huoluomo
这么看：
一是答案很明确，中小学校长应该上课，还要上好课！不上课，怎么引领学校课堂教学发展、提高？不上课，怎么评课、指导……那不成了隔空喊话，无源之水，无本之木……凡是优秀校长，应当无论多忙，都要上课！向我们的榜样李镇西、魏书生等优秀校长学习！魏书生做了教育局长还要上课！何况校长…
二是目前校长上课现状：我所接触的校长有不少是上课的，主要是一些副科。还有一些校长不上课……上主课的校长不是太多。上课少或者不上课的原因：1.校长忙忙碌碌，经常迎接检查……事务性工作太多；2.校长经常外出学习，一旦外出学习，就会中断上课时间，找其他老师代课又不太现实；3.有的校长是行政校长，本身对教学不太懂，就更不能上课了；4.心底里也有不乐意上课的思想在作祟……不上课的原因多多。
三是校长应当怎么样上课？1.应当见着自己的专业上一门课，可以减少班级；2.退而求其次，也要上一门副科的课，至少知道课堂教学的基本规律；3.也要认真备课，上出自己的风采，当年很多校长也是优秀教师，教学能手！4.还要与老师或者同教研组成员一起研究教学，改进教学，提高课堂教学效率！官兵一致，协同作战……还有很多方法……
四是校长不只是上课，还要听课，还要研究课堂教学艺术。每学期要大量听课……我认识一个校长，平时主要工作就是围着课堂转悠，一学期下来，听课二百多节，有时候三百多节，而且是听完之后，就跟老师认真座谈，启发引导，老师们进步很快，学校的课堂教学水平明显提升！我们的校长就应当如此……无论任何事情，也不如课堂教学重要！课堂为大！上课听课，接下来就是对课堂教学的研究……备课、板书、多媒体、教学设计、点拨指导、启发引导……要精通每一个环节！还要上升到理论高度！校长对课堂要有独特的见解！校长这样，生活才充实！
五是课堂要成为校长与老师联系的纽带！同时为上课的老师服务好，平时要远离酒桌，亲近课桌，实实在在做一个好校长！
总之，校长必须上课、听课，做一个懂教学、会教学的行家里手，善评课，有理论，这样才能与“有一个好校长，就是一所好学校”相匹配！
追求有趣
我觉得应该上课。我们学校校长会在空余时间去各个班上课，但是我希望校长上他擅长的课，不要什么科目的课都去上。拿我们学校的校长来说吧，他原来是语文老师出身，写字课和写作课都讲得特好，已经有个人方法和技巧了，在学校每个班都上过。但是他有时候跑去上数学。去年上半年，我的数学课，当时上的是长方体的表面积应用。我刚准备开课，他说他上，我就坐在后面去听。他先拿一个粉笔盒，告诉长宽高，然后让学生算。然后撕掉一个面，学生继续算，又撕一个面，又算，继续撕一个面，还算，终于没有再撕了，这节课就完了，多余的时间给学生发一张纸，做一个长方体。听了那节课后，我以后不想再让他上了。后来中午吃饭的时候，他问我他上得如何，我这个人不会拍马屁，说了大实话:课上得不错，就是有个问题没弄明白，为什么最后又去折长方体，和今天上课的联系在哪？其实一节课撕来撕去，思路都一样，没有拓展学生思维，这个我没说，从那以后，我只见有几次他经过我教的班级时，在窗外看了几眼，就走了，哎，我是不是直女啊。
书理生活
我认为校长别讲课了。我来说说原因……
我们学校有个女校长，副的。每次开会都给我们讲很多跟教学有关的教育理论，怎么讲精读课，怎么讲略读课，怎么讲习作课，每次都是一大堆空洞的理论，一说就喜欢说一节课，占用下班时间讲，你能体会当时的我的心情么？
校长想上课也行，但要跟其他主课老师一样，写教案批改作业，补差，参加期末考试评比，这样才能同步进行，才能步调一致。而我们学校的女校长，代某班的语文课，但只负责讲课，即便期末考的差也没事，她教的班平均分跟第一名差好几分……每次讲的教学理论那么多，怎么成绩那么差，所以理论和实际是有差距的。
实在想讲课，就讲讲副科吧，多跟孩子接触接触，多了解了解当下孩子的状态……
喵喵0琉白聊教育
我在两个完中任教过，两个学校的历届正校长都没有上课，几个副校长倒是都安排了上课。
个人认为校长不是一定要上课。
一般的，校长都曾经教过多年书，然后慢慢才当上校长的。也就是说，校长是在一线待过过的，而且具备较好的教学能力的。也对学生的一些特征是比较了解的。
当上校长后，校长的职能就有变化了。不仅仅限于是一名老师了，还是一位管理者了。
我们知道，校长管理一个学校，要管学生也要管老师，还要符合上级要求。各种事务，会议，出差学习等有很多。
如果校长也要上课，校长是数学或语文等科目的专业。那么，即使安排一个班的课，一个星期也有五六节课。就是说，基本每天都要上课。
这种情况下，校长是没有时间精力去一心教学的。对所教学生的学习也是有不好影响的。
当然，因学校情况而异。可以安排上课，也没有说一定要上课。
以上个人观点。
钠镁铝老师
没有哪条条例或法规明确说了：校长不用上课。
我们只听闻主管部门每每有明文规定：中小学校长（书记）必须深入一线带课、听课。
以前的中小学校长（书记）哪个不上课？尤其是55岁以前。我熟知的肖某道校长，教化学的，直到退休还在上课——那时我当班主任，他就教我班学生化学。
不仅是中小学校长，我觉得各大中专院校的校长、书记都应该上课或搞科研。不上课的还是老师吗？至少不是好老师。
虽说现在的学校事很多，尤其是抓安全、迎检查、促质量。校长兼课有利也有弊，但好处多，就是我们经常所说的“接地气、有底气”，特别是当今老师很奇缺的农村中小学。
种金易
苏霍姆林斯基：校长必须深入教学工作的第一线
杨光富/华东师范大学教育学系
作为一名优秀中小学校长，必须了解课堂、了解师生的实际状况，如何了解？其中，上课、听课是校长了解学校情况的最好途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学担任校长，他从未间断过第一线的教学工作。他当班主任，又担任着一些班级的语文教学工作。
一位好校长先必须会上课，上好课
苏霍姆林斯基认为，一个好的校长首先必须是一个优秀的教师，自己必须会上课，上好课。他从事这些具体的工作，不仅在于了解学生，提高自己的教学能力，更重要的在于，自己从中发现问题，总结经验，指导并带领教师们一起搞好教学教育工作。白天则亲自上课、听课和当班主任，巡视全校，为全校老师做出了好的榜样。
经常听课的校长才真正了解学校的情况
苏霍姆林斯基还坚持听课，了解教学情况。他指出，“经常听课的校长才真正了解学校的情况。如果偶然想起来才去听几节课，老是忙于开会和操心其他事务，使你走不进教室，不接触教师和学生，那么校长的其他工作都失掉了意义，开会等等的事就会一钱不值。”
苏霍姆林斯基说，不听课校长的领导就浮在表面。他们在学校里就像在黑夜里走路一样。他们听到一些，但是什么也看不见，既不了解，也不理解。作为校长，苏霍姆林斯基每学期坚持听每位教师 15 节课，并认真做笔记，并加以指导。全校39名教师，每年苏霍姆林斯基要听450～480节课。
通过听课，校长既可了解教学情况和学生的学习情况，也可找出教师上课中的缺点和不足，诚恳地与教师一起研究改进的方法，以提高教师的上课能力和教育素养。
校长评课不应把自己的观点强加于教师
最后，苏霍姆林斯基调指出，校长听课和评课不应以领导者、检查者自居，不应把自己的观点强加于教师。特别是，一节课不能简单地分成几条优点和几条缺点，这种评法是没有意义的。校长和教师应当志同道合，共同探讨课堂教学中的规律性，找出难点，一起出主意想办法。
苏霍姆林斯基发现教师的缺点时，经常找他单独谈心，有时一谈就是几小时，教师心悦诚服。常常看到，校长和教师的关系不融洽，教师内心并不欢迎校长来听自己的课。于是，这种课就不是讲给学生听，而是“上给校长看”了。这有两条原因，一是校长并不经常听课，二是听了课就找教师的“差错”。在这种情况下，教师就要给你听“假课”了。
以上以前苏联教育家苏霍姆林斯基为例说明了校长上课、听课的重要性，虽然是外国的校长，但对我国中小学校长工作仍有很大的启发。我国中小学校长应以苏霍姆林斯基为榜样，深入教学工作第一线，真正了解学生、了解教师，为我国基础教育的健康发展做出自己应有的贡献。
世界教育动态
我个人认为，中小学校长应该上课，著名教育专家魏书生在辽宁盘锦任教育局局长的时候，所有校长都要上课。
现在不兼课，主要有几点原因：
一是，个别校长存在懒政行为，不想加重自己的负担。
二是，和学校规模相关，规模越小，校长担任的事务性工作会更多，麻雀虽小五脏俱全，但人手有限，很多事务性的工作校长也要分担。
三是，和当地教育局相关，有的地方，校长成为了行政官员，越小的地方越严重，校长主要在会场上、酒桌上，这一点亟需改变。
四是，刚开始起步的民办学校，校长事务性工作更多，尤其是有招生压力，所以不宜任课，否则会影响主体工作。
校长兼课的好处不言而喻，就是我经常所说的，你接地气，你有土壤，你的队伍才好带，你更懂你的老师、学生，对教育教研才会有深思考，学校发展方向会更明确，学校会更高更远。
素朴教育者张中山
中小学校长应该上课是勿容质疑的。一方面，教育主管部门和学校规章制度均要求校长上课，而且最好是任主要课程；另一方面，学校教学管理的实际，也需要校长兼课。这样既能深入教学一线，接触课堂教学实际，掌握老师、学生教和学的第一手资料，有针对性地指导教学、实施管理。作为一校之长，特别是教师出身的专业校长，大多是愿意教课的。
为什么会出现个别学校校长不上课的现象？原因不外乎以下几方面：一是学校规模较大，师生人员较多，校长决策和组织协调、管理指导工作繁重。二是学校中层干部较多，多数兼课，无需校长再上课。三是学校内部、外部事务繁杂，各项会议、检查评比、达标升级、社会行政工作等，让校长们上课也是有名无实，有心无力，经常误课或让人替课。四是学生和家长大都不乐意校长上课，担心学习质量有问题、成绩上不去。
要从根本上解决校长上课兼课的问题，关键是解决好为教育减负、为教师减负、为校长减负的问题。让校长从繁杂的行政事务中解脱出来，有时间和精力专注学校管理和教学，回归教育本质和校长本位。
鹰眼看教育
近年来，大家对于中小学校长的关注度比较高，甚至超过了教师在教育领域中的关注度，很多人对于中小学校长是否应该上课，中小学校长的晋升提拔等问题比较热心。那么，中小学校长是否应该上课呢？对于这个问题，笔者谈谈自己的认识。
中小学校长属于学校的决策者、领导者，学校发展的方向是否准确，能否在教学成绩上收获家长、学生等群体的认可，校长在其中的作用不言而喻的。在学校的日常管理过程中，如何激发教师的教学积极性，如何引导学生们积极参与学习，如何提高学校的知名度等，这些具体的日常管理决策一般都是由校长来决定，那么这些决策是否科学、正确关乎学校的未来发展。
在当前的学校教育中，一般都是哪些人能成为校长呢？按照国家中小学校长的选拔机制来看，一般都是从优秀教师中选拔，以此来激励教师们积极投身于教学事业。在很多时候，也确实由优秀教师进入到学校管理层，成为中小学校长。但从近年来的学校教育实践来看，似乎校长的晋升选拔并非只依靠教学成绩，而是以人际实力等其他利益为主的选拔机制，也就是说优秀教师不一定是校长，校长也不一定是优秀教师。
中小学校长选拔究竟应该如何，并不是我们讨论的重点，那么他们是否应该参与教学活动呢？在笔者看来，中小学校长应该成为普通教师的表率，应该成为一线教师的组成部分。在日常的学校管理实践中，中小学校长一般都要承担着学校的日常行政事务，经常会接待各种校外检查、学生管理、教师的安排等，往往日常事务要占据校长不小的精力，但是这绝对不是中小学校长不上课的理由。
对于中小学校长来讲，他们虽然是学校的领导阶层，但是从本质上讲，他们仍然属于学校的老师，既然是老师就应该承担教学任务，就应该为学生上课，如果精力与时间不允许，完全可以承担副科教学或者减少所有承担教学任务的班级数量，真正融入到日常的教学活动中，这样才能真正把握当下教育的发展实践，才能在作出决策时不会脱离实际，也同样能赢得老师、学生的支持与信任，对于学校的管理也就更会轻松自如。
东爱雨小公
如今的校长基本不上课，我也不希望校长上课。
曾有朋友跟我抱怨，说校长上他们班的数学课，但一个学期下来校长却经常找他换课，有时还叫他去顶课，自己辛苦不说，班里的数学成绩还下滑了。
就目前文山会海、培训检查不断的情况下，作为校长还真没多少精力放在教学上，备课、改作业、改试卷都不能及时，况且上级对校长的考核也没有教学成绩这一项，也就乐得不上课了。
现在的校长是一个学校的方向，校长素质如何、理念如何，都会决定一个学校的发展方向。因而，我认为校长应把更多的精力放在学校长期发展、教师充满活力、学生活泼开朗上，而不是三年之后拍拍屁股走人，留个烂摊子给下任收拾，这是校长应有的责任。
