史努此

千辛萬苦考上大學，卻在平常的生活中被幾句批評的話傷及自尊，而後自殺，這位男生真不知道留給父母的是什麼？我們作為旁觀者，除了非常惋惜外，還深深地同情他的父母親人。因為人心都是肉長的，失子之痛，痛不可言。

由於警方已經排除刑事案件嫌疑，如果想追問死因的話，我們只能往生命觀這塊去考慮。自殺者已經成人，他已經不再是當年需要父母呵護庇佑的乳臭小兒，既然長大了，就該有一個男人的樣子，可是就這麼輕易自輕自賤選擇走極端路，哪還像個男子漢的樣子呢。如此想來，定是心智還沒有成人，抗挫折能力還極弱。

從每一起學生自殺的案例中，我們都可以查到家庭教育缺失的悲劇根源，因為唯有家庭教育才能培育孩子學會做人，做一個敢於面對挫折，敢於接受困境的大寫的人。然而從這位選擇不歸路的大學生行為來看，他根本沒有接受小挫折的勇氣，說明性格非常懦弱，且有虛偽的自尊心。

別人批評你幾句，甚至指出你身上存在的問題，就難以接受了？看來是被父母從小溺愛與縱容慣壞了，一顆經不起風雨的脆弱的心，哪能接受別人對自己的否定？這就是家庭教育最大的悲劇，從小“捧殺”孩子，讓孩子受不得一點批評，直到有一天，當孩子在大學，在社會不被人慣著時，便受不了了。

可惜了，這麼年輕就走了。希望這個年輕人的悲劇能讓更多家長進行深刻的反省，教育孩子絕不能再馬虎大意了，因為你對家庭教育的不重視，你無法讓孩子真正長大成人，無法讓他們將來獨立行走於社會，甚至更無法承擔起對學業、對家庭、對工作的重任。

最後，請逝者父母節哀！

寒石冷月

不瞞大家，本人正是就讀於武漢理工大學，我是16級。武漢理工大學有五個校區，本人和這個發生事故的同學不在一個校區。

作為一個受過高等教育的大學生，對於死不可能認識淺薄，如果死，一定是長期的因素影響，最終在某一刻爆發，才會結束自己的生命。

這名同學說是因為輔導員言論過激，然後自殺……各位換位思考一下，你導員罵了，然後你就寫了份遺書，果斷結束掉自己的生命。這一刻你不想你的親人，你的同學，你的朋友，你就直接game over 大家覺得這可能嗎？當然，也不排除有些人性情剛烈，眼裡容不得沙子，所以這種可能性還是挺小的，畢竟能上武漢理工大學，起碼這點思想意識還是有的。

上面這段話的目的是說這件事可能是有其他的原因，說實話，中國這麼多大學生不可能只是武漢理工死人，而是因為其他學校的事情還沒來得及傳出來就被扼殺在搖籃了。所以大家正常看待這種事，有的人可能會和上次武漢理工大學上熱搜，死的那個研究生結合起來，那次事件我也呈批評態度，這種導師的品質實在是惡劣至極，我也想罵他。。。但是現在這是兩件事情，不能一概而論，一個是研究生，一個是大一新生，也聯繫不起來，輔導員和研究生導師也並無相似之處。

總之嘞，大家就靜待佳音，等學校把這件事情查個水落石出，找到原因所在。中國大學那麼多，大學生更是數不勝數，不可能只有武漢理工有這種事。好的，謝謝大家。

估計好多人也沒有看懂我說的，一句話，不要因為這一次的事件胡亂猜測，就靜待最後的結果吧。

一望無際941

武漢理工大學2018級大一學生跳樓自殺，事件的死因環節，疑似輔導員在班級會議上進行批評（可能不針對個人，針對整個班級批評教育）。跳樓同學不能夠承受住心裡壓力，在8號早上跳樓自殺。可以從疑似自殺前留下的遺言中發現，該同學的心態應該一直有問題，在最後一次的班級批評教育當中，輔導員的話可能成為壓倒他對人生最後的希望。（疑似自殺前留下的遺言）

事件發生以後，武漢理工大學也第一時間發文公告，對涉事老師進行調查，在調查公告中，學校給出的是，輔導員對班級同學要求嚴格，比較負責，並沒有任何過激行為。學校也表明會高度重視此次時間的發生。

對於一個2018級新生，對於一個年輕的生命逝去，是我們任何人都不想看到的事情發生，我想我們每個人都會難過。但是我們也從每次事件的發生當中看到現在對於孩子教育的問題。

最近一兩年接連發生中小學，大學生跳樓事件。就在前幾天鄭州市一箇中學生跳樓，家長鬧到學校。為什麼現在的孩子抗壓能力那麼差，為什麼現在的人得抑鬱症的人越來越多呢？針對於每一次事件的發生，給我們家長，以及學校老師提出來什麼要求呢？讓我們值得反思的地方又在哪裡呢？

1、父母在教育孩子的時候，切勿過分溺愛孩子。現在很多學生被保護的過好，生長在溫室裡，認為自己是最好的，別人都不如自己，沒有經歷過任何曲折。一旦經歷曲折，可能對他們就是致命一擊。過分溺愛孩子就是在害他們，所以父母在教育孩子的時候，要方法得當。

2、多與孩子溝通交流，及時瞭解自己孩子的心裡狀態。很多父母現在過於關注工作，對於自己的孩子進行放養，只會不停的給錢花。而孩子缺少關愛，對於生活沒有熱情，覺得自己活著沒有任何意義。所以很多時候在生活不順心的時候，就會有輕生的現象。

3、學校做好心裡安全教育，現在學校的安全教育還不夠完善。很多學校雖然每年會進行一次學生心裡測試，但也都是敷衍了事，不能很好的發現學生的心裡問題。學生在高校，學校就有為學生安全負責的責任，所以高校要在心裡安全教育方面做到位。

頻頻發生學生輕生的現象，給我們提醒我們的教育存在問題，無論是家庭還是學校。對於學生的教育我們不能忽視，因為現在生活壓力的加大，以及很多學生都是獨生子女，缺乏交流，遇到事情憋在心裡，很容易發生輕生的念頭。家長一定要平時多與自己的孩子溝通交流，讓他們壓力盡量釋放出來。

以上就是我的見解，歡迎大家評論交流。你們認為頻頻發生學生跳樓輕生事件，到底是學校教育出了問題，還是家庭教育出了問題呢？如果你有其他不同想法，可以評論交流，讓更多人的借鑑學習如何教育孩子。

微談論

十年寒窗苦讀都過來了，最後卻被一個訓話擊垮，生命真是脆弱！只是苦了那麼年來辛苦供你上學的父母，白髮人送黑髮人，痛心！

4月8日，武漢理工一男生墜亡，警方調查後初步確定為高墜身亡。隨後，輿論焦點落在輔導員身上，最後學校官方表示，輔導員江某在4月7日晚學生年級週會上並沒有發表過激言論或不當言論，且也沒有針對該男生進行批評。

有人可能覺得，學校是為了維護自身形象、維護輔導員而故意推卸責任，個人覺得這是一件人命大事，社會大眾都在關注，學校方面沒有必要，也不敢冒這麼大的風險去撒謊，維護輔導員。

所以，主要問題發生在學生身上。從學生的言論中可以知道，男孩長期活在壓抑中，人生不得志、不如意讓他產生了結束生命的念頭，正如他所留下的“遺書解釋”一樣：

壓死學生最後一根稻草人是不是教師？我想不是。要問學生為什麼都變得如此脆弱不堪了，我想這也不是一兩句話能解釋得清楚的。除了與學生自身問題有關，還與家庭教育、校園教育、社會關懷等有關。

現在的九零後，零零後基本都是家裡的獨苗，有些學生從小活在過分溺愛的家庭裡，有些學生從小活在沒人教、沒有人管的家庭裡，這些都成為了學生成長過程中的不利因素。加上有些學生本身就是弱性特徵，這些更是加劇了悲劇的發生。

每次遇上這樣的問題時，我們習慣將焦點放在學校、老師身上，認為學生出了問題，一定就是學校、教師的責任。在這裡，個人只想就學生本身的問題談談自己的看法。

現在，有些學生活得確實太自我，太敏感了。他們追求個性，強調自我，卻又敏感脆弱，他們只顧自我體驗，經常忽視別人感受。比如在寢室裡，不顧別人休息，大聲放歌、打遊戲、煲電話粥……別人批評他兩句，就覺得無比委屈，無比難受，甚至一些人會因此而鬧上吊自殺。

如此玻璃心，將來畢業了，工作了，怎麼扛責任？輔導員批評兩句，就受不了委屈，要跳樓自殺。試問：你爹媽是怎麼把你拉扯長大的，你有沒有想過你爹媽感受？

生活到處充滿了磨難，你如此不堪打擊，出來怎麼混社會？難道你是要讓社會所有人都把你當成掌上明珠，像珍寶一樣呵護嗎？

讀了那麼多年書，還不比一個流浪兄弟活得堅強，真是虧讀了那麼多年書，真枉費了那麼多年來國家、老師、父母對你的栽培。

年輕人，該醒醒了，都已經大學了，已經長大了，該扛起責任了，要收起玻璃心，好好學習，好好奮鬥了！

快嘴社會說

網上搜索了這個消息的有關內容，看了死者死前發的qq文字如下：

就因為這段文字，做為死者的死和輔導員有關，把責任推給輔導員了！

真實滑天下之大稽！

這是典型的知識考試中的勝出者，心理成長的失敗者。但是這錯、這責任無法算到輔導員頭上。

我們從以上文字中分析，看看問題的根源到底在哪裡？

1，“一無是處的人，到了社會上也混不小去，活不了。”這話沒毛病。

事實上每個人都會有優點和長處，包括死者也一定有他的優點和長處。還有一層，社會上真是有看不到自己優點和長處的非常自卑的人，從字裡行間可以看出死者就是如此的人：

“我一直覺得我什麼也不會，還一大堆缺點。”這是典型的自卑、他自己無法超越的自卑。

自卑的人，一般比較敏感，對於別人的一句話或者一個用詞就會讓他聯想起很多很多，都可以和自己緊密聯繫，還能由此更加堅定自己的悲觀認識。

從官方發佈的報告和一些網絡上的反應，輔導員沒有什麼過激的針對死者個人的言論。

2，死者想死的念頭早已存在：

“我一直覺得我什麼也不會，還一大堆缺點。我這樣的人還有什麼未來呢？還不如死了算了。我一直猶豫著要不要死去。”從這句話，我們完全可以認為死者的心理癥結早已經存在，且不是幾個月或者一年半載結下的心結。

當然這和他的個性有關係，內向自卑。內向是個性，但不是所有內向的人都如他一樣自卑。所以他的關鍵是在自卑，從小沒有建立起來自信心，從小到大就是一直努力學習。

每個人都會追求一種個人優越感，就是自卑的人也不例外，一個人有過超越了個人優越感的一種追求，就會是一種恬淡的自我本真的狀態：我做事就只是想做事，不是為了別人的認可或者其他的名利，就是因為想做而已。

但是一般人無法超越個性優越感的追求。在上大學之前，所有努力學習的孩子都一門心思地努力拼搏要越過龍門，這是他們的目標，所以沒有時間思考人生的問題，一旦上了大學，就顯出問題了，有了很多的自我思考時間，很多人失去了目標，陷入了迷失狀態，尤其是性格內向不善溝通和合作的學生，有一份調查顯示出來：大學畢業生普遍存在著溝通和合作方面的不足。而死者是大一學生，這方面顯然更是不足。

3，如果說死者的死和輔導員有關係的話，那麼也就是這句話可以看出來：

“每聽你講一次話，就給了我一點死的理由。”“按你的話來說，我這樣的人畢不了業，找不了工作，只能成為社會的渣渣。”

從死者的自我心理表述中很明顯地是他過於敏感、多疑。

但是由此我們可以反推，輔導員說的話是一種事實的概括和總結，並不具體指某一個人或者死者，但是說者無意、聽者有心，尤其是心理極端脆弱、已有心理死結存在的人，更是會主動地把他人的話和自己拴在一起。

所以死者現實是心理問題導致的一種極端行為。輔導員的話只不過是給了他強化自己意識的機會。我想如果沒有輔導員給他們講話，也許他會通過某本書上的文字自我強化自己的意識，如果他讀了某本書之後，選擇了自殺，是不是還和書的作者或者出版商有脫不開的關係呢？

4，“既然沒有未來，未來的壓力還那麼大。抱歉，我受不了這樣的壓力，還是早點走了算了！”

這句話很明顯看出來死者對未來有極大的恐懼和絕望，一個人沒有了未來，還有什麼信念能讓他熱愛現在的生活？生命還有什麼值得他留戀的？

也許有人說這學生的抗挫折能力不夠，沒有信心，何來談抗挫折能力？

生無可戀，只有一死才能解脫！這是一個對生命和生活已經絕望的學生，他的死對他自己是一種解脫，也是一種責任的逃避。奧地利心理學家阿德勒曾說，自殺的人是在用這種方式逃避責任的承擔：我已經沒有辦法，我的死不是我願意，我是沒有辦法的，只能一死。

我認同這個道理，但是我不想責備他！

原因是在他之前的生活中，應該建立自信心的時候，該幫助他的人沒有給予他任何有益的幫助！也許有人會責問我：如果沒有家庭父母的幫助，沒有中小學老師的幫助，他怎麼能考上大學呢？

是啊，沒有家人和中小學老師的幫助，他怎麼能考上大學呢？

可是，你認為考上大學就意味著一個人完全是健康成長嗎？一個人就成功了嗎？

不是的。

考上大學只不過表示他在知識的追求和個人的成長上有了一個更高的臺階，但是，他最初的臺階、他內心的定力——自信心都沒有建立起來，上了更高臺階就不怕一陣風來把他吹到站不起來嗎？要知道越是高處越是風力大。

所以，這個生命的隕落，只能是他個人的一種解脫，家庭的悲劇，教育走偏導致的悲劇！這個事件最後的棒子無法落到某個人頭上，需要反省最大最多的依然是家長和家庭教育，而教育工作者、學校也需要反思針對學生的心理建設配合個人的成長和家庭的教育如何進一步完善？

（圖片均來自網絡）

快樂庭院

對這位自殺的學生，首先表示哀悼，祈福他在另一個世界能夠快樂幸福。對於網上說的該學生自殺之前曾被輔導員訓過，我在高校工作，從事學生心理健康教育與諮詢、以及高校輔導員培訓工作，從我的工作經驗看，我不認同這種謠傳，現在每當大學生自殺後，都會有各種版本的說法，對此社會各界要相信高校給出的說法，現在高校已經不是那種護短遮醜的高校了，教育部對處理此類事件有要求，各省市自治區政府也有要求，而且各個高校對此類事件的處理也是按照信心公開、請媒體報道、讓學生家長全程參與、心理輔導專業人員介入的方式進行的，不敢也不願意遮遮掩掩的處理此類事件，因為這樣會給涉事高校帶來更大的負面影響。

對於輔導員有沒有訓斥話該自殺學生，這個學生自殺的原因到底是什麼？最終學校會有說法，該生學習的班級、生活的宿舍、以及生前好友、同學，以及班主任、班幹部都可以作為這位自殺學生的見證者，提供相關信息，還有這位自殺學生的家長也是他的自殺前生活的見證人。

網上說自殺學生前一晚上曾被輔導員訓話，是訓話還是談話，即便是訓話，是輔導員已經發現該生有輕生念頭談新，還是是一次例行的談話，還是這位自殺的學生有什麼有違學校的行為需要談話，或者是其他？輔導員找學生談話，批評學生也屬正常，學生會因為一次訓話就選擇自殺？

這位學生自殺的深層次原因何在？網上說的，我們猜的都是一種揣測，學生自殺的原因是否與同學交往、情感戀愛、家庭關係、近期重大挫折、學業選擇、身體疾病等因素中的某個因素有關？

老左心理工作室

說你出不了社會的人，可能自己還沒出過社會

不管這個輔導員有沒有罵人，身為高校的大學生，選擇這樣的方式結束年輕的生命都是不值得的。要知道，身後還有父母和很多愛你的人。

近幾年，因為老師的訓話就跳樓自殺的時間屢見不鮮。這其中的問題多是出於老師的教育方式偏激。學生和老師之間的溝通出現問題有關係。輔導員其實在大學裡面是不管學習的，更多是是輔導生活和心理，以及一些班級的事物。很顯然，這個輔導員沒有起到輔導的作用。沒有對學生產生正向的引導，從這個角度看，失職是毋庸置疑的。

很多人都喜歡對校園內“沒見過世面”的學生說，你要用工讀書，學好一門技術，否則將來出社會沒人要你；輔導員那句“一無是處的人，到了社會上也混不好”讓人想起《愛情公寓3》第5集，胡一菲上就業指導課，最後呂子喬說了一句，“你們的就業指導老師可能他自己都沒就過業”。所以很有可能沒在真正出過社會的人，也是能用這些話來“指導”學生了，因為他們並沒有實打實的“經驗之談”。

我們來了解一下，怎麼當大學輔導員。

大學輔導員，分為兩類：

• 一類是在校生，通過行政保研，以研究生身份擔任輔導員；
• 一類是外聘制，通過對外招聘，以教職工的身份擔任輔導員。

也就是說，除了外聘人員，輔導員基本以本校學生選拔出來的。當然了，“可能”並非全員選拔，自然是優先從學生幹部當中選拔，最好title就是學生會主席或XX社團主席之類的了。

下面是某高校招輔導員的條件，可以作為參考瞭解一下：

1、根據我校輔導員隊伍結構情況，今年限招男生/女生；2、中共正式黨員；3、學歷要求： a)碩士研究生； b)本科生所學專業與我校設置專業相關或思想政治教育專業，在校期間擔任過主要學生幹部一年以上， “985”、“211”院校畢業；4、年齡不超過26週歲；5、儀表端莊，舉止大方，身心健康，性格開朗，普通話標準；6、在本科和研究生就讀期間遵紀守法，遵守社會公德，未受過任何紀律處分。

非外聘人員，作為高校輔導員，你首先得有政zhi覺悟，dang員身份是必須的。其次，你最好有獎學金、學生幹部title、獲獎經歷等等，否則競選的簡歷將顯得十分蒼白。還有一點可能是不必要的，那就是鋪好關係。

簡而言之，那個經常跟你講社會的那個輔導員，也許他本身並沒有多少“社會經歷”，僅憑大學指導的通用話術跟你大談社會。

出口傷人，人言可畏

“一無是處”這樣的語句，對於一個內心強大的人來說，或許不足以擊垮一個人。但是對於一個內心脆弱的人來說，或許就是壓到他的最後一根稻草。

沒有經歷過語言攻擊的人，永遠無法相信他的殺傷力。為人師表，更不應該出口傷人。

當然，這個悲劇除了校方的責任，學生本身的心理素質也有很大的問題。作為一個成年人，如果這個壓力都不能抗住，到社會上要面對那麼多的壓力和質疑，又該怎麼活下去呢？

出了這樣的悲劇，沒有人願意看到。一條年輕的生命的逝去，更不應該被大事化小小事化了。對於無師德的老師，要嚴懲，對於那些心理有障礙的同事，也要及時幫助疏導。雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。。。。。。

鹿用招聘

武漢理工大學新生自殺，實在令人惋惜。該新生覺得自己什麼都不會，還有一大堆缺點，沒有未來，而且未來壓力那麼大，受不了那麼大的壓力，所以選擇自殺。現在才大一下學期，不知道該新生受到什麼樣的壓力，是以前在班裡很突出現在變得一般或者偏差受不了這種落差？還是因為掛科偏多？不過現在才大一，就是掛科偏多的話也達不到留級甚至退學的程度。還是對現在的自己不滿意又覺得改變太麻難，未來完全沒有希望？

不可否認，現在很多人面臨著生活壓力，不過正常來說，本科生的壓力相對不大，有掛科的壓力，有未來找工作的壓力，不過只要平時認真學習期末及格是沒有問題的，找工作的話80%以上的大學生都能正常就業。大學生給人的感覺是充滿活力，做事有激情，經常在校園裡看到他們組織各種活動，在路上碰到他們也是和同學談笑風生，積極的參加各種活動。在這背後可能我們很多人都忽視了他們的心理健康，尤其是大一新生，面臨著由高中生活到大學生活的過渡，這其中還是有很大差別的，高中課程三年學主要七八門課程，而大學可能一學期就是七八門，一節課講十來頁是很正常的事，高中有老師監督，大學裡由於好多課是大班課，老師未必能叫出你的名字，接觸較多的可能就是輔導員了，而且，和你上同一大學的大家水平相差不會太大，很可能原來突出的你變得一般了，所有這些都會造成一定的心理壓力，應該有及時的疏導，雖然大學都設有心理健康諮詢室，不過現實是去諮詢的大學生還是比較少。

武漢理工大學的官方情況通報也給出來了，輔導員並沒有過激或不當言論，不過還要等待進一步調查。

不過，這件事的發生還是提醒我們，平時一定注意對孩子的教育，讓孩子有一定的抗壓能力。父母平時過度關注和溺愛未必是好事，同樣，工作忙對孩子不聞不問也不是好事，應該給孩子養成平和的心理，不攀比，不滿足超出家庭能力的要求，平時多和孩子交流，對孩子不要求過多，不用必須是前幾名，不用必須考上名牌大學，告訴他只要儘自己最大努力就好。

其次，一定讓孩子學會溝通，有問題不說只會越來越嚴重，而有個可以傾訴的朋友，就可以將壓力釋放，誰都有鑽牛角尖的時候，這時身邊有個朋友就非常重要了，而且，良好的溝通能力也是成功的重要條件。

父母和老師都應該多關注孩子的心理健康，走到自殺這一步的孩子的心理健康可能平時就有一定的問題，比如內向，比如不愛和別人交流，比如可能容易走極端等，多交流多疏導，慢慢改變。

事情發生了，我們在總結教訓的基礎上，應該多注意對大學生心理的疏導，避免類似事情的發生。

一葉知秋有仙則名

從這封信上來看的話，這位江輔導員是壓死這個學生的最後一根稻草啊。

該名學生的心理承受壓力不行，輔導員的言辭也是非常過激的，輔導員不好好地開主題班會，搞這些虛頭巴腦的講話幹嘛啊，抒發他自己生活中的壓力？

這名男生作為一名大一的學生，才剛剛經歷過殘酷的高考進入了大學，好不容易可以安心的享受色彩繽紛的大學生活，但是這個輔導員為什麼一開班會就給學生講一無是處的人在社會上是混不下去的，進入大學才是剛剛開始，還是起點，沒有學怎麼知道就會變成一無是處的人了呢。整天的給學生灌輸毒雞湯，到底是何居心啊。

就算這封“遺書”不是直接造成該名學生跳樓的原因，但起碼是導火索吧。信中不是說了是聽了這個輔導員的話後堅定了自己要自殺的想法嘛。於情於理，這個輔導員都是要負起一定的責任的，不然這個學生沒事為什麼把你寫進遺書呢。

魯迅有句話說的好，不在沉默中爆發，就在沉默中毀滅。現在的教育完全不關注學生的心理健康層面啊，出了事情就賴學校和老師，家庭也是有一定責任的。還有很多的家長說孩子太脆弱了，如果自己親身去體驗一下的話就知道整天上學也是壓力很大的這個原因是為什麼了。

愛在南昌

這樣的大學生說實話，縱然不是現在跳樓也會在以後的一個日子裡尋找其他方式結束自己。這個怪不得其他任何人，只能怪自己家庭教育不到位。這樣的苦果只能自己來吃。

一個風華正茂的大學生，作為一個心智已經成熟的成年人，應該對自己的行為負責。能夠隨意結束自己的生命，可想自己的心態是如何的差。如果因為男生跳樓留下的一份遺書，就去譴責或者追究老師的責任，只能說這個是“無妄之災”。或許哪一天自己覺得很不開心了，然後把所有和自己有意見的人都寫在遺書裡，是不是所有提到的人都應該承擔責任呢？

這個責任應該是學生父母的責任，當然，事情發生後，該生父母也是必然承擔最終的苦果。孩子的教育不是養在花瓶裡養在溫室中，而應該歷經風吹雨打。做父母的不僅僅是要孩子學習成績好，而更重要的是關注孩子能夠健康的成長，有一個健康的心態。

新聞中所說的江老師是一個有著責任感的老師。從通稿中可以看出，江老師並沒有單獨和該生談話，僅僅是開大會對所有學生的訓誡。訓誡應該是學校裡最基本的教育方式，也是教育的一種手段。老師嚴格不是錯，但是，所有的事都賴在老師身上就是錯。

且不談老師沒有單獨訓話，就作為是單獨訓話了，僅僅是訓話而跳樓，這樣的人才也不是社會需要的。誰能保證你未來的人生一帆風順？縱然是以後工作了，也會因為工作的問題不順而輕生。

教育現狀最大的問題不是成績多好，而是心態多好。作為家長一味的追求成績，卻忽視了自己孩子的心理健康，忽視了孩子的獨立能力，這才是真正的悲哀。家庭教育真的不能再“唯分數論”了，否則未來這樣的事情會越來越多。

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關鍵字: 武漢理工大學 自殺 肉長