何关生26
英语列为中国外语教学必修课是中国实行改革开放的一部分，改革开放的总设计师，想必大家都知道是谁，英语学习，也就属于其中的一部分。
由于意识形态的矛盾，中国人以前学的是俄语，俄语比英语还要难20倍，到了改革开放的时期，中美关系正常，并且中苏关系恶化，英语就成为中国必学的外语。
不得不说，中国老一辈的领导人，为中国做出了正确的选择，通过英语进入基础教育，为国家培养了大量的英语人才，中国的外汇储备，从600万美金，猛增到4万亿。
当贸易全球化被定义为世界主流的时候，也正因为我们改革开放的用设计师的高瞻远瞩和提前布局，为中国在这个时期提供了足够贸易人才。
英语教育在中国获得4万亿美金外汇储备的过程中，起到了功不可没的作用。
正因为英语带来的经济效益巨大，英语水平也被提高到一个很高的要求。基本上，国家重要岗位都存在对于英语水平的硬性要求。
这是中国经济政治发展的需要，也是个人生涯题，提升的必须。
在很长的时间内，中国人都必须坚持英语学习，作为世界经贸的主流语言，不学不足以拥抱世界。英语掌握者作为中国中产阶级的上层，在未来一百年，也很难改变。
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很多人想当然的认为，学外语就是外语系的，这个是错误的思想，外语系的主要是文学方向的，根本翻译不了外国技术文档，因为那些文档就算写成中文，外语系的也看不懂。各行各业的顶尖人才，正是因为外语好，才不断的把国外新技术引进来，把产品卖出去。所以，国家把外语作为高级职位的门槛，是非常正确的选择。
外语那点事
每个人都会有各自的优点和特长，懂英语的人不一定会修电脑，懂英语的人不一定会弹钢琴，懂英语的人在其他技能方面不一定比不懂英语的人强，学英语是一个很简单的事，只是学会后得经常使用才会进步，才会记得牢，当一门技能你长时期不用它，你身边的人和环境都不用它时，这技能就会荒废和丢失。我讲了我在初中时英语第一，其它数理化文也是名列前茅。只是那时不是凭成绩升学而是靠推荐。15岁的我知青下放到农村干了五年，因出生问题不能招工回城，后病转回城找了一个当时最没人看得起的临时工（饭店里做包子馒头的揉面工）。恢复高考时，我一个停课闹革命时期的初中生，居然考过分数线。后来因某种原因没有录学。我也曾想通过学习英语来改变自己的人生，当年曾跟着收音机广播学了英语半年多，但因周围没人用英语和你交流（在农村小镇），也不知道我说的英语是否发声正确。也就没能坚持下去。但在以后的工作中，我从一个最底层的工人，做到了保管员、出纳、会计和厂长。这说明我的智商并不比懂英语的人差。只是我处的平台没别人的好。
蓝领A
推行全民学英语是奴化教育。五千多年的中国文化，汉字是最优秀最先进的文字，也是全世界最最大群体的母语。
英语虽然在世界使用广泛，但它只是一种殖民文化，是侵略文化，南北美洲，东南亚各国和非洲使用英语都是被强行植入的，英语并非他们的母语，而是被侵略被殖民以后强行推广的。
汉语的优秀在于一件事能说的解释的清清楚楚，而用英语表达却迷迷糊糊，很多复杂的词语英语只能用字母代替，但这种表达又含糊不清。
为了能和世界科技文化接轨，为了通商和外交，也是为了学习世界先进技术，学英语是有必要的，但不是全民必学，而且把他当作学业的主科更是奴相显现。
中国有几亿的学子，但从事英语行业的却寥寥无几，百分之九十几的人在他们一生中根本用不上英语，所以英语作为一个初级普及可以，但不能强调为主科，大多的学子在毕业后母语和外语都学不精通，进入社会后完全抛弃了外语，而真正的母语却还得在人生中继续学习。
外语的应用人群并不多，只要在进入高校时分出外语成绩优秀的学子攻读外语就够了，不要为了普及外语而让全国学子荒废了自己的文化。
秋心44
是由教育部（国家教委）推动、主导的。
下面简要回顾一下新中国以来外语教育发展历程。
近代中国积贫积弱，战乱连年。新中国成立后，迫切需要全面振兴。对外交流需要外语，当时的国际环境，主要援助引进来源是前苏联，故俄语被当做最重要的对外交流工具进行推广。
1950年，教育部明确将俄语纳入中学外语课程中，推动了俄语热。从50年到56年，英语逐渐淡出中小学课堂。
1956年。国家很快意识到一边倒的危害，从56年开始恢复了中学的英语教育。从此英语和俄语同时出现在中学课程中，有的学校是选学英语，有的是选学俄语。英语从此取得外语教育中的优势地位。
到了66年，中小学所有外语课都停止
1972年，外语教育在中学开始初步恢复。
今天全民学英语的热潮，是从1977年恢复高考后开始的。当时国内、国际的形式发生了很大变化，改革开放对英语热潮起到了推动，而高考成了学生学习英语的“指挥棒”。
77年高考：分文理科，英语作为外语类专业的加考科目出现。
78年高考：英语成为考试科目，但不计入总分，在录取时作为参考（英语的重要性开始凸显）。外语专业的，笔试分数计入总分，另外加考英语口语。
79年高考：英语在报考重点院校时，折合10%（10分）纳入总分（地位进一步提高）。
80年高考：英语折合30%（30分）计入总分，意味着报考所有大学都需要（英语）外语成绩。
81年高考：英语折合50%（50分），分值权重进一步增加。
82年高考：英语按70%折分
83年高考：英语计入总分，100分满分。
从此，英语作为高考重要科目，记分科目至今。
考试推动了学生，必须学好英语，为了大学而奋斗。
从中小学教育方面看，从1978年，教育部制定了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》，开始，中国逐步加强了中小学的英语教育。英语课程开始时间，从最早的高中一年级，后来到初中1年级，到小学3年级，最后到小学1年级。
从实践上看，如已经在幼儿园阶段开展英语教育。有的家长甚至开始英语胎教了！
再说说评职称
1991年，国家人事部出了《关于在专业技术职务评聘工作中严格掌握外语条件的通知》，从此开始了评职称与外语水平挂钩。
1998年，国家人事出台《关于专业技术人员职称外语等级统一考试的通知》，从此，评职称必须通过职称外语考试。
2017年，中办、国办印发《关于深化职称制度改革的意见》，从此，全国统一的职称外语资格考试废止。外语不再统一硬性要求，各地自行掌握。
总体上说，改革开放产生了巨大的英语专业人才的需求，而当时英语人才匮乏，不得不动用全国之力，培养英语人才。如今的供需形势发生了巨大变化，我相信英语考试退出高考记分科目是历史的必然。
未来英语在高考中可能会以水平资格考试的身份出现，有些特殊专业的录取不会要求英语水平。
仁观天下
问题是，中国的英语是用来考证的，不是用来交流的，多少过了四六级的，能跟老外交流的，依然还要去上雅思托福等培训班，一种语言既然不能用来交流，为什么还要当中国的必选课程了，推荐把普通话普及好，与世界接轨并不是要全民学英语，菲佣为什么英语说的比中国的研究生专家教授都要好，应为学好一门外语这东西跟学历，素质，文化，没有毛关系，为什么南外的一个初中生都可以很轻松的跟老外交流,二流三流法学的大学生除了考证，有几个能对话的，211.985不了解，不评价，这说明什么，环境是关键，中国大多数人没有，那对于中国老百姓不是无用是什么，一朋友，初中文化，英语基本不会，工地开挖机的，15年去新加坡开挖机，一两年的时间，英语说的贼好，还通过了新加坡的什么规定
情不知所起一往而深6332352
汉语文化源远流长5000年，大唐盛世也不是学习外语得来的；美国历史200年，经济发达也不是学习外语而获的。
无论是中华民族的伟大盛世，还是美国的经济发展，都是其民族在安居乐业的基础上清正廉明、自强自立、奋发图强、人心向上、科技兴国、实干兴邦的壮举！
虽然，为了互相借鉴国家或民族间的创新元素、先进技术，可以通过适当的、有鉴别的学习外语去获得，确须培养一少部分专业的实用人才来完成。但是，且不可极端的全民学习外语，而荒废来自己的母语(汉语)。更可怕的是，不但绝大多数人通过拼命学到的一点外语无用武之地，而且连自己的民族语言都荒废了，甚至连汉字都写不好。这是，多么可悲的结局啊！
仙人脱俗
在我国改革开放之初，为了促进改革开放的步伐，加强与世界特别是西方国家的了解与交往交流等，解决语言障碍和英语人才短缺的问题，进行全民学英语的措施办法是基本可行和应该的。但是，我国改革开放已经40多年过去了的情况看，再实行这样强行的全民学英语的办法就有些脱离实际了！
中国学生减负应从这里开始：建议我国每年的高考中，取消英语作为必考科目考试，改为只对报考外语专业和报考的专业有英语特殊要求的考生才单独考试英语，其余考生均不再考试英语了，以减轻大部分学生的学习负担！
最近王思聪与花千芳的骂战中我们不能断章取义和片面理解！花千芳表达的根本不是说英语完全无用，而是说对于中国大多数人来说没有用……。我认为，中国民众特别是教育界应该反思一个现实问题：中国的教育已经进行了几十年的全体学生必学英语主课教育，这几十年来成长起来的国民中，现在有多少占比的人能够用英语与外国人进行基本交流或者可以出国基本没有英语语言障碍以及工作中用得上的大体是多少（除开学习英语专业的以外）？？？据我掌握的情况，估计超不过20%（实际可能只有10%左右），另外大体80%以上的人在中小学甚至大学里都学习了英语的，并且在英语学习方面的用时用力和用钱可能都不少吧？！怎么就把所学的英语都还给老师学校去了呢？！这难道不应该值得我们深思吗？！
我认为，英语固然重要，但人人学英语没必要！英语的学习，应该让有其兴趣的或者语言天赋的，或者今后专业学习、工作志向规划需要的孩子自选学习，同时大学里可以适当增加英语专业招生数量和适当增加英语专科学校（以满足社会需要为目的和目标），没有必要在所有的学生中强加统一学习英语浪费大多数学生太多的时间和精力，应该增加对中国人自己的母语（语文）学习内容是非常必要的！据调查了解，现在我国成人和学生中，可能有一半左右的中文汉语没有学好，有的甚至很差，一定程度上影响了自己的就业竞争能力和工资收入，或者影响了创业、事业的发展……，这是不争的事实！
永川龍
改革开放后，中国与世界在经济工农业国防和科学技术文化艺术的差距是难以想象的巨大！十三亿人口大国，占世界的25%人口，而GDP仅占世界的百分之一点几，不向世界先进国家，特别是美国和西方发达国家，中国就不能进步，甚至学都不会用外语工具。
而前十届大学生，占百分之二、三，最多不到百分之十，他们真正的人精英！既使他们小时候没学过英语和外语，但他们仍然能从ABC到出国流学！这就是精英人才！
现在百分五六十，甚至百分之七八十能上大学，自然大学生人数多了，但只有百分之十是科技文化精英人材和对自己负责的人，他们一样会学好外语的，他们未来的作用远比余下的百分之八九十一人。至于其它大学生们考不考外语，自便！一个对学习(不是学业)放任的人，没什么出息，国家、单位和家庭也会不指望你们！
真事51130076
祖冲之，蔡伦，毕升，火药发明人，指南针发明人相聚了。
没有相约却能够相聚，大家相视一笑。
他们有个共同的愿望，去看看现在的人在干什么？
经过几经轮回，来到了一个大城市。城市很大，人口众多，还有些不同肤色的人也在这里行走
城市真繁荣，人们穿得五颜六色，有的衣不遮体，甚不雅观。
走着走着，发现一不同肤色的外国人在人群中蹲着大便，而且还有许多人围观
围观者都是些衣冠楚楚，高架眼镜，而且还在议论
这大便真香
这大便一定好吃
这大便闻上一闻，就能赚大钱
这几位发明家甚不得其解，现在这些人怎么了？
几位发明家还没有反应过来
那外国人已提起裤子，在哈哈大笑，嘴里嘟囔着什么
那外国人的大便被围观的人疯狂的抢夺，有的抢一小点塞进嘴巴，有的小心翼翼用手纸包着，要拿回去一家分享。几名发明家不不解其意。
这个外国人在讲什么
英语，英语甚行。
拉着一个行人问，怎么一堆臭哄的大便会让人疯狂到如此地步。
路人鄙视地指着那些人。吃了他们的大便会发明，会发财，会让国家强大，能强身健体。
路人看了看他们几个人，难道你们不懂。
几人摇了摇头，尴尬地笑了笑，
回去吧！免得丢人现眼
唐平华2
最近争得沸沸扬扬的英语在我们中国到底是不是作为主科？学英语到底有没有用？是不是应当全民学英语？对这个问题我想没必要去争吵。首先英语本身是一种语言，就好比我们的汉语。如果用汉语来理解英语，大家会明白一个道理，任何一种语言不仅仅是交流的工具，作为一种语言的存在博大精深，不仅仅是不喜欢英语没学好的人搞不懂，就是专职教师硕士研究生也仅仅是了解皮毛而矣！别再吹你多么精多么好，就我们平常常用的汉语我们也仅仅是了解皮毛，只能够相互沟通交流。一个简单的命题作文可能一篇文章让一千个人写，你会有千种结果，找不到完全相同的。所以我们别说我们有多好多精。理解了这个道理，那么我们就不难理解为什么大家会争学不学、该不该了。都是从个人利益出发的来评论！作为公平合理大局考虑这个问题，那么我们国家五十六个民族少数民族即要学汉语，又要学英语相对困难，汉族人和民族人在我们国家之内相互交流所用语言都是选择相互熟悉的习惯性语言。并不是英语全世界性推广，也不可能全世界通用。我想中国人更不可能什么与时具进用英语而废汉语。所以我们中国对英语只能是接受能简单的交流就行了，不必要硬性的必须学好学精，而且也不可能达到那个地步。
英语作为我们国家不通用的语言，学习吃力，忘记更快。学习吃力就不用多说了，忘记快应该有的。如果我们的教受，专家，如果不长期和学本、和英国美国人打交到，用不了五年所学的东西，甚至于简单的单词都会搞忘。所以也不必要说自己多行或者不行了。这就是现实！都是与长期的习惯和接触有关。
至于英语对我们有用无用？作为一种文化无论任何一种都是有用的。各种文化各有所长各有所取。我们也不应因为我们有了自己的文化就拒绝外来文化。这样不利于发展，辩证的接受，多学总是好的。
在我们国家到底该不该全民学？我想这个问题归纳一下应该不应该。1.中国人口是世界人口的四分之一，通用的是汉语。就世界人口而言英语永远在中国取代不了汉语，中国人只有在继承发扬我们自己的文化基础上去研究学习，绝不能因为学习而丢掉了自己的文化，那么叫得不尝失。2.全民硬性学英语实事求是的说也不利于国家的发展。以前是初高中才开设英语课，现在为了不输起跑，从小学幼儿园就学，为的是应试。所以我们国家的教育称为应式教育。青少年、儿童浪费时间和青春，国家浪费财力和时间，最后就是为了学习在我们国家不能推广的语言。3.不含乎的说我们学习英语的目的是为了吸收外国的先进技术。但是我们为了吸取别人的技术却毁了我们自己技术人才发展，那么我到底得到什么？结果又是什么？永远都是在别人屁股后面捡屁。用这么大的人力、物力和财力去学习，当然也学到了。但永远超不过！许多优秀的特长人才因为英语学习不好得不到良好的教育毁了前程。也许就有人才被埋没也不定。4.英语作为不常用不常接触的语言，学习的人的确相当吃力，占用的时间和精力特别大，对全民而言为了应试升学对青少年的发展总体还是有影响的。至于该不该全民学，作为主科硬性评估这就是我们搞教育的头脑门说了算。就看他们站在什么角度考虑问题，也看出教育领导的水平和能力。权力在他们，能力在个人。有权不一定有能力，有能力不一定有权！
总之，大家争论都是空淡。权力压制能力，时间短，能力推倒权力时间长。如果作为公平合理合格的专业领导人，会考虑适合国情的处理好自己的本职工作的。
从建议的角度，大力从发展的角度培养人才，做到不因工作失误埋没人才，让专有所长为专而学。为了发展也要吸取别人的知识文化，洋为中用，也不能盲目。至于分值由于所得到的回报和付出作为一个国家总体归化来看付出偏大。英语作为专和兼共存，英语兼学不过多的占用其它分比作为升学考试录取标准，大力发展专业人材。也许只有这样国家人力，财力和精力才不会浪费！
仅此而矣！
