语言的学习分为两个阶段：
一、学——文字扫盲阶段；
二、用——文化学习阶段。
所谓文字扫盲阶段，相当于学龄前和小学阶段的语言文字学习，是“学字断句，思维培养”的阶段。
所谓文化学习阶段，是指文字扫盲阶段基本完成，已经积累了相当的词汇、建立起强大的母语思维能力，从而由“学”的阶段步入“用”的阶段，完成由学习语言工具到使用语言工具的重心转变。
这两个阶段不是孤立的，而是各有侧重、你中有我、我中有你，是学用相长，相辅相成的。
以上为母语语言的学习过程，事实上在学龄前，通过传承的方式，绝大多数人就已经基本建立起了母语的语言思维能力了。
英语的学习同样要经历以上两个阶段，由于英语不是母语，缺少了“传承”这一重要环节，从而导致了我们的英语学习先天不足。
虽然有英语老师试图扮演“传承”这一角色，但是相较于真正的母语传承，其效果天差地别。
没有“传承”的英语，无法内建正确的英语思维，但是我们又需要在尽量短的时间内掌握英语，那么最好的方法就是学习其规律——英语语法！
没有“传承”的英语，缺少了大量的练习、缺失了学习的乐趣，致使英语学习在很大程度上“学”“用”孤立起来，“学”不致“用”、“学”“用”分离，从而导致我们英语学习异常艰难！
同时也因为应试教育的弊端，一边是极度强化语法的教学，一边是语法教学千疮百孔——宏观上没有建立起完整系统的语法体系、微观上没有透彻理解语法背后的原理——致使英语语法的学习零散而混乱、漫长而痛苦。
以上种种导致了我们的英语学习更加困难重重、雪上加霜。以至于绝大多数的中国学生学习英语多年，却依旧处于第一阶段，即英语的扫盲阶段，依旧在学习语言工具本身的阶段，且绝大多数同学最终也仅仅止步于第一阶段。
虽然有的同学步入了第二阶段的学习，但是其第一阶段的学习远未完成，并未为其第二阶段的学习做好充分的单词和思维储备。
即：
就词汇而言，无论是量上，还是质上，相对于母语能力相去太远。
就思维而言，并未真正建立起英语思维，即语法宏观方面不够系统、微观方面不够透彻。
单词、语法皆是蜻蜓点水、浅尝辄止，因此造成无法灵活应用，导致听、说、读、写跌跌撞撞，其实际的语言应用能力要远远低于母语小学水平的语言能力。
如果没有打好第一阶段的基础，即使上了大学，依旧无法避免要继续第一阶段的“扫盲”学习。
只有补全自己的英语单词量，系统地学透英语语法，建立起自己的英语思维，这样才为你真正进入第二阶段英语的文化学习做好充足的准备。
本文作者谢瑞，著有《英语思维：解密英语语法的原理》一书和《英语思维：十课建立完美语法体系》系列视频课程，致力于原创英语语法学习文章写作，欢迎转载，转载请注明出处。
閱讀更多 英語思維 的文章
