家教學校
孩子的家庭作業，該誰管理？
這還用說麼？誰的事情誰負責，這個原則毋庸置疑。誰也不能越俎代庖。
當然了，孩子嘛，是培養對象，是未來的代表。所以，家長和教師要本著“面向未來”的原則，樹立如下目標：
一切為了孩子
為了一切孩子
為了孩子的一切
這個“為了”，歸根結底，是以孩子為核心，向孩子看齊，從孩子的實際情況出發，幫助孩子成長。而不是逼迫孩子使孩子厭學，代替孩子讓孩子依賴，侮辱孩子把孩子弄崩潰。
家長不可把責任推卸給學校教育，因為父母是孩子的第一任老師。在孩子上幼兒園前，父母就應對孩子進行基礎性互動教育，而不是吃飽喝足睡覺！
教師也不可放棄自己的責任，因為咱是自覺自願地選擇擔當人類“靈魂的工程師”。該銼的銼，該磨的磨，如來神掌展開來，頑劣如猴也要叫他成佛！悟空重出江湖用了十幾年就成佛了。咱們老師即使培養不出佛，也總能讓他中學畢業吧。至於以後，就讓他在社會大學繼續成長吧。
孩子作為眾目睽睽的目標，也不能偷奸耍猾。但是他開始尚無判斷能力和自制能力，家長和老師首先要在這些方面引導他們成長。好習慣一旦養成，孩子進入“自勵”軌道，家長和老師就輕鬆了，做好指導性和引導性工作，以及後勤保障工作就好啦。
說起來容易，做好它才顯真功夫。一張白紙上顯現什麼樣的圖畫，就看每一位家長和老師的魔法啦。
平說客
與誰有關誰管理！學生、家長和老師之間的“三角鏈”如何發揮大作用？
家庭作業的作用想必不用多說了吧，作業量的把握也有明確的規定了。現在我們關注的是，學生的作業到底應該由誰來管理？
我認為，教師、學生和家長都是管理學生作業的主要責任人。
一、教師。
家庭作業是教師佈置的，教師佈置家庭作業的目的教師本人最清楚，學生的情況老師也知曉，所以，作業的批改屬於教師本人是沒有疑問的。
教師通過批改作業，能夠了解學生的學習有沒有完全掌握好，還有哪些沒有掌握住，接下來的輔導能夠做到有的放矢，教學時也能夠有針對性地調整。
二、家長。
老師給學生布置的家庭作業就是讓學生回家之後，利用空餘時間，在規定的時間內，複習鞏固一下當天在學校裡學習的主要內容。而學生在家裡完成作業時是需要有人給予監督檢查，督促提醒的，這個人只能是孩子作業時的監護人——家長。
特別是小學生，自控能力非常低，如果沒有人管理他，他的什麼作業都能夠一律拋到九霄雲外。
三、學生本人。
學生自己才應該是管理自己作業的第一責任人。學生不能自主完成作業就是沒有完成任務，就像農民種地沒種好、工人做工出次品一樣，都是不應該或者非常錯誤的行為。老師和家長一定會經常教育孩子要獨立自主完成作業，並且要保質保量，不出偏差。但是，孩子能不能做到，與學生的自控力和主動積極性有關。
我鄰居家的外孫就非常省心，回到家以後，不做好作業堅決不吃飯。即使飯菜再好，再是自己喜歡的食物，也不例外。這個孩子的學習成績回回考試都是第一。從來不讓父母催促，寫好作業後自由自在的玩多好啊！
四、能擺脫了嗎？
1.
個別的教師認為，家庭作業就是學生在家裡完成的作業，既然如此，家長就是第一責任人，要負責孩子作業的正確性和完整性，最起碼不能不問，不能不檢查。自己的孩子自己想推給學校和老師，什麼不想問了，那何必生他養他呢？不能以自己忙或者累而不聞不問。
2.
而很多家長則認為，家庭作業是老師佈置的，誰佈置誰負責，天經地義，責無旁貸。你們老師不想改作業，為什麼還要佈置作業？教師是幹什麼的？就是上課、改作業、管理學生的人，否則，也不把孩子送到學校。再說，家長也不會，想輔導也沒有那個能力。
3.
缺乏自控力的學生就要麻煩了。在家裡，自己想學，可是有些題根本就不會，家長也不會，想問老師，一怕打擾了老師，影響老師休息。另外，也不會查資料，這樣就麻煩了。
這樣的老師想推給家長，而家長認為應該全部由教師負責。學生在中間就會像皮球一樣被推來踢去，無所適從。
我認為，教師和家長及學生都於家庭作業息息相關，夢想將責任推給另一方的做法都是錯誤的！
三方只有同心協力才能形成合力。“眾人拾柴火焰高”嘛！
千萬不要986
我家屬是一位小學三年級教師，他們班的兩位老師都特別負責任，希望每個孩子都學習好，全班成績總是列全縣80多個班中前20名。但是，通常班上總有極少數學生，要麼不做作業，要麼亂寫亂畫應付，要麼偷工減料，要麼給家長撒謊，更有甚者撕掉該做的作業想欺騙老師。比如今天週一，有一個學生作業一筆都沒動（如圖1），有一個學生想撕掉作業騙家長和老師，有一個學生在書上鬼畫桃符（如圖2、3），有一個學生做了數學，但一個都沒算對（如圖4），這週週末那些孩子就是這樣表現的，大家說，對這種孩子怎麼辦？孩子在家，家長難道就監督一下是否完成作業？
家教學校
誰管都一樣！我的小娃 算是廢掉了！正值動手探索的年齡 沒有專業的動手實踐學習和摸索……過幾年就是知識累積的年齡 結果學校沒有實驗實踐課 原本他可以成為人才 像現在這模式 他只能成為庸碌路人 悲催
三縣二貨一條街CEO
如果可以由一個較有耐性，細心，及在學習方面資歷較高，又能善於發現孩子特點，懂得因才施教的家庭成員來負責輔導孩子學習，必然另孩子學習悟性得到事半功倍的良效，那自然是最會適人選了！
以有真才實學，有能力，懂得給孩子適時的批評，鼓勵，表揚，良好引導的會教人來負責輔導孩子完成作業，是最恰當了！
但主要也得還步培養孩子獨立思考，學習，和獨立完成作業的良好習慣！
豔陽高照致富城
感謝。這個問題嘛，在我看來家裡也就是父母與學校都有權來管理，為什麼？因為，平心而論，學子們走出校園後的管理權一般都是歸監護人的，對吧？然鵝，學子們的家庭作業，顧名思義的是家庭裡的作業，既然，這作業是在家庭裡也就是在家做的，那麼，監護人的父母的監管絕對是離不開的，但是，為什麼又說學校亦有權管理權呢？是的，學校的管理權也就是監督權，所以，學校是有權利和家長一起來監管監督學子們的家庭作業的，而，這樣的出發點之所作所為完全都是為了學子們的，對吧？ 謝謝你的信任，謝謝！
深圳浪奇
家長是第一責任人！學校是第二責任人。學校的責任從家庭作業可以體現出來！若孩子作業在22:00之前沒有完成。一個原因是學生學習沒有全面掌握！第二原因是學校家庭作業過多、超過所學範疇。家長的責任主要是督促孩子完成家庭作業。其實是養成孩子獨立完成作業的習慣。養成獨立人格之後。孩子受益一生。
閒雲野野48
家庭和學校都應管。管理方法，老師部置作業的信息應與家長和學生同時進行。以便家長督促學生完成家庭作業。
金光永蓋大地
雖是家庭作業，管理的責任還是老師，家長起督促輔助的作用。老師佈置的家庭作業，其依據是學生學習課程的進度有關知識，讓學生通過家庭作業消化鞏固，進一步舉一反三，融會貫通。學生回校交了作業，老師還批改評講，使學生真正學有所得。而家長主要的作用是起督促，讓其按時完成。家長文化水平較高的也可作適當的輔導，文化水平較低的則免為其難了。
用戶8816608353370
初小，即小學四年級以前，家長中文化較高，有耐心又懂一點教育的人可以幫助孩子養成按時完成作業，仔細檢查作業對錯的習慣。到了五年級以後，就要培養孩子了逐步獨自完成作業的習慣。也就是孩子要自己管理自己的作業。當然遇到難題請敎家長應該允許。家長也可抽查孩子作業。家裡應盡最大可能給孩子安排一個安靜的環境，讓他複習功課，做作業。有些家長在家裡打牌，電視聲開得很大，笑語喧譁，就會給孩子很不好的影響。
