現在，為了保護學生的自尊心，中小學不再對學生期末考試成績進行排名，即便排名，也只限於老師知道，絕不會公開發布。前車之鑑不遠，某老師在家長群中公佈學生成績，有家長提出質疑，結果差點被免職。學生們看到的成績單，連個分數都沒有，只有等級評價，只有鼓勵加特長的評語。這樣一來，孩子們沒有了壓力，家長也能看到肯定，鼓勵的評價，似乎是皆大歡喜了。
既然學生的分數都不公佈了，只要一個等級評價，通過平時的測試，老師對學生的成績等級也就瞭如指掌了，期末考試自然也可以由本班的老師自行組織進行。為什麼各個地方還是要大費周章地組織全區，全鎮，全校的期末統一考試呢？以我們學校來說，每個學期，都會根據區教育局的統一安排，進行期末統一測試，老師異地對口監考，考場劃警戒線，嚴格程度堪比中考。
這樣費時費力地組織，自然是要考出學生的真實成績，但是這些成績學生們，家長們是又看不到的，那這個成績有什麼意義呢？當然有，因為學生期末考試的成績作為學校考核老師的重要依據，直接影響著老師們的績效工資，評優評先，職稱評聘……所以，現在的期末考試，學生們不緊張，老師們倒是很緊張，不像是考學生，倒像是考老師。
如何以學生成績來考核老師呢？以我們中心校為例，一個年級全鎮大概有十幾個班級，期末考試後，計算各個班級的學生的平均分，及格率，優秀率，進行排名。排名總表打印出來，下發到各個村小，名次一目瞭然。據此計算各老師的績效工資，考試排名靠前的老師自然優先評聘職稱，評優評先。對期末考試成績長期靠後的老師甚至在全鎮教師大會上通報批評。
這樣一來，老師對期末考試敢不緊張？因此，各種奇葩的事也就層出不窮：期末考試調整學生座位已經變成慣例，一個成績優秀的學生後面必然坐著一個成績不怎麼樣的學生，老師或明示，或暗示，要求成績好的學生在考試的時候“幫助”一下差生；對於一些智力遲開的學生，老師會勸說家長去醫院開智力殘疾的證明，以免於參加測評計算分數；還有的老師為了一個優秀學生的歸屬爭得面紅耳赤的；有認為老師監考方式嚴苛，不利於學生髮揮而撕扯到中心校的……
這也不能怪老師太矯情或者不講師德，實在是期末考試的成績變成了老師的成績，不重視不行，不矯情不行。一則是為了面子，為了證明自己的教學能力，一則是為了切身利益。不過，學生的分數能不能就說明老師的教學能力呢？我母親是一個民辦教師，小學畢業，在教學崗位上堅守了數十年，幾乎每個學期的期末評比，她所任教的班級都遙遙領先。是因為她的教學能力強嗎？並不是，他的方法很簡單，課文？每一篇背誦默寫，生字動不動就抄寫幾十遍，就連作文都是全班統一背好的幾篇。哪來那麼多時間？中午，早讀，下午放學，她都呆在教室裡，學生們苦讀，分數高了，人也有點呆頭呆腦的了，只會機械記憶。
這樣的成績，能說明什麼？所以，不僅不能對學生唯分數論，對老師同樣不能唯分數論。對老師的評價，教學成績當然是一個重要的方面，但也不應該是全部！
閱讀更多 周老師的工作室 的文章
