糖猫儿
想知道幼小衔接该“接点儿啥”，必须要清楚一年级孩子应该具备哪些基本的素质和能力，否则，你不做具体的参照，明确要培养的目标，很可能会盲目乱来。下面我分几方面给家长提供建议。
第一，基本生活技能培养必不可少。相信家长在孩子读幼儿园的三年里，你已经在做这方面的培养了，但是那远远不够，因为幼儿和儿童所要学习的基本生活技能会有很大的不同。小学一年级同学，至少要能够自己独睡、整理床铺、洗漱、洗碗、洗小件衣服、做简单的家务清扫、按季节换衣服、整理书包和文具、物品定位管理、学习礼貌用语、遵守家规等。这些基本生活技能，需要家长手把手教，孩子学会后要让孩子独立去做。
第二，孩子识字和阅读兴趣培养要重视。幼儿从五周岁左右就进入了一个识字兴趣敏感期，家长一定要重视这个特殊的时期，充分利用好亲子阅读陪伴时间，引导孩子识字。请注意，孩子对大字比较敏感，过小的字由于观察力还相对弱不容易引发兴趣。识字兴趣不一定非要借助拼音，只要引导孩子观察字形状，鼓励用心记住字的长相即可。识字量关系到孩子进入一年级后独立读题能力，家长必须要当成最要的事来抓。
第三，书写能力的培养不容忽视。一提到书写，很多家长会认为让孩子写很多字，并不是这样的，而是想办法通过亲子游戏活动，来锻炼孩子手协调动作的灵活性。在幼儿园阶段，孩子已经开始用铅笔写数字，或简单的字。在进入小学前，也可以每天增加一点书写练习，包括正确握笔和运笔书写，鼓励孩子按着规范要求去写字。但是不要嫌孩子写的慢，但要注意规范和技巧。书写练习可以用汉字、数字或拼音字母结合进行。
第四，培养孩子的生活节奏感。孩子进入小学后，生活节奏会体现的非常明显，每天三点一线从家到学校。因此，家长需要和孩子一起来制定家庭生活作息时间表，让孩子每天过有规律的生活，让每天重复的一些事相对固定在某一个时间段，只要天天坚持，孩子会慢慢养成下意识在规定时间去做事的好习惯。当然，这里要把学习或写作业时间融入其中，以便于孩子进入小学后每天写课外作业。
第五，培养孩子养成遵守纪律的意识。虽然孩子在幼儿园里已经有秩序感的培养，但是那种秩序相对松散，并不能达到小学课堂学习的要求。家长可以给孩子讲一讲，老师喜欢的好孩子应该怎样遵守纪律，如听从老师的指令（家长可以模仿老师）去做事，端正坐好听讲，按要求做课堂练习，上课时不允许和别人说话，眼睛要认真看着老师的眼睛，耳朵要认真听老师说的每一句话场，大脑要快速理解并记住，课间要按要求站队，不得到队列里随意乱动打闹等。所有关于纪律方面的内容家长都可以给孩子做演示性教学，而后再进行角色互换重复练习。
第六，经常带孩子练习朗读练习。很多一年级孩子在口语表达方面能力较弱，主要是平时家长很少和孩子认真交流，也忽略围绕主题和孩子探讨或聊天。因此，才会导致一些孩子口语表达时缺乏节奏感，不会换气。为了解决这个问题，家长可以带孩子借亲子阅读的机会练习朗读。大人读一句，孩子模仿学一句，比比看，谁读的更好听，谁读的更准确。如果家里有学习机，还可以放一些课文朗读，让孩子先听后模仿朗读。请家长注意，在练习朗读方面是培养孩子视觉、听觉、思维专注的好时机，可以增强孩子的听课或学习的专注力，一定不能松懈哟。
第七，引导孩子清楚老师喜欢什么样的好孩子。一年级儿童对老师特别崇拜，甚至很多时候宁愿听老师的话，而不愿意听父母的话。对孩子这种行为特点，家长可以很好地加以利用，借老师喜欢的好孩子来引导，让孩子清楚自己该怎样做，才是老师最喜欢的好孩子。当孩子真尝试去做时，家长要及时肯定、鼓励和赞美。你的夸赞可以增强孩子做事的自信心，有利于孩子上进心和自尊心的培养呢。如果平时重视孩子再乎老师怎样看自己，这其实就是对外在评价的关注，也是激发孩子更愿意做出色的自己的起点。
以上七方面，可以简单归结为几个字：听、说、读、写、辩、思、做。瞧，我这一归纳，你是否感觉思路清晰了呢？如果还有不清楚的地方，可以在评论中留言，而后我再给你补充。如果你有不同的观点，也可以在评论中写下，让我们相互交流，取长补短。
寒石冷月
首先教师和家长要弄清楚，幼儿园和小学到底是要衔接什么？幼小衔接是幼儿教育和小学教育的衔接，这个衔接不仅仅是知识的衔接，更重要的是幼儿园的孩子在学习习惯、思维方式、社会交往等方面与小学的衔接。而现在很多家长走进了误区，把知识的衔接当成了重点，在入小学之前，拼命地给孩子补习拼音、识字、计算，这是大错特错的。
其实在小学一年级如果对于孩子的教育能够做到“零起步”的话，幼儿园毕业的孩子是能够很快地适应小学一年级的学习生活的。那么，开展幼小衔接活动应该体现在哪些方面呢？我有几点建议：
一、学习内容的衔接
幼儿园上课时间与小学相比较，是比较短暂的，内容也很浅显的。小朋友上课是以游戏为主要活动的，幼儿园没有期中、期末考试，没有验收，而小学的学习是要完成教育教学大纲的内容，有正规考试，这是和幼儿园比较明显的差别。
二、思维方式的衔接
幼儿园的孩子思维方式是形象、直观的，教师上课是需要用玩具、音像、图片、动画等辅助的教具来进行演示，幼儿才能会理解，促进幼儿在不同领域学科内容中的学习，从而培养幼儿相应的语言表达能力、动手能力、想像能力、思维能力、表现能力等。幼儿园的学习实际是为幼儿步入小学后续成长和发展奠定基础的阶段。
三、学习习惯的衔接
在上课的过程中，都有严格的作息时间和课堂纪律，小学生的课堂常规对于学生的坐姿、发言、看书、写字等都是有明确的规则和要求的。而幼儿园的孩子在这方面没有小学生那么严格，比如，如果有哭闹的新生，那么，教师要以安抚孩子情绪为主，不会让孩子在一边哭，而自己去上课。从幼儿园上一节课到在小学上若干节课，这是一个实质性的转变，幼儿的学习习惯要适应这样的学习节奏。
<strong> 四、生活习惯的衔接
在生活方面，幼儿园的孩子每天都要午睡的，而小学生是没有午睡的，这方面是要调整的。在幼儿园教师对于孩子的管理，是保育在先，教育在后。而小学呢，正好相反。学生就是以学习为主的，学习任务是不断增加的。在生活方面，小学教师也不会像幼儿园教师那样在生活上更多地照顾孩子，学生以学习为主的，这也是一个本质的区别。
五、学生交往的衔接。
幼儿园的孩子在交往的过程中，他们是比较没有理性的，会因为一个玩具或一个座位而发生矛盾，会打架，幼儿园的孩子可能彼此刚刚一起玩，转过身就会互相打起来，幼儿需要教师的及时教育和调节矛盾。而小学生他们彼此在交往上，就会更理性，因为他们能够辨别基本的是非，更能体现团结友爱，在学生交往的这程中，小学生更突显出集体意识和团队精神，同时，他们也是注重自我服务和为他人服务的精神，这些对于幼儿园的孩子来说，是比较难于理解的。
六、师生交往的衔接
师生交往的不同在于，幼儿园的老师，关注的是每一个孩子，特别是不适应幼儿园生活的孩子，而小学的老师主张是让学生自己管理自己，小学生有班级干部，会帮助教师分担班级力所能及的工作。这也是与幼儿园孩子在管理上的差异。在师生的交往中，幼儿园的孩子更注重于对老师情感的依赖，小学的孩子则更注重自我的独立意识。
教师要深刻意识到“幼小衔接”工作的重要性，可将幼儿园大班一日活动科学地向小学进行过渡和靠拢，要安排符合学龄前幼儿的能力发展和要求的各项活动，积极做好幼儿小衔接工作，有效地杜绝“小学化倾向”的问题和进入小学过渡中的断层问题，为孩子们顺利地进入小学打下坚实的基础。另外，也可通过幼升小参观实践活动，让孩子提前感受小学的学习环境和各种设施，激发幼儿园孩子去小学学习的兴趣和愿望。
月亮姐姐Nancy
宝宝们今年该上小学了，我们现在在干什么？主要培养孩子的各种习惯。
1、按时到校的习惯
我们现在要求孩子必须7：50到幼儿园，来到幼儿园让孩子读读英语，读读儿歌和小诗，让孩子进入到学习状态。
2.认真听讲的习惯
听课是学习中最重要的环节，听课直接影响孩子对知识的掌握。
在上课中要求孩子们身正、抬头、目视前方、手背后，桌子上只留书和笔袋；老师提问不抢答要举手。我们还经常表扬表现好的学生，让孩子们知道表现好才能更受关注。
这里还主要提一点，让孩子知道课上要积极回答问题，不要怕出错。如果孩子害怕举手回答问题，建议读读绘本《在教室说错了没关系》。
3.回家立即让孩子认真完成作业
也许因为减负，孩子一二年级不留作业，但是这作业真的和以后的学习真有关系，错过了这个作业习惯培养的黄金期，将花费更多时间来养成。
我家孩子在幼儿园大班时，我正好在向某专家学习“共情”——孩子学习了一天，多么辛苦呀，让孩子先休息再写作业。结果直到现在都是这个习惯。随着年级升高作业量加大，作业完成的时间越来越晚。我家走过的坑，希望其他人能绕过。
4.自己整理自己一切的习惯
书包，让孩子自己整理，家长只是检查一下整理情况提出建议，让孩子改进。
学会照顾自己。会整理自己的床，会穿脱衣服特别是自己扣钮扣；能自己刷牙洗手脸等保持个人卫生。
5.要学会写自己的名字
6.有一点：让孩子多认点字吧
一年级，先认字才学拼音，识字成了学习中旳难点。我们提倡从阅读中去识字，在幼儿园大班开始让孩子指读，长期坚持下去认识600不在话下。
7.让孩子学会和别人交往相处
要注意倾听别人讲话；要注意礼貌待人，多说“谢谢”“对不起”；要尊敬师长；会按指令做事等等
幼儿园就是为了更好适应小学的学习，我们做了这些，如果您有什么建议，请留言，我们可以更加完善我们的工作。
努丽初彩
不少家长问到要不要给孩子报一个幼小衔接班，让孩子能更快的适应小学生活。我的建议是市面上的幼小衔接班更多的是知识层面的衔接，如果我们家长可以在家里做到下面几方面的准备的话，那么孩子的幼小衔接就不是难题。
一、生活上的衔接
作息：最重要的是作息习惯的过渡。不少幼儿园都是早上9点上学，如果孩子早上有个赖床闹脾气，就算晚一点到，孩子也没什么心里负担。中午无论如何幼儿园都要休息午休一下，孩子的整个生活作息相对比较随意。还有生个病请个假，外出旅行提早休假这些都是幼儿园孩子的可以被允许的。但是进入小学就不同了，每天几点上学、放学，中午安排不一定可以午休，和幼儿园完全不一样。
自理能力：在家务的锻炼上我想应该可以贯穿整个幼儿园，有家务劳动的孩子，在自理习惯上也比较容易引导，y进入小学的独立处理能力也容易过度。
建议可以利用最后一个暑假的时间好好把孩子的作息规律化，尤其是早睡早起的节奏习惯，这块一旦养成家长和孩子的挑战就会少很多。
二、心态上的衔接
幼儿园孩子很大的程度是被照顾、被安排的角色，但是进入小学有很多的事都是要主动自发的去做的，虽然小学老师也会最大程度的去照顾孩子的过渡期，但是当老师面对这么多孩子的时候，老师更多的是个指派任务的状态，很多工作需要孩子主动自发的去做。
建议可以在家和孩子多玩一些角色扮演的游戏，爸爸妈妈当小学老师和孩子互动模拟课堂上场景。还可以让孩子回来当老师，给家长掩饰上课的状态，生动有趣的帮孩子理解小学课堂的生活。
三、学习方式上的衔接
这点其实主要是学习的习惯转变，比如有的幼儿园是不布置作业的，就算有作业也是简单的非硬性的，而且家长还可以帮忙完成。而到了小学，作业就是一个任务和责任了，有的孩子根本不知道作业是什么回事，更别提要写作业这个动作了，回到家书包一丢啥也不记得了，当然很可能作业也没有抄。
不过这些也都是正常的现象，家长可以在上小学的那个暑假跟孩子普及下小学的学习和作业之间的关系，让孩子有这样的心里准备。
最后，无论孩子做了多充分的准备，进入小学都会有一段时间适应，每个孩子的时间长短都不同，关键是爸爸妈妈不要着急，不要因为看到孩子一时的不适应就焦虑，给足孩子足够的耐心和信心就够啦。
