1、
《嚮往的生活》呂思清用小提琴拉《梁祝》，在場的每個人都被他打動了，王迅眼裡有點溼潤：
他說：“可惜我原來沒堅持，最對不起我媽，我第一把小提琴41塊錢，我媽當時的工資是一個月18……剛開始我也特喜歡，後來不知道為什麼，莫名其妙就不想拉了；
我後來特別後悔，當時要是堅持一下的話，起碼現在是個特長……“
然後大家都各種感慨，如果小時候能上個興趣班，或者是上興趣班了，還能堅持，該有多好呀。
說到這裡，虎爸虎媽們覺得還是要逼孩子，孩子不逼是不行的，孩子懂啥！
可是貓爸貓媽們還依然記得董卿被採訪時談起提到父親因為嚴厲，逼迫她學習給她留下的童年陰影，眼裡泛著淚光的樣子 ，貓爸貓媽們認為童年應該給孩子更多的自由，讓孩子放飛天性自由的探索。
面對興趣班我們該何去何從？
一天，我的正面管教學員媽媽在群裡面曬出了幼兒園興趣班的邀請。每個大中小班都會安排有不，每天都有不同時間段的興趣班。一時間，家長群開始沸騰了。
報？不報？身邊的家長都報名了，要不要報呢？報什麼呢？
解決這個問題之前，先得思考一下，我們有時間陪伴孩子嗎？
有些家長時間比較充裕，有些則比較緊張，給到孩子的陪伴，肯定是不一樣。我們都想陪伴孩子，但是我們知道30多歲這個年齡段，也是職業拼搏的黃金時期，無論男女。
我們不是不想給孩子更好的生活，而是真的像那句刷屏的話：“放下工作，養不起你，拿起工作，陪不了你。“所以先梳理看看你能夠陪伴孩子的時間，再決定。
2、
再分析一下，我們都是如何帶孩子的？也就是如何陪伴孩子成長的？
讀過《卡爾威特的教育》的人知道，卡爾爸爸在陪卡爾散步的時候，會去講解花朵的結構、岩石的形成、昆蟲的分類、解說建築物和古蹟。
你也許會覺得卡爾爸爸知識量豐富，所以可以高質量的陪伴。其實我們也可以，比如說帶孩子去麵包店買麵包，是不是能夠讓孩子去了解麵包的製作過程，或是讓孩子用零花錢體驗買麵包，或是比對面包的價格，啟蒙孩子的稀缺與選擇的概念。
如果你有時間，你多陪陪孩子比上興趣班好，因為你就是孩子最好的玩具。這裡推薦三本書《我的自然筆記》、《你就是孩子最好的玩具》、《非暴力溝通》。
如果沒有時間陪伴孩子，上興趣班是一個不錯的選擇。但是要思考給孩子興趣班的目的是什麼？是給孩子玩玩，增加體驗?還是想幫助孩子的興趣變成技能？不同的目的，就會有不同的行為。
大多數孩子一開始還是滿喜歡上興趣班的。古典在《你的人生有什麼可能》中說過這樣一句話：“好的人生，就是在自己熱愛的領域努力的玩。”
我有個妹妹，她小時候舅舅舅媽就帶她去上畫畫班、手風琴班，游泳班，那個時候我們大家在吃飯的時候，就看到舅媽帶著妹妹不停的奔赴於各種班級，妹妹沒有任何的排斥，因為舅媽非常尊重妹妹的感受，並且經常使用鼓勵的方式去鼓勵她的成長，
現在的還記得妹妹在高三的時候有一次在晚上畫畫，把作業先做完了再畫畫，她非常投入畫到夜裡三點鐘。我說妹妹她不會覺得累嗎？舅媽說是妹妹自己想要畫，就想要把它畫完，不畫完她就睡不著。
妹妹在國外大學時候經常參加各種學生會活動，組織活動，參加藝術交流會、游泳聯賽之類，都得益於小時候的興趣班，那些小小的興趣由於堅持的力量都變成了她的閃光點，她的朋友們都很喜歡她。
妹妹在國外讀完大學、研究生後，現在在硅谷上班。會看到她朋友圈經常去曬一些她畫的作品，非常的隨性，也很美好。
畫畫像是她生命的一部分，在她開心或者是難過的時候，她都會選擇畫畫，盡情釋放自己。她的作品也被收入在一些城市的美術館當中，作為展覽。
舅媽的鼓勵和陪伴為妹妹的興趣提供了養分，所以妹妹的興趣被養大了，才能發芽、開花、結果。往往在孩子興趣變成技能的這一個階段，我們要麼耐心不夠，要麼操之過急。
3、
可是孩子上著上著就不願意了怎麼辦呢？我們並不是只有逼或放棄兩種選擇。詩人魯米曾說： “在對與錯的區分之外,有片田野。我將在那裡見你。” 比逼著孩子上還有更多的方法激發孩子的興趣，並且讓他能堅持下來。
首先問問自己，那個興趣真的是孩子的興趣嗎？還是你的興趣？
1）、提升你的觀察力，觀察孩子玩什麼的時候專注心理學認為，興趣是一種情緒，而情緒是人類進化出來的一種生存工具。而這種情緒能夠穿過百萬年的進化留下來，一定是因為其有莫大的好處。
比如孩子畫魚的時候很專注，我們可以去觀察出孩子的興趣點，然後加以引導：
從喜歡畫魚開始
“感興趣”可以變化成多種多樣的形式，如果孩子喜歡魚，我們就引導孩子瞭解和魚相關的知識：大小，種類，生活環境等；然後孩子自然會對大海，哺乳類，氣候等相關領域感興趣。
但是不要帶著功利性的眼光去看孩子的興趣，不要去想孩子對這個感興趣有沒有用，一旦我們有這種想法，孩子的興趣遲早被我們的功利心給抹殺掉，就更無力去談好奇心、想象力和創造力。
2）、瞭解孩子的敏感期的時間段，提前做好準備孫瑞雪曾說：“在某一個時段兒童會高度專注於某一個事物，而且重複不斷的操作那一事物，直到滿足兒童內在的需求，兒童才會把注意力轉向另外一個敏感點。”
比如四歲是孩子圖像知覺的最佳期，所以四歲前你就要給孩子大量的涉獵故事書與科普書，這樣在孩子閱讀黃金敏感期的時候，孩子就可以享受閱讀帶來的快樂，而不僅僅是入門。
3）、當孩子對一件事情不斷提問的時候，抓住機會引導比如孩子愛看恐龍方面的書，你給他讀了一本恐龍的繪本，孩子會問你：“為什麼現在恐龍滅絕了？”
你會怎麼說？
通常你通過查閱會告訴他：“因為火山爆發或彗星相撞”
但是為了培養孩子的興趣，我會建議你這樣提問：“是啊，為什麼會滅絕呢？”
然後就不要說了，這樣會激發孩子的好奇心，促使他主動去找資料去尋求答案。
讀書是為了什麼？是為了提出“更多的問題”，問出“更好的問題”，這樣的習慣從小就要養成。
小學前讀書活動還不能稱作討論，可以說是“聊天”。大部分是確認孩子能否理解書的內容，讓孩子和你一起盡情的聯想。聊天的內容以人物和事件為中心。
“XX性格是什麼樣的？他發生了什麼故事？”
“XX如果做了其他的行為，會導致什麼樣的後果？”
4、
當孩子一開始感興趣，但後來興趣缺缺，我們就要給予孩子更多的興趣養分了。
而我們要做的是當孩子有興趣的時候，我們要向前一步，幫助孩子把興趣發展成能力！古典在《你的未來有什麼可能》裡提到養大一個興趣的幾種方法，我們可以結合教育孩子的方式來做進一步拓展：
1）、讓孩子先沉浸在足夠多的感官體驗中，獲得興趣的第一步動力；如果孩子喜歡汽車，我們可以讓孩子玩各種模型的汽車，從而知道汽車的構造，用途，品牌等等。
用有創意的方式帶他各種玩：用汽車沾上顏料畫畫；根據《汽車總動員》的情節帶他做角色扮演；用紙板搭建賽車道，一起玩賽車比賽…我們不是要花時間陪孩子玩，而是要花精力陪他們玩，兩種方式有著質的區別！
2、在孩子感官興趣還沒有消退時，儘快掌握更多的知識，使孩子的感官興趣進化到自覺興趣；這個時候我們可以藉助畫畫、繪本、積木搭建、紙板搭建等幫助孩子從感官興趣加入認知行為，上升到思維層面，用思維導圖的形式讓孩子自覺自發到去思考有關汽車的知識。
孩子再大一點，可以讓孩子通過學習編程的方式來接觸有關汽車的遊戲。美國總統奧巴馬非常鼓勵孩子學編程，他曾經說“玩遊戲，不如做遊戲”，如果你讓孩子用編程做一個遊戲，那他的重點可不再是玩遊戲了，他只會想著怎麼讓更多同學來玩他做的遊戲。這個時候，只要家長適當引導，孩子能對學習產生更多興趣。
關於編程不是寫代碼，而是一種思考方式。現在歐美基礎教育很多已經把編程課列為必修課了，這是一種趨勢，有遠見力點國內教育學校也會很快跟上，相信不久的將來，編程，和閱讀、英文這些學科一樣都是孩子必備的一種素養。
3、給孩子找一個兌換價值的方式，把這個興趣和他最感興趣的價值綁定。比如孩子最喜歡創造，那就可以鼓勵去用編程的方式在網上創作汽車相關的遊戲；在現實生活中做汽車模型或汽車硬件等，這會讓孩子非常有成就感。
少年商學院有一個姓黃的同學，他特別喜歡琢磨那些高科技硬件，比如谷歌無人駕駛汽車，其實就是編程和硬件的結合，他學編程的目的，就是要自己做一輛無人駕駛汽車。要做無人駕駛汽車是要用到非常多的傳感器的，這裡面需要非常多物理知識，他現在才讀初二，知識儲備遠遠不夠，他怎麼做呢？
問老師，上網搜資料自學，自己上網買小車底盤……買了底盤他又發現，這個底盤不完全符合他的要求，要進行一些適應性的修改，他就自己畫圖紙，然後再接著動手製作這個底盤……然後裁減，底盤放電池……最後他真的寫了個程序，實現了這輛小車的自動運行——小車遇到障礙物會自動停下來，或者轉彎，避開這個障礙物，非常好。
這就是上升到價值觀層面最大的好處了——讓孩子主動去發現問題並且解決問題。
興趣是想要知道更多的專業知識，能力是把興趣提高到專業水平，而價值觀層面是可以用能力幫助更多的人。
養興趣和養花一樣，有人養什麼活什麼，有人養什麼死什麼，關鍵是讓興趣與能力循環。-古典去給孩子的興趣更多的養分，而不是拔苗促長。生命充滿太多的可能，如果和孩子一起去探索和深入，也許在不久的將來，孩子會更能理解功不唐捐的意義。
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