黑妹李麗霞

从2011年开始，我便不再使用粉笔了。当时的技术还没有现在先进，只不过把粉笔改成为水性笔，黑板变成了磁性白板。2012年，教室班班通全部到位，电脑连接一块投影仪，然后水性笔又变成了白板笔，在幕布上书写，白板上会留下痕迹，类似触摸屏。2014年，全面换装希沃教学一体机，这次升级可谓脱胎换骨，70寸的触摸屏，书写更流畅了。自那开始，就再也没有用过粉笔或水性笔了。

讲数学课，板书是必须的，演算类学科大抵都流程相近，教师讲方法，写例题，学生在下面照着做一遍。所以PPT反而最不适合数学学科，在那上面固定了的对象，改动一下很麻烦，例如我讲二次函数动点问题，抛物线上有一个动点，这个动点带动整个三角形变化，普通PPT无法实现，虽然有这方面的高手可以把动画效果做得很棒，但对于普通一线教师来讲，花时间学习这种技术实在得不偿失，倒不如几何画板来得方便。

因此，讲课的确没有必要非要用PPT，但要使用粉笔黑板，我却是不赞同的，为什么在装备条件允许的前提下，不去使用教学一体机呢？触摸屏上书写，基本上粉笔感觉一样，无粉尘，无污染，一节课上完，所有书写的痕迹全部都可以保留，万一学生上课某个地方开小差没听明白，马上回放到相应的屏幕截图，同时教师进行教学反思时也更方便，哪个地方感觉没讲好，回去看一下，下次改进。

我认为，PPT也好，黑板板书也罢，都不过是旧有教学经验，如果当地条件许可，不妨多使用新的教学设备，经常用，观念自然也就更新。

爱数学做数学

我刚上高中的时候，老师用的是粉笔，教课是写的板书，后来高二的时候，学校黑板改革，变成了白板，粉笔淘汰了，换成了记号笔，一直到高三结束都是用白板，老师说，这是学校为了老师考虑，因为白板没有粉笔灰，老师的工作环境也更加舒适安全些。

大学的时候，虽然屏幕下有黑板，但是老师基本上不在黑板上写字的，就是按照ppt读，讲，有的时候，可能会用黑板写一下。

为什么到了大学用ppt了呢，老师说，这是要求，这是上面的要求，检查课件的时候很方面，而且老师也不累啊，有的老师的ppt还是下载的呢，就算是老师自己做的ppt，一个ppt也能用很多年啊，比起黑板写字要好多了吧。

不管怎么讲，这都是一种进步，我觉得也挺好的，讲课快，又方面。有时还能看些电影片段，不错。

行者雷穷游中国

作为一名教师，在从教十几年中经常到各所学校去听公开课。在我刚毕业的时候，PPT课件还不是很普及，很少有老师在课堂上用PPT课件辅助教学。在最近的几年时间内，PPT课件几乎成了很多老师上公开课的“标配”。

三年前，我们学区的教研员让我代表我们学区的老师参加我们县区的“教师作文教学优质课大赛”。那位教研员特地交代——“这次是抓‘壮丁’，实在没人愿意过去，但是有一点很重要，这次你开课必须用PPT，这样至少可以为你的得分增加一些筹码。”

确实，用PPT课件辅助教学，可以让公开课上的每一个环节环环相扣，而且声情并茂的课件对于中低年级的小学生来说很有帮助，这个年龄段的学生是以具体形象思维为主学习知识的。基本上，借助PPT课件，我们不会漏掉教学中的任何一个环节。那么，如果我们老师上课的时候，特别是上公开课的时候，不用PPT可以把课上好吗？

我觉得应该可以。因为，课件有课件的优点，但传统的教学方式同样有它的长处：教师自己板书，不用课件展示，学生同样可以学到实打实的知识，同样可以做到一课一得。教无定法，贵再得法，无论谁上课，无论谁上什么样的课，只要这节课让学生有所收获，都是一节成功的课。

前一段时间，我的一个朋友来我们学校“送教下乡”，那位朋友上课的时候很有激情，PPT课件也做得很精致，但我觉得这节课仿佛少了一些什么。少了什么呢？我觉得她的板书内容真的太少了，除了一个课题，其他的内容不是由课件代替，就是用剪贴画“代劳”（把剪贴画贴在黑板上代替板书），这样做真的好吗？

我们知道，学生具有很强的模仿能力，如果教师板书的时候能够把汉字之美用粉笔“原汁原味”地展现出来，对于学生识记生字、认清字形、模仿书写、强化记忆等方面都大有裨益。而在上课的时候完全依赖PPT课件的辅助功能，为用PPT而用PPT，那么PPT课件的辅助功能就会流于形式，不利于课堂教学的生成和沉淀。虽然用PPT课件代替板书，每节课可以多讲三成左右的内容，但学生对知识的“消化”也需要一个过程。

如果你是教师，你是否每一节课都喜欢用到PPT课件呢？欢迎留言探讨。

微雨润苗

20年前，我参加工作时，学校教室里有投影仪，在搞活动时偶尔使用，老师上课使用得较少，基本上是摆设。

而如今学校，该有的资源都配齐全了，就连乡村学校，也在教育均衡发展中，配备了电子白板，老师可以用PPT给学生上课，改变了以前满黑板都是用粉笔书写的习惯。但是用PPT给学生上课，并不代表不用粉笔书写，只是书写的量很少了。

我的同事，现年55岁，看到我们都在用PPT上课，他请我们帮他做好了课件，也学着用PPT给学生讲课，直观、形象、生动，能更好的吸引学生注意力，遇到教学中的重点难点，待突破的问题，老教师还是习惯用粉笔写在黑板上，但相比以前减少了很多工作量，上课使用PPT教学，学生学习热情高涨，快要退休的教师，都在不断学习，跟上时代的步伐，与时俱进，让学生们很信服，也为学生作了表率！

这位老教师跟我们交流，用PPT上课，老师轻松多了，学生学习兴趣更浓了，节约了时间，提高了教学效率，在以后的教学中，我还要学习如何制作PPT，把自己的教育教学经验和现代信息技术相结合，我有空余时间还要录制一部分微课，希望帮助到更多的同学。

Lance课堂

作为一名数学老师，从自身的经验来看我觉得ppt和黑板板书各有优缺点。

第一，为什么要用ppt？我家一个落后的小县城我妹妹告诉我她们小学也用ppt上课。而ppt的好处在于，可以用更少的时间讲解更多的知识点和习题。如果只是用黑板板书，相对于ppt一节课是写不了那么多内容的。

第二，只用ppt不用黑板或者只用黑板而不用ppt好嘛？我的答案是不行。我是教数学的，我上个学期一个学期都没有用ppt讲课，主要是觉得做课件太麻烦想偷懒。个人觉得讲的也不是很差。但是讲圆锥曲线的时候，椭圆以及双曲线、抛物线的演示实验个人觉得还是要用ppt，用几何画板先做动态演示图也能让学生更好的理解定义从而导入课题。这里我也没用电子课件，我觉得这里没有讲好。另一个比如讲指数函数、对数函数、幂函数这些带有图像的，需要多画几种函数对比的，还是要借助多媒体课件，手动画不但浪费时间而且画的也不那么美观。ppt的话，美观、快捷。也能让学生更容易理解。但是只用ppt的话，缺少一些板书，可能某些基础差的学生就跟不上了。如果用黑板的话可以一步一步让他们跟着来。所以说各有优缺点。

所以我的答案是，老师们可以根据学科和新课特点自行选择ppt还是黑板板书，当然这需要课后花更多的时间去准备了。

刘文龙数学

真是笑话，你应该把问题换成“现在还有很多老师用黑板上课，为什么不用ppt？”

我记得20年前我刚出来工作的时候，我们的科组长比我大十年，是个男的，后来当了校长，我是全学校最前位的，幻灯机和电脑上课都是我带领的潮流，我还有电脑来出卷，这个头脑有问题的科组长，有一次竟然还在科组活动说：“出试卷最好用手写，电脑打不好……”我的妈，还有这么落后厚颜无耻的人，自己落后就好了，还要不断打击新人，连电脑出卷也成一个打击的理由，所以后来这个校长就因为贪污被降职了。

课件上课是一种进步，一种划时代的进步，知道吗，当年2000年的时候，我们学校连幻灯机都没有，新上任的副校长带我们去顺德听课，人家一间农村普通的学校就有港澳台胞捐了500万回来为他们全校所有课室装了投影设备，一套就几十万，对比起来，上厕所的时候，他们还是石板“屎坑”，课室用平台，厕所是“屎坑”，人家比我们走前多少年了。

课件上课解放了多少老师双手知道吗？我们不反对你们用最落后的方法上课，写黑板，一天下来象耍功夫那样，但你也别反对我用课件上课，因为这曾经是划时代的，你可以不接受，但请不要阻碍时代的发展。

当然用课件上课也有它的缺点，比较伤学生的眼睛，呈现速度太快做不了笔记。但用黑板上课，效率太低，太伤老师身体，呈现内容极端有限，这些都是不容忽视的，请好好检讨一下这个问题提出的必要性。

教你孩子学英语

我是和改革开放同龄的老师，刚毕业那会儿连电脑都难得见到，更不用提多媒体教学，只能在一块黑板，一支粉笔，三尺讲台支撑的舞台上“表演”。

传统的黑板教学更能体现教师的基本功。

我们反重强调的“向45分钟要效率”，不仅要求学生专注听课，更要求老师专注上课，这需要老师备足课，将教学内容烂熟于心，然后才能凭借一支粉笔把整堂课的知识架构清楚有条理地呈现出来，再组织高效的课堂训练。

粉笔教学的长处就在于把教师的思维清晰地向学生展现出来，甚至是一些小错误，尤其是在数学推导题的教学中更能体现它的优势，另外它能在教学过程中牵着学生的注意力走，这是PPT所不能比拟的。

清楚地记得我2009年参加市“教坛新星”评选时，所有选手中就我一人不会用PPT而是采用传统教案加粉笔进行教学，幸运的是，我抽到的是用当年的中考作文题进行英语作文教学，这刚好能施展黑板板书教学的长处。

原题是: 假定你是张晓华，夏天来临，你给来安徽学习的美国朋 友Richard送去一些清凉油，可他不在，你给他留个便条。 要点如下： 1.夏季中国家庭常用药品。 2.用于蚊虫叮咬、暈车、天气炎热引起的头痛等。 3.外用，请勿口服和误入眼内。 4.放在儿童不能触及的地方。

我运用的是分段造句法，在教学的最后阶段，我在黑板上用粉笔向学生和评委即兴写作了范文。

第一段两句: Cooling ointment is a kind of useful Chinese medicine. Most of the families often use it in summer.

第二段三句: If you are unlucky to have mosquito bites and insects stings, just spread a little on the skin where it hurts. You can also use it when you have a headache caused by the hot weather.If you feel ill while you’re taking a long bus ride,it can also help a lot.

第三段三句: It is not for eating. Be careful not to let it go into your eyes when using it. Make sure to keep it out of the reach of children.

粉笔把我的教学思路在黑板上清晰地展现了出来，并得到了评委的认可，最终获得了市二等奖。

当然粉笔教学的短板也非常明显，它形式相对单一，容易使课堂教学枯燥，课堂的容量也有限，且粉尘对师生多少有些危害。

而PPT教学有很多优点。比如它能利用图文和影像，直观、生动、形象地展示教学内容,极大地调动学生深入学习的积极性,激发学生的学习兴趣。

尤其在上复习课时，它的优势是粉笔教学相提并论的，不仅方便知识点的归纳和总结，而且大大地增加了课堂的教学容量。

它同样也缺点多多。如果教师真正做好一课时PPT，教师的工作量往往翻几番。我有不少同事直接从网络上下载，然后仓促上课，这样的教学效果会大打折扣。

而且在实际教学中，学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图案上、某一段动听的音乐上。他们因此忽视了课件的教学内容，对知识点不够重视，在一定程度上反而造成了相反的结果。

最好的方式就是有选择性的去运用传统的黑板板书教学和PPT教学，两者结合，扬长避短，以期达到最好的教学效果。

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青青子衿悠悠我心2017

我是一名90后老师，二选一的话我选择板书教学！

传统教学模式于现代教学模式，都有其优点和缺点。

集声、像、图、文于一体的PPT课件，是信息技术服务于课堂教学的一种表现，它能够更直观的展现教学内容，易于学生接受。兼顾环保与教育资源共享功能。

人类认识事物的80%信息来自视觉感官，不可否认，PPT课件在一定程度上提高了教学效率！

比如我教生字：“象”，很多学生只知其字不知其物，我总不能用粉笔画一头大象在黑板上吧？就算我会画，时间也不允许吧？色彩也不好描绘吧？那我用PPT展现出来效果不是更佳吗？

还有认识了解动物的叫声，总不能让老师学猪学狗叫吧？何况还不一定叫得像，而这些传统教学难题，PPT轻而易举就搞定了。

PPT课件有存在的必要性，但也有其不可忽视的缺点，毫不夸张地说，我一节PPT课内容抵两三节板书课！（暂且不讨论我的教学能力如何。）

这是因为PPT展现的往往太过直观，节奏过快，缺少一个让学生想象理解的过程。比如《20以内的退位减法》教学：“12—8=4”

PPT可以直观展示计算方法和模式，但是学生未必理解其过程。

为什么要把12分开成“2+10”？

为什么要把8分开成“2+6”？

。。。。。。

学生形成定势思维，容易造成：“一看就会，一做就错”的现象。

PPT课件教学也能做到让学生充分想象理解的程度，但相比板书缺失一个学生思维跟从的过程，老师板书过程也是学生记忆加工的过程，而PPT一闪而过的动画，容易超出了学生理解记忆的能力。

最好的教学应该是现代信息技术融合传统教学，互补所缺，不过分依赖PPT课件，也不踟蹰于传统教学，在两者间寻求一种平衡，提升教学进度的同时提高教学质量！

烛光微芒

我不知道为什么还有人质疑PPT上课不好，也不理解为什么还有人抵制使用PPT上课。我也是快奔五的老教师了，从黑板板书到放幻灯片，再到多媒体课件，现在还使用微课、慕课。觉得新信息技术的应用使课堂更生动，教学效果越来越好。不愿用课件上课，除了某些内容不适合外，更多的是我们不适应信息化时代对我们的要求。扪心自问，我们能不能将我们的授课思路用课件表达出来，我们是否熟悉多媒体的优势。如果这都不了解，那你凭什么要反对用PPT课件上课。

这是我的看法，你们是不是信息时代我们有点落伍了呢？欢迎大学留言评论。

良心老师

说实话，我很怀念那段上课只有“一支粉笔，两袖微尘”的岁月，很佩服那些只靠一支粉笔，一块黑板上课，同样能够引人入胜的老师，认为那才是最能体现老师的业务能力和教学艺术的。当然，我这样说并不是排斥现代教学手段，在有的时候，适当应用PPT等现代教学手段，对学生理解一些抽象的东西确实能取到事半功倍的效果。

可是现在的PPT却变了味道，不管优质课还是公开课，必须要使用PPT，否则在评分的时候就大打折扣甚至一票否决。于是，公开课，优质课上，各种制作精良的课件充斥课堂，动画，音乐，视频，轮番登场，一堂课热热闹闹，让人眼花缭乱，目不暇接。然而，真正的效果如何呢？学生除了过了眼瘾之外是不是有了比传统教学手段更多的收获呢？我看未必！

我认为，课堂教学应该是安静的，老师循循善诱，学生积极思考，电化教学手段只能是一个辅助，是帮助突出重点，突破难点的，是传统课堂的补充和辅助，而不应该成为课堂的主宰。

我经常去听一些青年老师的公开课，优质课，老师们精心准备，课件制作精良，绘声绘影。老师只在黑板上写一个课题，甚至有的老师连课题也是用课件展示，一堂课下来，黑板上空空如也，一个字也没有，彻底摆脱了粉笔。课堂上，老师一页一页地翻着PPT，课堂环节随着ppt一步一步推进，学生的注意力被精彩的课件吸引，哪里有时间，有空间去思考？

记得我们小时候，是没有谢谢现代化的教学手段的，但是，通过老师的讲解，我们自己能在脑海中浮现出“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，能体会“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的孤独落寞……现在倒是简单了，都不需要学生去脑补，一段视频，一个动画就解决了，但是孩子们想象的空间呢？这种灌输式，公式化的展现，是不是在一定程度上影响了学生对课文的自我消化理解呢？

所以，我认为，PPT的应用，是课堂教学的补充，是辅助，但不是必须，应该视教学需求而定，而且绝不能本末倒置，过多，过滥使用电教设备，过分依赖电化教学，否则，只能陷入形式主义，对课堂教学并没有什么益处。返璞归真，真正体现老师教学魅力的，还应该是老师的课堂组织能力，生动幽默的教学风格，踏实的书写功底，现代化的教学手段只能是一个辅助，而不是主宰！

關鍵字: 科技 黑板 教育