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農村教育“5+2=0”，原因是什麼？不單單是留守問題，現在最為突出的是手機成癮！

中學生手機成癮、網遊成癮，目前已經是一個時代的問題：

據《中國互聯網絡發展統計報告》顯示，12歲到16歲的青少年是網絡成癮的高危人群。研究表明，遊戲成癮的患病率約為27．5％。並且，沉迷於網絡遊戲的青少年逐年增加，已成為全社會不得不重視的問題。

而在所有的中學生群體當中，據君山觀察，農村中學生手機成癮問題，又是這個時代當中尤為突出的問題，而且已經到了影響農村教育的健康發展，不可不注意、不可不防治。

我們要清楚一個事實，現在的農村孩子，早就不是我們腦海中過去的形象：

過去的農村孩子，爬樹、抓魚、掏鳥蛋，對於城市有嚮往、對於未來有憧憬，有著一雙雙明亮感人的大眼睛。

但是，隨著這些年智能手機的普及，農村孩子所有的注意力都被吸引到了這幾寸見方的小屏幕裡。在這個屏幕裡，有他們嚮往的生活、有他們沒有體驗過的世界，這看似他們給了他們與整個世界平等交流的機會，實則是拖累他們將來被世界拋在最底層。

是什麼讓農村的孩子更容易沉迷於手機呢？兩個原因：

1、相對於城市而言，農村基礎設施建設滯後，能提供給農村孩子的娛樂生活遠低於城市孩子。

城市的孩子，除了手機以外，他還可以選擇出門打球、逛商場、看一場電影、參加一個培訓活動，但是，農村的孩子呢？即使是很小的一場雨，也會逼迫他們只能呆在家裡，那麼，在家裡，除了電視、就是手機，無形之中，缺乏娛樂活動，給農村孩子沉迷手機制造了機會。

君山所在學校遇到的情況就是如此。很多孩子，除了在校時間以外，其他時間大多消磨在玩手機上，學生之間最大的交流，就是今天到誰家蹭wifi，亦或者討論，在家長不同意的情況下，如何去找一個可以免費蹭wifi的場所。君山有時候對這些孩子也是充滿了同情，確實，他們除了上網，又有什麼樣的其他事情可以做呢？

2、在農村，越貧困的家庭的孩子，越沉迷於手機！

曾經有過一個調查：

在現如今的廣大中西部農村，年收入5—10萬之間的村莊富裕階層家庭往往會選擇將孩子送進縣城讀書，留在農村的家庭則大多持“讀書無用論”。在這種病毒一樣的思想的影響下，家長對孩子的教育處於一種“放羊”狀態，只求能夠混完“義務教育”，至於混得怎麼樣，在學校裡有什麼樣的表現，一概不在家長的考慮範圍。而隨著智能手機興起，為了減輕照顧孩子的負擔、同時也是為了表現自己對孩子的“愛”，農村家長大部分會捨得給孩子“配一個”手機。

“配一個”手機，但又不監管，這是很多農村家庭普遍存在的問題。這也給中國的農村教育出了一個難題，這些“配手機”的學生該如何去教？因為無法可教，於是，中國農村現在存在“5+2=0”的獨特現象：也就是在校讀五天，然後在家呆兩天，最後相當於什麼也沒學。

學生沉迷手機會造成什麼樣的影響？主要兩點：

1、對學生自身而言：

寒門基本將學業放棄在了初中階段，農村教育成為了一種“託兒所”教育，只求平安無事，不求有所成就。但是，越求安全，則往往不安全。沉迷手機的學生，會產生“反學校”情緒，討厭讀書、討厭學校，繼而在學校內刻意破壞紀律、與老師為敵，目的是什麼？就是為了能夠早早退學，可以出去打工、或者在家玩手機。君山如今處理的很多學生問題就是這樣的情況。

2、對於農村學校而言：

在“賞識教育”的背景之下，學校沒有能力對這些學生的行為進行糾偏，只能眼睜睜看著這些孩子一步步按照自己設計的“退學”道路一直走下去。學生最後以為自己“得逞了”，但其實呢，是犧牲了自己將來的前途。當然，也有人可能認為，這怎麼就是犧牲了前途了呢？人家以後說不定賺大錢、當老闆了呢？但是，一定要知道，現在已不是改革開放初期，不可能再產生那麼多“沒文化”的老闆，據君山的跟蹤瞭解，輟學打工、玩手機的學生，最後幾乎沒有或者極少突破父輩的職業侷限。

另一方面，由於沒有“約束”學生的能力，農村義務段學校成了“法外之地”。有人可能認為，十三四歲的孩子還小，又能有什麼樣的危害呢？那你就有用過去的老眼光看問題了，現在的孩子營養全面、發育早，同時又有手機等形式接觸到各種各樣或好、或不好的社會信息，已經擁有了我們所想象不到的成熟；

總之，在手機的催化之下，農村教育正進入一個惡性循環，亟待去救！那該如何救呢？

君山認為：

1、要救農村孩子，應該從立法層面，允許學校“禁手機”，

2、農村初中的孩子，已然存在分層，學校不應該用單一的“學業”作為對他們的要求，而應該引入更加接地氣、有意思的職業教育，讓農村校園裡無事可做的學生有一點“事情可做”。

以上是君山的一點看法，可能想的不是很全面，歡迎大家批評指正！有喜歡討論教育問題的，也可以關注我、私信與我聯繫！

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關鍵字: Wi-Fi 文化 農村