。扎根讲台，不要去到处搞课题竞赛，搞优质课竞赛，搞成绩排名，弱化了品德，思想，见识，体育，美育的教育，是残废的教育。偏离了教育方针的教育，我们的下一代怎么能担当起中华民族复兴之重任。
今天空气流通畅
大学里职称评定最为公平，2000年开始，大学里职称评审就全程公示，材料张贴在外面，职称标准公示，够格人员才有资格申报，各学科主任按职称条件投票！评上职称的人绝对有真才实学！社会上关系太复杂，所以职称假！湖北和武汉建筑领域，农民造假都可以评上高工！还出现跨州市评审职称现象，条件是给钱，太黑了！
Clark35
有技不在年高，无能空活百岁，我们学校职称全程是教代会负责，校长只有一票权支持谁，参评者公开述职，公开材料，公开打分，全程录像，结果公示，没有教师有怨言。很多教师都积极准备材料，提高自己研修水平的能力。有怨言的地方只是不民主，暗箱操作罢了，与职称设置没有任何关系。高级教师只能属于特别优秀的，不能随便增加名额或降低评审标准，名额增加了评审条件降低了，就是降低了名特优教师的含金量，国家应加大名特优教师的奖励力度，激发其他教师努力工作。
北极星100号
评要有名额，聘也要有名额，先不说评与聘的过程充满着猫腻，有些人教师到退休都未能评上中级，有时工作四十年（一辈子了）还不如一个工作十几年已评上高级的人（大部分不是靠能力是靠弄虚作假评上的）领这么多钱，这就是职称制度的优越性，在现在体现得更加优越，很多教师为了能评上高级，工作不努力，通过溜须拍马，弄虚作假弄到名额，评上后就更加不努力，课要求少上，工作要轻的，严然一付大教授的模样，唉，职称从一开始是良性肿瘤到了现在已经变成了恶性肿瘤，毒害着广大一线教师。
lgj军
已经泛滥成灾了！
专门给老百姓出坏的人！
生活在成里，不了解老百姓生活的人！
不调查，不研究！闭门造车的人！
不为普通百姓利益考虑的一群人！
