最近有一部電影《老師·好》深受觀眾熱捧，在這個“娛樂至死”的時代，這部影片猶如一陣清風、一泓清流。我看電影不多，也曾為《戰狼Ⅱ》《流浪地球》而血脈僨張、激情滿懷。但作為教育工作者，我更對教育題材的影片情有獨鍾，比如《放牛班的春天》《起跑線》《天才槍手》等，都給我留下深刻印象，也常為國產教育類電影稀缺而感到遺憾。最近看了于謙老師主演的《老師·好》，我不禁對該片創作團隊心生敬意，更為他們的匠意經營叫好。
這部影片之所以打動我，有以下幾個原因：
第一，這是難得一見的國產教育題材電影，致敬語文老師，體現語文人的理念、情懷和初心。尊師重教本來是中華民族的優良傳統，我國一直有“天地君親師”的古訓。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，他們傳播知識，傳播思想，傳播真理，塑造靈魂，塑造生命，承擔著教書育人、立德樹人的時代重任。但如今在我國，基層中小學教師的生存狀態卻成為一個沉重話題，尤其是在南宿一中那樣的小地方，以致華為創始人任正非大聲疾呼：“我們再窮不能窮教師”“要讓優秀人才願意做教師，用最優秀的人才培養更優秀的人”。在這樣的社會背景下，《老師·好》創作團隊傾力關注教育，精心打造這樣一部電影，而且吸引了張國立、楊立新、吳京、劉威、何冰、馬未都等名人加盟助陣，高揚起尊師重教的旗幟，代表著文藝工作者的良心，極為難得，也是值得敬佩的。
第二，影片以上世紀80年代中期的中學校園為背景，高三（3）班教室後面牆上“為中華崛起而讀書”和黑板報上那稚嫩的彩色粉筆字，一下子就把我拉回到30多年前，想起自己的青春歲月和苦樂芳華。我是1976年高中畢業後就開始在河南老家當民辦教師，教過小學、初中、高中，不僅教語文，也教政治和歷史。和苗宛秋老師一樣，也在南宿一中那樣的學校教語文，當過班主任，遇到過調皮搗蛋的學生。對比網上一則調查，54%的95後最嚮往的新興職業是“主播”“網紅”，青少年普遍缺乏責任、擔當、家國情懷，信仰、敬畏、英雄氣概，這部影片在培根鑄魂上的價值也就更加深刻，教育意義也愈益深遠。
第三，影片講述了語文老師苗宛秋的故事，塑造了一個嘔心瀝血、默默奉獻的中學教師形象。他對學生表面冷峻嚴厲的背後，是一顆溫暖善良的仁愛之心：獲得地區先進工作者的那種自得；他面對安靜出車禍、衣服上沾滿鮮血時的無盡悔恨；劉昊生病他拿出一個月工資時的慷慨；解救洛小乙遭到一幫地痞圍攻時的無奈……于謙老師對苗宛秋那種精氣神的精準把握，把一個語文老師演得活靈活現，顯得真實、真誠、真切，這讓我倍感親切，也大大增強了我的教育自信和語文自信。我從學語文、教語文，到編語文教材、研究語文教育，深知語文關乎一個人的終身發展，社會整體的語文素養關係到國家的軟實力和文化自信，因而對語文充滿熱愛，情有獨鍾。如果我再有機會當老師，我一定會投入更多的愛，讓我的語文課堂更加生動豐富、更多歡樂歡笑；引領著我的學生，汲取民族智慧，培育中國精神，樹立文化自信；讓他們說鏗鏘有力的中國話，書端方平正的中國字，讀文采飛揚的中國書，寫揮灑自如的中國文，做頂天立地的中國人。我想，這也是影片命名為《老師·好》的深意所在。
當然，正如人們常說“電影是一門遺憾的藝術”，影片中也有一些值得推敲的地方：比如，那時的中學老師也常為學生補課，但絕不會收費。苗老師教上世紀80年代的高中語文，宣傳海報上卻拿著90年代的初中語文課本，等等。但相比於這部影片所產生的社會影響和所取得的藝術成就，這就只是白璧微瑕，絲毫掩蓋不住這部影片的璀璨光輝了。
（作者 顧之川 系浙江師範大學教授，中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長）
《中國教育報》2019年04月12日第4版
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