媽咪寶貝加油站
就拿小學低年級語文來說，預習可以採用以下幾步：
一讀：大聲朗讀課文三遍，要求讀準字音，讀通語句，做到不漏字不加字。
二圈：圈出課文中的生字，畫出生字所帶的詞語。然後想辦法用不同的識記方法識記生字。瞭解每個字的筆順部首組詞等。
三標：超出課文的自然段。這樣方便上課時快速跟上老師的思路。
四找：找出課文中的關鍵人物，主要事件等。
五想：想一想課文中的主要內容，還有哪些不會的標記出來，等老師上課時和大家一起解決吧！
布娃娃老師
我來講講我家的“預習方法”吧。
從孩子上學一來我就一而再再而三的跟孩子強調課文的重要性、權威性，為什麼天下文章那麼多，而能進課本的文章只有這麼一點點，只有從思想上認識到學習課文的重要性才能夠認真的對待起來。
預習是我家每個寒暑假一定會做的事情。
具體的方法：
1、大聲（重點）課文三遍
2、標註段落、生字詞
3、不認識的字詞查字典（不方便時候百度）
4、組詞（每個生字至少兩個以上）
5、寫出文章的類型以及結構，劃出並標註中心句、祈使句、運用修辭的句子
6、配合一套教輔（不說名字了避免廣告）做完並批改講解
7、如需背誦的課文背過
8、一個單元結束後聽寫
這是我們一到三年級的預習方式。四年級一來增加了一個新的要求：概括課文，一般是用“作者通過……表達了……”這種格式來歸納總結。
其實基本上都是按照開學後孩子語文老師要求的預習方式進行的。
個人建議就算不能夠做到這麼詳細，那麼大聲朗讀幾遍課文（字詞應該容易解決吧），也是有很大幫助的。
很多人會說“在家都學了還上什麼學？”、“在家都學會了上課不聽怎麼辦？”……自我多年接觸到的情況來看，確實會有一小部分孩子存在這個問題。這就需要家長的正確引導了，樹立老師的權威性這點很重要，而且文化知識很多時候你願意反覆釀造反而更加醇香，更重要的是通過自學的方式培養自己的自學能力，而通過課堂檢驗自己自學效果，總結方法對自己未來的學習走著至關重要的意義！……總之，只要你願意去找，就一定能找到說服孩子的理由。
我家的這個習慣已經堅持好幾年了，除了預習課本，也不要忘記了多讀點適合孩子年齡段的書，適當的做點閱讀訓練。語文學習積累很重要，但是也有很多的方法能夠提高效率，哪怕你什麼方法都沒有，都不講，能把字詞本來的意思知道了，然後上課認真聽，那麼一樣也會有很大的收穫。
不光是語文，其他科目我建議在假期裡也應該進行有計劃的預習，具體方法都可以參考老師平常的要求。
這種大假期，玩是肯定要玩的，但是你說孩子能玩一個假期我是堅決不信的！除了旅遊、玩遊戲等還有什麼能讓孩子整天整天的只會玩呢？所以增加點學習時間一點都不是問題。畢竟大假期是“彎道超車”的最佳時期，很多人都可以通過一個假期改變太多太多的？
隨便看看微笑不語
不同階段的預習方法不一樣，低年級有低年級的竅門，高年級有高年級的方法，從易到難，從簡單到複雜，今兒圈圈就把小經驗分享給大家：
低年級（1-3年級）的孩子以培養預習習慣為主，所以不能給他們定難度太高的預習任務，家長先帶著孩子預習：
1、看課文：從頭到尾的把新課文看一遍，古詩也好課文也好，家長帶著看一兩遍，讓孩子磕磕巴巴的念出來
2、標生字：標生字的習慣圈圈到現在都還在用，不認識的字圈出來，看完課文以後，拿出字典查，每個字標上讀音。圈圈知道現在有一拍照就能查出某個字讀音的軟件，但我還是推薦家長給孩子買紙質版的字典，小學的時候用小本的新華字典，初中以後用大部頭的漢語詞典！
3、讀課文：查完生字以後，再讓孩子通讀一遍課文。
大多數低年級的孩子注意力只能支持做完這三步，有餘力的，家長再帶著做一做課後的基礎習題。等孩子預習習慣逐漸培養後，做完上面簡單的三步速度會很快，而且高年級後課文的長度難度提高，需要孩子理解運用的地方也會變多，所以：
4、劃重難點：熟讀課文以後，需要他能劃出課文的重點，有些時候上課老師講得快，一開個小差就錯過了，劃出重難點，上課能幫孩子抓一下注意力，甚至，思維邏輯清楚的孩子，還能提前劃出課文導圖；
5、先溫故再知新：絕大多數家長納悶，是預習為什麼還要複習？其實，翻開課本時候先溫故，孩子先看學習過的課文，整篇看下來很流暢，這個字我認識這篇課文我知道，學習的熱情逐漸調動高漲，保持亢奮的勁頭，再知新，有事半功倍的效果！
每個孩子的特點不一樣，有的孩子安靜有的好動，有的孩子需要嚴厲的規矩，有的需要輕柔的引導，家長多觀察總結，才能培養出適合孩子的學習習慣。
甜甜圈伐木累
我看了很多篇關於要怎麼預習的文章，都是在講“如何在預習上要花時間去理解，找到不清不楚的地方，等待上課時的重點聽解”云云。
不是說這個方法沒有道理，道理是通的，但是時間不等人。
你需要知道“預習—>上課—>複習—>練習&測試”的流程中，上課是最重要的，然後是複習和練習測試，預習是整個學習流程中的“小頭”。
也就是說，在預習上花大把時間不值得。
一
我們首先要了解預習的目的。
課前的預習不是為了“先熟悉內容，找讀不懂看不明白的地方”，而是為了“把握感覺”—為了抓住上課內容的全貌，讓老師的講解（我的知識輸入）變得簡單容易起來。
怎麼說呢，舉個例子。
你要開始閱讀一本新書，你會不看標題，不看前言後記，不看目錄而直接懵懂地進入從頭開始閱讀的環節嗎？
是個聰明人，當然不會。
上述的步驟其實就是在把握全局，瞭解作者意圖，理解文的構成—其實這花不了多少時間，卻是非常必要的步驟，因為經此一步，你在閱讀時的理解程度會完全不一樣。
之後才是細細閱讀的開始。
預習就是為了做之前前面的這件事。
二
所以，預習無需長時間，求快速，一門課程5分鐘即可。
方法如下：
先大目錄，再小目錄，內容可省略閱讀，主要是從目錄上把握全體，最後再確認一下後面的課題和問題，稍稍做個回顧思考即可。
比如英語語法的課程，學習名詞，這是大目錄，下面還有普通名詞、專有名詞等的小目錄，預習看到這裡就可以，有個概念，細節留到上課時專心聽講就行。
因為對學習內容有了全貌的印象，沿著思路聽老師授課時的細節，理解自然會跟上來。
短篇的語文課文（長篇的課文方法如上）等，快速看一遍內容不花時間，只是不要中間停頓，過一遍，然後就題目自設一些最基本的問題，比如【紀念白求恩】的課文，為什麼要紀念白求恩，給了我什麼啟發等等，最主要的是確認一下下面的註釋（難於理解的地方）和課文後面的課題練習就行。
其他科目也都差不多。
總之預習時記住要抓全貌，不要圍繞懂與不懂的細節糾纏，關鍵在於先要把課題和主題是什麼搞清楚。
當然，如果像我們的一個學生，每天3點半早起學習，時間充裕，預習上多花點時間閱讀理解，不懂查詢或者劃線，等待上課時的分解，這樣做自然也很好。
三
為什麼說“預習—>上課—>複習—>練習&測試”的學習流程中，上課是最重要的環節，必須全力聽講思考？
因為從大部分學生的學習習慣的視點出發，預習、複習多半用到的只是視覺，看為主。
但是上課不一樣。
上課是老師講授，你要聽，要記筆記，有時候還會讀上一讀，然後你要跟著老師的思路轉，要思考，還會有隨時可能要回答問題的壓力。
可以說，上課是把學習記憶的基本，聽、記、看、想、說等的五感全開，並且人為製造緊迫感的最佳學習時段。
所以，上課不好好聽講絕對是大損失。
四
我的朋友也開了時下熱門的小學課程輔導提高班，他的一節課的時間定位是50分鐘（感覺對於小學生來說有點長）。
他是這樣安排上課時間的：
* 5分鐘預習
* 20分鐘上課（只教授20分鐘，不會多）
* 5分鐘SL
* 5分鐘回忘記憶法
* 5分鐘複習
* 5分鐘測試確認
* 5分鐘回顧·暗記時間
—合計50分鐘。
然後在休息後再追加組團討論·學生說明15分鐘。
他的學生在對課程內容的掌握、理解和記憶程度上，甚至在應用層面上，都遠遠高出其他學生一籌。
驚叫網
預習，是學生重要的功課。如何預習語文課文呢，一般要有以下這幾個基本步驟：
一標，二畫，三讀，四圈，五注。
標是要在課文中標出自然段。
畫是指在課文中畫出詞語表中的詞。
讀是指讀課文，多讀幾遍，熟悉課文的內容。遇到不明白的字詞，還要查字典。
圈是指圈出課文中的生字。
注是指給會認的生字標註讀音。
當然，如果學生學有餘力，還可以將預習做得更細緻一些，可以參考下圖中的做法預習。
小作家起跑線
我家孩子從三年級開始，沒有參加課外班，感覺需要學習的課內內容就特別多，語文、數學、英語、音樂、美術、體育、科學、科技、班隊活動、還有外教英語，校本閱讀各種豐富的課程，而上課課時並不夠充裕，教材比我們以前那時拓寬了許多層面，也許這才是孩子們感覺到特別忙累的原因吧。
因此，老師要講的內容就特別多，又濃縮不了怎麼辦呢？於是老師就會佈置預習作業。下面聊聊孩子的語文和數學老師留給孩子的預習作業是怎樣的吧。
語文老師要求課前預習有如下六點：
1、讀：把課文朗讀三遍，第一遍可能比較生疏，但是讀到三遍就順暢很多
2、分：把課文分好段，自然段標序號
3、標 ：標記生字、詞、不熟悉的句子
4、畫：畫出自己喜歡的好詞好句
5、查：針對生字、詞查字典
6、思：思考文章的內容，結構，以及自己有哪些疑問，有哪些與課文相關的課外資料。
數學老師的預習作業通常是這樣的，比較簡單，但是感覺也是鍛鍊孩子們獨立思考能力的一個有效途徑。
那就是預習某章某節某頁，
我知道了以下：
1、……
2、……
我的疑問是：
1、……
2、……
大概就是這樣的，孩子們通常為了擠出更多時間去玩，往往把語文的六步有時候會並作三五步，我想這都合情合理吧，孩子們只要養成好的生活習慣，學習習慣和思維習慣，多玩一玩，樂一樂，也是很難得的放鬆方式。
願孩子們快樂成長，好好學習，天天進步！
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孩子怎麼預習課文最有效？這個要針對孩子的具體情況來看，基礎知識較好的也就是優秀學生以課文主要內容為主，你課文的延伸為輔。基礎知識較差的學生，就要以基礎知識為主，你課文主旨為輔。不知你的孩子屬於哪一類情況？但就怎麼預習才高效藍老師講講自己的看法。
掃除生字、詞語障礙。
預習是學習前的準備，就和士兵上戰場前檢查裝備一樣重要。首先，要掃除生字、詞語障礙，文章中的生字不認識，詞語不理解，就談不上對課文的理解。因此，要通過字典、詞典弄清楚生字怎麼讀？不明白的新詞語什麼意思，為下一步的預習做基礎。
帶著問題預習
除了生字，詞語還要預習什麼內容呢？就剩下句子，段落和文章主題了。這些要帶著問題來預習，那麼，問題在哪？問題在課文的後面，人教版語文課後都有思考題，我們在解決了生字詞語後，先看這些問題，帶著這些問題讀課文，在解決這些問題的過程中完成預習。當然，這些問題肯定有些不知道，不知道怎麼辦？不用著急，在此處做標記，在老師講解課文是這就是以重點聽的內容。像北師大版語文課後沒有思考題怎麼辦呢？找課文參考書，找一線同步練習題，問題非常多而且具體，你可你嘗試做一做，在做的過程中完成預習。
明確預習的目的
預習的目的是什麼？預習的目的就是熟悉課文內容，知道課文的重難點，明確課文主要講了什麼？解決老師講的快，自己聽不懂的問題，解決上課前需要準備的物品，解決完全掌握本課知識而且有更多的收穫問題。明白了預習目的，你就知道了預習要從那兒做起。
預習課文最低要求
預習課文的最低要求是什麼？最低要求就是能夠讀通課文，明白課文主要講了什麼？有什麼感想？如果能解決這兩個問題，你的預習目的就達到了，上課就能跟上老師的節奏。否則，講課節奏快的老師，你聽課就一知半解，不知所云。
預習是在課文上標記
課本上做標記是預習課文最好的方法，可以勾畫你不懂的地方？可以勾畫是你認為好的句子？也可將你從工具書，資料中找來的答案寫在上面，上課是你的標記幫你哪些是你應該急需掌握的內容，哪些你已經掌握了。
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課前預習不僅是一種學習方法，更是培養孩子學習能力的重要途徑。題主能提出這個問題，說明你已經注意了這個問題。那麼，如何有效預習呢？下面就數學有效預習談本人的幾點看法。
第一步：初讀教材，把握預習內容的知識結構。閱讀時，學生要從教材的情境圖中發現數學信息，試著回答教材中提出的問題，從整體上了解新知，讀懂教材上的結論，把重要的概念、結論圈畫出來。
第二步：細讀教材，把握知識的來龍去脈，能把新知與舊知建立聯繫，讀懂例題的解題思路和解題方法。
第三步：精讀難點內容，思考、標註疑點。這是數學預習的重要一環。對預習中遇到的疑難之處，先讓孩子通過自己的思考和分析，努力去理解知識，並用自己的語言表達出來。如果理解不了，家長可作點撥與提醒，再不理解，應該及時記下來，提醒孩子注意明天上課時聽老師講解。
第四步：嘗試練習，檢驗預習效果。做練習時先模仿，後解決課後的練習，以檢驗預習效果。發現解決不了的問題隨時作標誌，以便明天的學習與思考。
第五步：總結預習收穫與困惑，做好反思。
總之,課前預習是學好數學學科必不可少的學習方法。做好課前預習,不僅可以明確新知的重點和難點,發現不懂的問題,使自己在課堂上有針對性的學習,而且有益於培養自學能力,增強創新意識。數學學習重在發現、探索、創新和應用,要學好數學,就要養成良好的預習習慣。
草屋閒聊
小低年級推薦：
1、初讀課文（指讀），用問號標註出不認識的字，不理解的詞。
2、不認識的字拼拼音，反覆讀字，再反覆讀詞。用圓圈畫出本課會認識的字和會寫的字。求助大人查閱詞典，理解詞義。
3、二讀課文（指讀），標自然段，讀不通順的地方，反覆讀幾遍。
4、觀察會寫的字，仔細看佔格和留白處，寫上總筆畫，試著描一描。生字至少組三個詞（口頭的）。
5、思考課後問題，試著提出有價值的問題。
6、三讀課文，做到正確流利。
指南針計劃
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預習課文只是熟悉課文內容，使聽課的目的性更強一些，也更好地適應老師的講課節奏。
各學段孩子的預習的要求並不相同：
小學低年級——
1.讀最重要，孩子要大聲朗讀，力求字讀音要正確，課文要通順流利。
2.對會認字要儘量做到見必識；會寫字在文中畫圈並識音序認部首筆順也要正確，要查字典組兩詞。
3.好詞好句要做一下積累，這些也有利於提高語文素養。
4.對於文章結構，能數一數自然段即可。
中高年級——
朗讀，要求孩子一遍掃除字音的障礙；二遍瞭解文章大概意思，並摘好詞好段；三遍朗讀熟練，並分好段，總結出中心，並能回答課後與課文內容有關的簡單問題。
