讀三年新概念，不如鑽一年原版書！
二年級小朋友靠原版逆襲的實踐總結
Hello 麼麼牛們！
今天小牛團隊的老母親們開茶話會，熱火朝天地聊了娃的英語學習這個話題，小沫獲益匪淺，在徵得大家同意後，立馬分享出來。
以下文章中的“小牛”，代表了一群老母親的智慧。為了敘述方便，我把重點都歸在了小牛說中。
小沫：你家小朋友兩年級了，能不能跟我們分享一下你們家是怎麼輔導閱讀的？
小牛：中文和英文是自然主義的學科，學習的底層原理和套路是一樣的，這就是閱讀！
說起中文閱讀，誰不知道！哪個家裡不是一堆書？但這個道理到了英語上，往往就被忽略了，大家都從新概念，wonders等教材學起，學了兩年還在新概念一，這是不對的，浪費時間。
小沫：我們小時候也是從新概念學起，還有3L什麼的。跟著教材學，循序漸進，有什麼問題呢？
小牛：問題在於太把英語當學科來學了，把一個可以簡單處理的問題弄複雜，造成孩子們一直在一個低效的學習狀態裡徘徊，還為自己取得的一點小成績沾沾自喜，忽略了學英語的根本目的。我們小時候都從新概念學起，但到大學，估計80%的人連原版哈利波特都看不懂吧。將來去美國留學，每週教授都會佈置大量的閱讀材料，接受傳統教育上來的孩子，一是讀不完，二是讀不懂。這樣的英語學習就是失敗的，這樣的結果，對得起十幾年的付出？
小沫：那應該以什麼形式來學英語呢？
小牛：閱讀！這是最高效，也是最實用的方法！
小沫：現在很多孩子都在家讀分級讀物，分級——橋樑書——章節書，到能讀懂原版哈利波特，讀別的書就沒什麼大問題了——這似乎是大家公認的學習路徑。
小牛：路徑是對的，到了實際操作就出問題了。這個問題在於——拖得時間太長！分級讀兩年，橋樑讀一年，初章讀一年，到能讀哈利的時候，已經第五年了，這還是在媽媽能持續引導孩子閱讀的家庭裡，那些讀讀停停，或一開始讀分級時熱情如火，越往後越疲軟的家庭，往往讀到橋樑或者初章，就沒有然後了，因為後面的時間都用來讀補習班做卷子應付考試去了，最終，真正的閱讀能力還是沒有培養出來。
小沫：汗，好像我們家就是你說的，牛津閱讀樹+海尼曼+Ican read+RAZ讀了三年，還在分級徘徊的。
小牛：我一直在說一個概念，叫“年齡的縫隙”。大家別以為閱讀這事反正有的是時間，慢慢抓就好。要知道，孩子的認知水平是隨著年齡提升的。你不讓他的英語閱讀水平跟著他的認知水平走，就會掉到這個“縫隙”裡。
他5歲的時候讀牛津四階前的故事哈哈大笑，到了10歲他還會覺得好笑？不會。他只覺得這些故事好幼稚，沒什麼看頭，不會有興趣一本接一本看。
可是最能吸引10歲孩子的原版納尼亞傳奇和哈利波特呢？他又完全看不懂，那請問在他10歲時，到底看什麼英語讀物好？
最順的閱讀狀態，一定不是為了學英語而去讀，一定是故事本身吸引他讀下去。
閱讀水平略高於認知水平時，每開一本書都是一個新天地，而最差的狀態則相反，閱讀水平遠低於認知水平，就卡在縫隙裡了，喜歡的故事讀不懂，讀得懂的不喜歡，上不去下不來，這閱讀之路就難了。
小沫：有道理！的確是這樣，我們必須得承認孩子的原版閱讀之路是有時間節點的。
小牛：還有一個問題，就是關於閱讀材料的語言本身。分級讀物為了迎合孩子的閱讀水平，無論是用詞和句式，都在一個標準內，遠不及原版書用詞和句式的豐富。所以我們要儘早幫助孩子跨入原版書閱讀的行列，給他們最地道的用詞和語句，讓他們感受英語寫作的韻味。
小沫：我同意，但我有顧慮——原本書是好，小朋友看不懂怎麼辦？
小牛：不要以為孩子是看懂了所以看下去了，而是看下去了所以才看懂了。看原版書，不是扔一本書讓他自己看，而是帶著孩子精讀！
小沫：聽說你們家一年級的時候就這麼讀的，能跟我們介紹一下具體方法嗎？
小牛：我們家是把中文書和英文書合在一起讀的。說英文之前，先說下我們的中文閱讀吧。
在進入小學前，我和兒子大致規劃了一個每年的閱讀計劃，一年級掃蕩一遍童書範疇裡的世界名著，二年級集中讀中國歷史類，三年級讀入門級世界名著，四年級讀入門級古文類，五年級讀中等級別世界名著……關於這個分類的原因，以後有機會再介紹。
不過所謂集中讀，不是說小朋友就不讀別的書了，他有時間完全可以挑自己感興趣的書看，但是我和他一起精讀的書目，大致是按照這樣一個思路來選的。而集中讀一個範圍的書目，有助於對比和解構，能學的更加深入。
小沫：那你們家一年級都讀了些什麼書？
小牛：童書範疇裡的世界名著：《綠野仙蹤》、《愛麗絲漫遊奇境》、《秘密花園》、《柳林風聲》、《列那狐的故事》、《小王子》、《夏洛的網》、《王爾德童話》、《伊索寓言》、《彼得潘》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《兔子坡》、《長襪子皮皮》、《了不起的狐狸爸爸》、《湯姆索亞歷險記》。然後在二年級上把《愛的教育》和《窗邊的小豆豆》看掉了。
小沫：那麼多啊？一年時間看得完這些嗎？看的什麼版本？
小牛：看世界名著版本很重要，這個話題以後再說。我這裡挑的都是文字版，不是繪本。幼兒園時多看繪本，到一年級就要正正經經培養看章節書。堅持每天看一點，週末多看點，一年裡絕對看得完。
而在排先讀哪本後讀哪本上，我首先考量的是文本的難度。有的書能用簡單的文字寫出很深刻的道理，像伊索寓言，就該排在前面讀，所謂“深刻的內涵”，往後他會有足夠的時間自己去琢磨的。而文字本身卻是一道坎，如果文本複雜到讀都讀不懂，就不適合現在給他看。
這15本小說有一個語言難度的坡度，最簡單的是伊索寓言、綠野仙蹤、愛麗絲、王爾德童話、列那狐，了不起的狐狸爸爸，長襪子皮皮；接著是夏洛的網、兔子坡、然後是彼得潘、秘密花園、柳林風聲，尼爾斯騎鵝旅行記，而湯姆索亞歷險記和小王子是屬於語言和內涵都複雜的（小王子幾乎不能算作童書了，一年級小朋友很難完全吃透其中的隱喻，不過這不妨礙一年級去看這本書，還是那句話，把內涵留給時間去消化）。當他在一年級暑假，無障礙讀完湯姆索亞歷險記的時候，我是很欣喜的，因為我知道他後面閱讀世界名著的大門已經順利打開了。
小沫：你之前說英語是合著中文一起讀的，是說這些書還同時看了英文版？
小牛：哪能啊？時間有限，我們重點讀的是原版的綠野仙蹤、小王子和夏洛的網。
讀完一本中文的，立馬跟著精讀它的英文版。我們選書的標準之一，就是能否找到這本書相應的有聲素材——配套的英文朗讀版、廣播劇、原版電影、原版電影轉mp3（可以自制）、原版講讀音頻（網上找不到的我自己來講讀）、最後，當然還有word文本。一定一定要有有聲資料，這個很重要！
然後就可以開始精讀了。大致是三個步驟：
1. 文本掃蕩
拿夏洛的網為例，我到網上找的原版文本，然後自己重排版，注意留空全部打印出來。小朋友不認識的詞彙和短語下面標上中文，重點短語熒光筆劃出來。和兒子一起一面讀文本，一面講讀。然後把音頻錄下來給他反覆聽，每天過一章，音頻早晚各聽一遍。這樣把整個文本掃蕩幾遍，保證他都能讀懂。有點像什麼感覺呢？就是別為一個什麼難的語法點多停留，要像馬拉車一樣，摧枯拉朽地一路跑著走。
2. 反覆精聽
文本掃蕩完後，每天給他放作者EBWhite的原版朗讀mp3+BBC廣播劇。這個過程大概持續了2個月左右，聽到他可以用復讀機，一句句完整復讀，聽一句英文說一句中文為止。夏洛的網精聽的同時，綠野仙蹤的文本掃蕩也開始了。
3. 單詞捉蟲
文本里的生詞，製作生詞卡，一個個背，默寫。千萬別低估詞彙量的作用，這就是英語的基石！但是比起拿一本詞彙表在那邊背，挑選故事裡的詞彙來背要高效的多了！背會了這些單詞，看文本更沒有障礙，相輔相成。另外，文章開頭生詞總是最多的，不要氣餒，要帶他去享受越往後的章節生詞幾乎消滅乾淨的爽！最後給他一本乾淨的原版書，自己看去。
再來說說《小王子》，這本書的英文版用詞複雜，其實不適合一年級小朋友看。但是因為兒子喜歡，所以我網上找了一個簡略版的音頻，然後把文本聽寫下來，配上插圖，做了一份打印版給他，他很喜歡。一個半月時間，通過上面三個步驟，也是學得滾瓜爛熟了。
雖然看過中文，但是在學英文版的時候，小朋友關注的仍然是故事本身，一些以前沒有反應過來的問題，現在還會鑽著去問。
這樣精讀了三本書後，我很明顯有兩個感覺：一是他對於自學英語這件事，熱情高漲，很有成就感！我想這比什麼都重要。二是他的聽力、單詞量、閱讀理解能力，像開了掛一樣，就是人家說的“開竅了”那種感覺。回頭再看家裡牛津閱讀樹等分級讀物，也就隨手翻翻。因為太簡單了。照這個進度下去，我們爭取二年級下就上哈利波特了。
小沫：好贊啊！我回家也要試一試。那一年級的時候，你們家英語就沒有上過外面的輔導班？
小牛：很多家長認為報班是學習的解決方案，好像報了班他就能學好一樣。我必須用實際的例子來說No。
我們家小朋友幼兒園的時候報了EF，學了三年。照說，英語也是有一定基礎的吧。但是你知道嗎，他一年級剛進學校那會兒，連26個字母都寫不全，this和that都分不清啊！一個班級40個小朋友，他幾乎是墊底的。
那個時候我真的是震驚了！完全沒想到會差成這樣。花了三年時間，5萬塊錢，怎麼都不應該是這樣一個結果吧？雖然聽力還可以，雖然幼兒園的時候也給他讀了不少分級讀物，但認寫單詞真是差的令人髮指。
可是抱怨有什麼用，說到底還是因為這三年裡我沒好好抓，想著交給機構，總能學好吧，所以每次上課回來也不盯著他複習；想著也聽了英語兒歌磨了耳朵講了分級讀物吧，怎奈沒有精講！
現在我算切身體會了——所有沒有壓力的學習，最終就是學不好的！
不過回頭看，我還是要感謝在EF這件事上吃的藥，讓我痛定思痛。特斯拉的埃隆馬斯克一直強調“第一性原理”——要解決一個問題，必須回到這個問題最根本的地方去尋找解決方案。還是那句話，語文和英語是自然主義的學科，和數學的結構主義是不一樣的。自然主義學科的最佳學習方式就是自然習得，靠聽、閱讀、模仿、積累。
他一年級開學時班級墊底，怎麼辦呢？再去報班學新概念？或者網上學VIPKid？No,No,No，精讀+自學才是王道。事實證明，這一次是真的找對辦法了。現在他在班級裡英語前三，而且是唯一一個沒報過班的。換句話說，他在英語這門課上投入的精力對比他的成績，性價比很高了。原版閱讀不僅讓他彎道超車，而且是直接送上高峰。
小沫：很多人選擇一本教材學，也是想要系統的學語法。通過原版閱讀的方式，總覺得語法知識學的不是那麼系統啊。
小牛：新概念的語法是系統的，但是我們的學法是拖沓的。這點語法量，真的不需要兩三年時間去學，我們一升二暑假的時候選了一套英語語法書，集中在兩個月把小學和初中的語法全學完了。二年級開始隔三差五刷題鞏固就行。自從學完這套語法書，感覺他看起原版書更加順暢了。而每次看書，又是在幫他複習語法。要不是這樣的疊加效果，哪裡有什麼彎道超車呢。
小沫：受教了，聽了這番總結，覺得我也可以幫我們家小朋友退班了，以後跟著姐姐們混！
現場媽媽們還分享了不少其他內容，因為篇幅關係，先整理這些。如果大家感興趣，以後再貼出來。
小沫剛加入小牛時代，感覺團隊藏龍臥虎。茶話會開完，立馬要來了這個媽媽自制的小王子文本和朗讀版音頻，打算回去也給娃學起來。想要的媽媽們可以在小牛時代成長微信號留言“小王子”，獲取下載方式。
明天又要去踩點了，這次踩個啥好玩的地方呢，先保密！
咱們下一篇文見。
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