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教师招聘一般来说都有两个部分。一是笔试，二是面试，有可能先笔试再面试，有可能先面试再笔试，按照一定比例进入下一关，一般都是1:3或者1:5的比例。而笔试与面试的占分比例不同地方也不同，一般笔试与面试比例是30%-70%，40%-60%，50%-50%这三种。
笔试一般来说要么考教综知识，要么是教综知识加学科知识，这个你可以根据想考的地方往年的试卷进行准备。教综这本书很厚，知识点很多，网络上有很多知识点，可以根据视频，知识点进行学习，如果自己自学不了的话可以考虑报班。
面试的形式很多，有试讲，说课，结构化，无领导小组讨论等。还是得根据你想考的地方的历年面试形式进行准备。试讲一般都是无生偏多，需要自己自导自演，试讲的时候不要害羞，勇敢一点。说课的话网上有很多模板，找几个总结下，自己背熟悉。结构化问答没有对错，只看你能否自圆其说，答得全面，可以自己搜索几道结构化的题自己联系下能否在2-3分钟内不卡壳地有条理的讲下去，不行就要多练习，找找感觉。无领导小组讨论要认真聆听，自己回答的时候尽量讲别人没有讲的亮点，大方点，适当时候充当领导人角色让大家有秩序地一个一个发完，争取自己做最后汇总人。
教师招聘竞争激烈，如果想考上编制就一定要充分准备好，祝你成功！
Linda互联网资讯
教师招聘分为笔试和面试
笔试科目和内容 笔试为《教育综合知识》和《学科专业知识》两科，所有考生均需参加。 笔试范围以《安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试考试大纲》为准。 笔试每科满分为120分，按《教育综合知识》占40%、《学科专业知识》占60%合成笔试成绩。设定合成笔试成绩最低分数线为60分，达不到最低分数线的，或考生有一科无成绩的，取消进入下一环节资格。 首先要准备好教综和专业知识两本书，从所占比例上不难看出，专业知识所占的比重更大，所在在复习的过程中一定要注意好时间的分配。如果自己看书效果不佳的话，你可以考虑和大多数人一样报班复习。
面试分为试讲、说课、结构化、试讲+答辩、说课+答辩五种形式
安徽中公教师考试
这个问题问的有点广泛且随意，如果我不知道教师招聘考试考什么，一般不会在悟空问答来问，也不会直接问一句“教师招聘考什么？”问的太随意了，根本不像个有正常提问需求的人。
不过看到这个问题了，小编就来回答几句，教师招聘考试每个地区考试内容不一样，如果是干脆不知道教师招聘是什么建议看下中国招教网（http://www.zhaojiao.net/）里面的文章。里面有很多的教师招聘公告，以及教师招聘的考试资料和技巧。
如果你不知道教师招聘到底是个啥你可以看这里的内容，比如下面这样的！
如果你不知道教师招聘考试公告哪里看，你可以看这里，全国各地都有
如果你想准确知道某个地区的招教信息，看这里，里面有各个省份的分类
看到这里，相信你已经教师招聘考什么了，通常说的笔试和面试，笔试内容为
《教育综合知识》和《学科专业知识》，但每个地方的考试内容不一样。这你一下子就慌了，每个地方不一样，我咋看啊。小编告诉你，你特么打开想报考的招教公告就知道了。里面都有写，随便给你打开一篇。比如这个。
欢迎大家来补充。
中国招教网
教师招聘笔试考试内容主要包括以下三种：
第一种：教育理论基础和学科专业知识
教育理论基础包含：教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、新课改等相关的教育理论知识。
注：个别地区教育理论基础会有公共基础知识和时事政治。具体要看报考地区的招聘简章，参加省统考的地区参考省统考的考试大纲。
第二种：学科专业知识和公共基础知识
公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面所述的教育理论知识;有的地区公基内容包括：政治、经济、法律、科技人文、自然地理、历史文化、事业单位、管理学、道德建设、公文写作、时政方针等内容。
第三种：职业能力倾向测验+教育基础知识(事业单位D类)
考查基本素质和能力要素,包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。
注：教育理论知识又叫教育综合知识、教综。
具体以当地招聘公告为准。
233网校
我想题主问的肯定是公办学校，有编制的教师招聘吧？因为私立学校一般也不考试，一般都是直接面试和试讲！（偶尔也有笔试）
教师招聘的形式还是很多的，有编制的教师招聘，首先就是每年到师范学院举行的直招，不过很多直招都是针对应届生的，也有一些教育局（或者学校）会收往届生！直招有没有笔试不一定，各个地区教育局的规定不同！
比如明天我们学校就有一场洛阳市区的直招，就只有应届生才有资格报名！是没有笔试的只有面试和试讲。
前几天郑州中牟教育局来招聘教师（有编制），就包括笔试和面试，笔试考的教育理论，不过题量比较少，时间只有一个小时！
还有就是招教考试了！
招教考试一般分为:笔试和面试两个环节！
笔试内容一般是教育理论基础，包括:教育学，心理学基本原理，教育理论知识，教育法规知识，时事政治，新课程理念，教材教法，班级管理等等！
面试内容:面试是一般的形式有:试讲、说课、结构化！不过大部分地区的招教考试都是都会采用试讲的方式:十分钟左右的微型课一节，再加上两三个问题的答辩；个别地区也会采用说课的形式，不过很少；结构化就更少了，这两年真的很少听说有招教考试的面试是考结构化的！
笔试和面试所占的比例各个地区都是不同的，两者一般都是40%-60%，哪个多哪个少不一定，总之差距不会太大！
以上就是我了解的一些情况，欢迎大家评论补充！
西瓜碎碎念
教师招聘考试主要有两科，教育综合和学科专业知识，教育综合的考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与政策、教育学、心理学四大模块。
以下是2017年福建省的小学教师招聘考试的教育综合大纲。 (一)时事政治 1.年度间国内外重大时事(2016年4月至2017年3月)。 2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。 (二)教育法律法规与政策 1.《中华人民共和国教育法》(2015年修订) 2.《中华人民共和国义务教育法》(2015年修订) 3.《中华人民共和国教师法》 4.《中华人民共和国未成年人保护法》(2012年修订) 5.《教师资格条例》 6.《中小学教师职业道德规范》(2008年修订) 7.《中国学生发展核心素养》 8.《中学教师专业标准(试行)》与《小学教师专业标准(试行)》 9.《中小学公共安全教育指导纲要》 10.《中小学幼儿园安全管理办法》 11.《乡村教师支持计划(2015—2020年)》 12.《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》 13. 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》 14.《关于加强中小学劳动教育的意见》 15. 《福建省“十三五”教育发展专项规划》
(三)教育学 1.教育与教育学 2.教育与社会发展 3.教育与个体的发展 4.教育目的 5.学校教育制度 6.课程 7.教师与学生 8.教学 9.教育评价 10.思想品德教育 11.班级管理与班主任工作 (四)心理学 1.心理与心理学 2.感觉与知觉 3.记忆 4.表象与想象 5.思维 6.注意 7.情绪与情感 8.意志 9.个性倾向性 10.个性心理特征 11.学生心理发展与教育 12.教师心理 13.学习的基本理论 14.学习动机 15.学习的迁移 16.知识的学习 17.技能的学习 18.问题解决的学习 19.学习策略 20.品德的形成 21.课堂管理
有缘人的教育
以2018年山西晋中灵石县教师招聘为例：
考试
考试分为笔试和面试两部分，采取百分制形式，成绩按四舍五入保留两位小数。总成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%。
1.笔试
符合条件的考生须按照准考证上确定的时间、地点按时参加灵石县组织的统一笔试(参加考试时，考生必须同时携带准考证和身份证，缺少证件的考生不得参加考试)，笔试以本人申报的学科进行。
(1)笔试采用闭卷形式进行，笔试满分100分。笔试时间为120分钟(语文150分钟)。
(2)笔试内容分为公共学科(教育学和教育心理学)和专业知识学科(本学科高中段知识)两科。笔试总分为100分，其中公共学科10分，专业知识学科90分，笔试以高考命题方式命题。笔试时专业知识和公共理论知识一并进行。
(3)笔试结束后，根据各岗位笔试成绩从高分到低分，按与拟招聘人数3:1比例确定进入面试人员，如最后一名出现并列,可同时进入面试。
2.面试
(1)面试采取面对评委讲课办法，主要考核其教育教学技能、专业知识与综合能力。
(2)面试总分为100分，面试成绩不达70分的不予聘用。
中公教育山西考试信息
在教师招聘考试中这部分的知识点比较重要，可以用多种形式进行考察，常在选择题里出现。
一、个体身心发展的顺序性
具体表现：从低级到高级，从简单到复杂，从量变到质变，有一定的方向性和顺序性，不可逆，不可逾越。
启示：循序渐进，不揠苗助长，不陵节而施。
例如：日常生活中我们不可能从目前的肌肤状态变回婴儿般的肌肤，因为肌肤的衰老是遵循顺序性的，且不能逆转，因而美容院的作用只能是延缓衰老，而不是让细胞彻底逆转。关注微信公众号“gdjsks”“广东教师考试”回复关键词“番禺秘籍”领取更多番禺教师招聘笔试备考资料吧
二、个体身心发展的阶段性
具体表现：不同阶段不同特点，不同任务(方法、内容、要求)。
启示：针对性，有的放矢，分阶段教学，不一刀切。
例如：幼儿教育小学化就是违背了这一规律。幼儿阶段的任务主要是培养孩子的生活自理能力，且这阶段的孩子主要是模仿学习，如果违背这个时期孩子的特征，教授幼儿小学知识，或采用小学的方法来教授幼儿，反而达不到我们想要的效果。
三、个体身心发展的不平衡性
具体表现：同一方面发展的速度不同、不同方面发展的速度也不同。
启示：抓关键期、最佳期。
例如：王阳明5岁还不能开口说话，但能默写很多古文。
四、个体身心发展的互补性
具体表现：身身互补、身心互补。
启示：扬长避短。
例如：盲人看不见但是听力很好，尼克胡哲没四肢但是能完成很多常人都不能做好的事。
五、个体身心发展的个体差异性
具体表现：人与人之间、群体与群体之间存在着差异。
启示：因材施教。
例如：人心不同，各如其面。
难点：区分个体身心发展的顺序性与阶段性
顺序性：指的是我们要先历经幼儿期，才能到达童年期，再到达少年期，这个顺序是我们要遵循的，因而，顺序性是多个年龄阶段连在一起看，要依次历经各个阶段，遵循发展的顺序。顺序性强调的是多个过程，而且这些过程是由简单到复杂，并且这些的过程都是不可逆的。阶段性：指的是幼儿期有幼儿期的特征，我们进行教学要遵循它的特征，童年期有童年期的特征，我们也要遵循这个年龄阶段的特征去进行教学。每个年龄阶段都有自己的特征，这就是阶段性。阶段性是针对某一个阶段，按照这个阶段的特征进行施教，而且每一个阶段都有着自身的任务。
中公广东教师考试
现在越来越多的省份和地市加入到了全国事业单位统考的队伍中去，为了帮助事业单位D类的学生更好地分析和作答辨析题，结合最新的大纲解析。
一、2018试题：新课改提倡教师采用多种方法优化教学方式优化教学效果。但有些教师认为，讲授法能够高效完成教学任务，没必要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
二、解答提示：本题中涉及到的关键词有“多种教学方法优化教学效果”、“教授法能高效完成任务”“其他方法是浪费时间”三个关键句，第一个关键句是一个背景提示，第二个关键句在讲教授法的优点，第三个关键句实则是将讲授法和其他教学方法形成对立，认为其他教学方法都是在浪费时间。所以各位考生的辨点1是讲授法是否适合所有的场景;辨点2是其他教学方法是否一无是处;辨点3，应辩证地论述讲授法和其他教学方法的关系。各位考生最容易忽略的第三个关键句，漏掉各教学方法间的关系。
三、参考答案：
此观点是错误的。
(1)教学方法是指为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法。讲授法是中小学常用的一种教学方法，它的优点在于能够在短时间里传授大量的科学文化知识，但讲授法也有其弊端，不利于学生主观能动性的发挥，所以讲授法并不是万能的。
(2)“教学有法，但无定法，贵在得法”，教学方法应根据具体情况来定，教学方法的选用依据有①教学目的和任务的要求;②课程性质和特点;③学生年龄特征;④教学时间、设备、条件;⑤教师业务水平、实际经验及个性特点;⑥教学手段、教学环境等因素。
(3)在实际课堂中，其他教学方法的使用并非只是浪费时间的形式上的丰富，而是为了为了适应学生的身心发展特点、适应课程的性质等而采用的，最终是为了达到最优的教学效果。因此在实际中应该结合具体情况，恰当地使用教学方法。
因此上述观点是不正确的。
贵州教师考试
教师招聘肯定会考教育发展史，教育学，教育心理学，教育法规，专业知识。这几方面内容方面会汇总成一张试卷。各地政策不一样，这几部分所占比重会略有差别。我们这儿的考试一般都是专业知识占比最高，大概是70分，教育史，教育学，教育心理学政策法规会以选择题的形式出现，分值为30分。
考试之前要把教材钻研透，之后要多做题，有专门的题库，一遍一遍的刷题，熟悉巩固题目内容和知识点。这个过程有点难熬，坚持到考试前夕，再做几套模拟题，一般都会考个不错的成绩的，最后，祝你金榜题名。
