頁川木木1
如果一個學校的老師多次出現錯誤教學內容的話，那不能說他配不配當老師，老師說這個老師業務能力的確需要提高。
這種情形我不知道是不是現代的一些年輕老師，還是年齡比較大一些的老師，還是一些平日代課老師，這種情形是不應當存在的，前幾天和一些朋友在交流的時候討論過一個問題，我們原來上學的時候寫字，特別是漢字的筆順，老師幾乎沒有任何強調，但是大多數人都能寫的比較正確，相反現在的孩子的筆順，錯誤的很多，也不知道是為什麼。
我想這裡面涉及到一個問題，就是老師在課堂教學的認真程度上有所不同，當然有的時候我們不排除有的老師本身教的就是錯的，那麼這就造成了孩子本身的一個錯誤，現在雖然很多教科書或者學生的輔導書裡面，能夠幫助孩子學習，能夠糾正孩子在學習過程中出現的錯誤，可是這種方式完全不如課堂中老師教學顯得更重要，影響更大。
所以說一名老師如果不積極的提高自己的業務素質，那麼他就不是一名十分稱職的老師。
宜城老師
其實，這種現象很普遍，關鍵還是犯了錯以後如何處理:
我記得我小學時候，我的一個老師，課堂上也經常犯錯，但是被學生髮現並被告知後，首先他表揚了指出他錯誤的學生，然後他告訴學生，他是故意這樣做的。就像我們玩找錯遊戲一樣，課堂上老師故意留幾處錯誤，他希望學生可以找到。
他告訴學生，他不希望老師教什麼，學生就學什麼，他希望看到的是帶著腦子去學習的人，不要人云亦云，任何人都可能出錯，老師也不例外。凡是發現錯誤，並勇敢站出來，糾正老師的錯誤的人，都是好樣的！即使挑錯失敗，最後證明老師是正確的，只要敢站出來講，就同樣也是好樣的！那位老師的課堂，經常是學生與老師鬥智鬥勇的戰場。
當然，老師是否真的錯了，還是故意為之，我們不得而知。但是，為了當個帶著腦子上課的人，很多學生都拿出了十二分的精神，去給老師挑錯。大家都認真聽講，很多人抱著最好能把老師打敗的願望去聽課，教學效果反而不錯。
經常出錯的老師，或許有各種不足，但教育，尤其是小學教育，並不完全是傳授知識，因為老師能講的東西畢竟有限，學生的成長更多的還是自行探索。授人以魚不如授人以漁，教會學生如何自行發現存在的問題，如何自行找出問題的癥結，如何自行尋找答案，如何自行判斷答案是否正確，遠比教會學生背誦一篇課文，做會一道題更有意義。所以，國家才一直倡導素質教育，可惜應者寥寥，學校關心的是分數，大眾關心的也是分數，整個國家都在應試教育上越走越遠，顯然，這是一個沉重的話題。
不過，不管怎樣，無傷大雅的失誤，都不該成為評判一個老師是否合格的標準。
願做一顆小小草
老師在課堂上寫錯字，這不是個別現象，但也不能因此判定這老師不配當老師。
老師課堂上出現錯別字的原因主要在於：
一、隨著教育的發展，學校的教學設備越來越完善，越來越先進，即使是農村學校很多也配備了多媒體教室，白板教學，老師備課很多是用電腦製作課件，而老師通常是用拼音輸入法，時日長了就對字形逐漸模糊，出現了提筆忘字的情況，寫出的漢字似是而非。
二、年紀大忘性大。人上了年齡就出現智力的退化，說後語忘前語，一個字前一秒記得，後一秒可能就忘記了。有一些女教師，因為懷孕生育也會出現記憶退化的情況，不是說“一孕傻三年”嗎？
有些老師雖然在課堂上會出現錯別字的現象，但他本身的業務水平是過硬的。對知識的掌握是到位的，理解領悟能力也是可以的。另外，教學方法靈活多樣，對工作盡職盡責，愛生敬業，業餘也常參加各種培訓提升自己。
一個老師的好壞，我們要綜合各方面的因素來判定，不能只靠寫錯幾個錯別字就判定這個老師不配當老師，你說呢？
連汐0258
從多次教錯知識這一點來看，一定是一個不負責任，且基礎知識不過關的老師。為什麼這麼說呢？理由很簡單：
1、備課不充分。
課前必須備課，沒備好課的話，老師自己本人都是一知半解的，不出錯才怪，這一點足以說明題主所說的老師沒備課，是不負責任的表現。
2、教書育人是教師的天職，誤人子弟就枉為人師了。
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學生都可以指正的知識，證明並不是一些很難的知識，而這個老師卻屢次犯錯，足以證明自身的知識儲備不足，基礎知識不過關。
當然人無完人，即使是老師，也有出錯的時候，偶爾出錯尚可諒解，但多次教錯字就說不過去了。
祝各位尊敬的家長朋友和敬愛的老師們培養出優秀的孩子，記得幫小鵬點個贊哦😊
小鵬教育
小學老師上課時教錯字的情況應該很少。而你說老師多次教錯字被學生指正，有"黑"小學老師之嫌疑，會引起網友吐槽老師，影響老師的形象。如果真有這樣的老師，多次教錯字的情況，你可以向學校領導反映，由學校出面解決此事，沒有必要拿到網上來討論。
作為老師，備課是少不了的環節，老師不可能將不認識的字給學生亂教，無論怎樣也得去翻翻字典，這個字該怎麼讀，而小學課本中的生字也有注音，小學老師不可能不會拼音，怎麼可能多次教錯字呢？根據我的分析，你是一位對老師充滿仇恨的人，在故意"黑"老師。
即使老師在教育教學過程中，教錯一個字或說錯一句話，這是很正常的事，有什麼大驚小怪的呢？人無完人，金無赤足，誰敢保證在自己領域裡就做得百分之百好。老師即使教錯了字，經過學生指正後，老師改正了，也是沒有問題的，這與配不配做老師，沒有多大關係。
復旦大學陳果教授也有讀錯字的時候，我們不能把一個人的錯誤或缺點無限的放大，要善於發現別人身上的優點，而不是死死盯住缺點不放。一個人犯了錯誤不怕，就怕犯了錯誤不改正。
Lance課堂
有的小學教師上課時多次教錯字被學生指正，這樣的教師配當老師嗎？
教師認錯字，時不時有人用來炒作，本來是一件平常事，可偏偏要去作過度解讀，弄成一個熱點，有意無意地在誤導大家。
前段時間，復旦大學陳果老師上課時念錯二字，就有人拿到網上說事，結果弄成了一個熱點話題，各種各樣的說法都有，什麼不專業、素質不行……反正不管事實是否？只管一吐為快。
之前還有對北大校長演講時念錯字拿來說事，結果弄得老校長不得不出來道謙。
其實有的人就是為了譁眾取寵，根本不管事實與否，更不顧及別人的感受。如果我們在看人看事時，能用一顆平常心去對待，就不會惹出這麼多是非。
就拿老師唸錯字一事，如果只是偶爾出現，就沒有必要去糾纏，更不要雞蛋裡頭挑骨頭，小題大作，就是中央電視臺主持人，也有唸錯的時候，人非聖賢，誰能無過。
事實老師也有犯錯的時候，若只是一點小錯，何不持一種包容的態度，尤其是不能只要求別人馬列主義，而自己卻可以完全自由主義。想怎麼說就怎麼說，自己會犯的錯，別人就不能犯，這就不公平了。
教師擔負著教書育人的責任，可能會引起社會更多的關注，這很正常。教師隊伍中參差不齊，也會存在各種各樣的問題，也需要接受來自社會各方面的監督和批評，但社會也應該給予教師多一點包容，客觀、公正、實事求是地去看待教師隊伍中存在的一些問題。
軍旅小故事
老師讀錯，不認得說正常，但情理上說不過去。一，備課時要認真，不認得查字典。二，到校後，未上課之前，臨時發現不認得的字，可立即百度一下。三，學生中，罕見姓名的字，在事先查學生名冊時，查字典，或百度一下。四，開學時，按第一列，第一位起立，自報姓名，老師要認真記。四十來個孩子，應該能記住。五。事不過三，我要是校長，第四次唸錯，就要給你黃牌了。第五次兩張黃牌，第六次，紅牌，仃課，二週或一月請把你班學生姓氏名誰，課本上的唸錯過的字，改過來，考核無錯，上班。扣二週或一月基本工資。或扣年終獎(或部分)記入檔案，將影響評職稱。
A敖華
個人覺得很正常的，誰也不能把所有的字都認識吧，特別是一些生僻字，不常用字。這種錯誤相對來說語文老師可能少些，其它學科老師多一些，比如我這個數學老師，倒不是我認錯字（確實有些字不認識，或者認錯），因為普通話發音不標準，所以經常發錯音，我也會注意學生回答問題的時候，對某個字是如何發音的，然後跟他們學習。我也會課堂偶爾問一下學生，這個字或者詞語如何發音。我不避諱我的缺點，有很多字我也不認識，只是數學上比較少而已，不認識的字比較少。不認識或者讀音不准沒關係，向現場的小朋友們請教學習一下就行啊。
所以不能以不認識幾個字，就上升到能不能當老師這個高度。特別是藝體科老師，體育老師（不是貶低哈，我覺得正常的哈）相對更容易出錯（其實也很少出錯，畢竟接觸有文字的內容還是比較少的），最容易出錯的可能就是認學生的名字了，現在有些家長給孩子取名挺奇怪的，喜歡找一些不常字來取名，當然也就容易出錯。
老師，不要怕出醜，及時的學習才是最重要的，其實也是給學生一個示範榜樣作業，你們要學習，老師同樣也要學習，也在不斷地學習！
楊鍋來了
老師唸錯字不是沒有，有這個現象。所以啊！老師也要不斷的學習和熟練掌握課本上的每一個字。
但是這個問題問的有些偏離問題的本身，請問哪一個小學教師不認識的字小學生能認識的？我想可能性很小，更何況問這個問題的人說還經常本學生糾正，如果真的是這樣，只有兩個可能性：1，這個老師的學歷小學沒畢業 2，學生都是天才。
我認為問這個問題的人仇視老師。還看不起小學老師。
無處安放的小綿羊
不僅老師上課時出現錯別字，一些小學老師回覆貼子中二十多個字能錯七八個。這是不能原諒的素質問題。為什麼這樣說呢？
教師者為何？傳道授業解惑者也。如果自己也學業不精，以其昏昏，想通過授課令他人昭昭，不可得也。一些小學教師不是博學慎思謹言篤行，不是業精於勤，不是一門心思求知求學，而是天天在網上嗑窮要工資還學丐幫一樣抱團出口成髒，這水平這素質能成為好老師真是天曉得。所以一些老師讀不出學生名字，寫出錯別字就不足為奇，因為他們一門心思不是撲在學問上不是撲在教育事業上，而是撲在孔方兄的那個洞眼裡鑽不出來了。
教師寫錯字錯句還與平素訓練較少有關係。魯迅先生就寫文章寫過一種自我訓練方法：文章寫好後，至少要看兩遍，竭力將錯別字及可有可無的文字段落刪除。大凡經常受這樣訓練者很少出現錯別字病句這樣低級錯誤。一些老師缺乏這樣的自我訓練，將功夫放在網上祥林嫂式訴苦上甚至罵人上，那水平難有長進理所當然。
教師寫出錯別字，卻被學生指出來，這說明什麼？一是說明歷史遺留問題，老的教師特別是鄉村小學教師，為了可憐他們辛苦，教育部門不管他們只有初中中專學歷，將他們從民辦，代課角色拉到編制中來，一有編制穩如泰山收入旱澇保收，失去再學習的動力，造成他們知識結構落後。二是說明現在學習工具多樣化，如上網查百度，網上學習，而且很多家長知識學歷達到大專以上，所以孩子們學習有了多種途徑，造成一些學生識字能力理解能力讀寫能力超過教師的窘境。老師應當知道現在不是文盲時代，自己要教好學生，就先要認真先做學生然為再做老師，先充分掌握學生知識結構，然後才能因才因人施教。否則自己不博學，一味好為人師，沒有不產生尷尬如寫錯字寫錯句被學生指出的窘境來。
題主問這些寫錯字教師怎麼辦？我看四十歲以下乾脆解聘，四十歲以上讓他們提前退休吧，別誤人子弟了。
