森森蚂蚁哥

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老穆解析

关于如何写好一篇记叙文，穆老师之前已讲过数次，相信经常关注“老穆说语文”的同学应该掌握差不多了。

如何写好一篇记叙文，它是一个庞大的系统工程，绝非一朝一夕之功！

根据提问者“描述”，穆老师就为大家详细解析两篇作文，方便大家模仿学习！

〖1〗作文品鉴

〖2〗文章构思：

〖3〗文章手法：开篇设悬，运用插叙，以小见大，托物言志、修辞手法、描写手法

亲爱的同学们，穆老师再给大家“品鉴”一篇优秀作文，感兴趣的同学可以认真学习哦！

【1】作文品鉴

【2】文章构思

【3】写作手法：倒叙、以小见大、借景抒情、修辞手法、描写手法

最后，穆老师为大家送上记叙文写作“系统流程图”，感兴趣的同学可以认真查看哦！如下图：

亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！

🎊如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！🎊

老穆说语文

中学时代记叙文是语文作文的主要文章类型，在语文成绩中占比很大。怎么才能写好呢？

一、记叙部分

1、故事清晰。记叙部分是记叙文的重要部分，可以釆用空间、时间等顺序记叙，要表达清楚故事内容，不能模糊。

2、环境描写。文中不能缺少环境描写，否则就会成为流水仗，利用环境衬托心情，用词要优美。

3、心理描写。必须适当添加故事人物心理活动，使故事活起來。

二、抒情部分

写记叙文不过是为了表达一个l宗旨或是作者的一个想法，所以重点要放在最后两三段，进行感情描述，深刻描写人物心理，并得出一个道理，点题。

三、书写技巧

1、顺序。按时间顺序或空间顺序逐一描写，思路清晰。

2、倒叙。将重头戏前置，吸引读者兴趣，勾起他人好奇心。

3、欲扬先抑。先将故事往消极方面描写，最后一瞬积极起來，造成冲击性。

笔神智库

作文一直是很多学生头疼的难题，为什么作文那么难写呢？

主要原因就是因为现在的学生:太懒！

不想写，不锻炼，怎么会写好文章呢！

每个星期才练一篇，而且只有六七百字。

我们每个人的平均语速是一分钟二百字，这个写作量就相当于说了三四分钟的话。

你能说他有多难吗？

所以说，写作最大的问题就是缺乏写作的锻炼。

每天写一篇，不出一个月你就能迅速地提高。

而且非常明显。

第二个原因就是，读书读的太少。

为什么有的同学拿笔想了半天就是写不出东西来呢？

还不是因为肚子里没有积累啊。

那最快的积累是什么方法呢？

在学生阶段你不可能有太多的人生经历。最重要的积累方式就是通过读书去了解别人的经历，然后积极的去思考，消化为自己的东西，可以是自己的见解，自己的看法。

杜甫曾说过:读书破万卷，下笔如有神。

记叙文最重要的六要素就是:时间，地点，人物，事情的原因，经过，结果。

抓住这六点，利用自己的积累，把词藻尽量的华丽一些，想写出一篇高分作文是很容易的。

过几天我会在我主页上分享记叙作文的写作技巧，有需要的同学可以给我加个关注！

文豪一块砖

中学生与小学生记叙文的区别在于：

小学生只要把事件六要素交待清楚就可以了。而中学生则不仅要交待清楚六要素，更重要的一点是要有思想性，将事件上升到一个思想认识的高度，包括人物的品质，个人的感悟，事件说明的道理等。

要求如下：

1、首先是命题作文不跑题。如果字数符合要求，最低可进二类文。

2、在不跑题的前题下，选材新颖，这就可以进入一类文了。

3、详略得当，重点部分要细节描写。恰当运用修辞手法。

4、结构巧妙。悬念式可以抓住读者眼球。一般来讲分为5~8个自然段。

5、文章结尾点睛升华。

以上是中学生记叙文的基本要求。

语文研究

香雪海教育认为，写作就像小孩学说话，是一个模仿的过程；怎么把话说好，逐渐显露创意，那是后一步的事。针对初中生，这里不讲写作理论，只以同一作家魏巍的两篇经典文章为范，讲讲怎么写好记人叙事的作文。

范文推荐：《我的老师》、《谁是最可爱的人》(魏巍)

感悟写法：

1，到底写几件事来突出人物形象才好？

我认为，小学生写一两件事可止，初中生认识能力提高了，可写详略不等的多件。

《我》文先略写蔡老师佯装打我、教舞、观蜜蜂吃蜂蜜、爱诗教诗等事件，从整体上刻画了蔡老师温柔美丽、热爱学生、引导实践、注重诗教等性格，让我们了解到一个深受学生喜欢的年轻女老师的多侧面形象。这里的"略写"，可以略到一两句话一件事、一个段。

接着详细叙述了两件事：排除纠纷、梦里寻师。前者是老师本职工作的体现，突出对学生的深刻影响；后者是学生对老师的深深的依恋，是师爱换得的珍贵礼物。

《谁》文则平墨均匀地写了松骨峰战斗、火场救小孩、吃苦明心迹等三个事例，分别从英雄主义、国际主义、爱国主义三个方面刻画志愿军战士的形象。

详略结合写多事，使人物形象更丰满了。

2，怎样描写？

不会描写，必然干瘪。上述两文之所以人物形象丰满，是因为作家善于描写。而描写并不神秘，我经常给学生讲的用笔放电影就是如此。生活本就多侧面，人物总在一定环境下活动而产生事件。所以人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写就不是枯燥的概念。只不过有取舍而已。有的学生写同学相约外出钓鱼，完全不涉及景物描写、语言描写、心理描写，这还是生活的本来面目吗？

3，主旨一定要"高大上"吗？

《我》文写凡人小事，侧重于谈真实感受、抒真挚情感。《谁》文站的高度要高些，那也是由写作对象决定的大主题。我以为只要有意味，学生尽可能放手写，何况在大型考试中对学生都不设障碍了。只要力戒"假大空"即可。

4，开头、结尾须讲究，不可老是一个写法。

上述两文在首尾处理上就追求变化，而不一律。

香雪海教育

我认为，初中作文写不好（或称“分不高”）的人大概占两种，一种是文笔不好的，这些人平时缺少积累练笔的经验，往往选材无趣，叙述单调，阅卷老师觉得了然无趣，常常给个及格分了事；另一种则表现为文笔过于雕饰（显出不真实感），而题材又较无病呻吟，即空有文学家的姿态而又欠缺实力内容，使阅卷老师心生厌恶，难以得高分。这两种人的实质，其实都是不够了解、体谅阅卷老师。

中考作文，作为应试的一种特殊文体，其本质就在于能否在短短90秒内，通过一定的选材、文笔，使阅卷老师对你心生好感，感到高兴，进而“高兴地”欣赏、赞同你的立意主旨，再“高兴地”给你打高分。所以，不要再把别人当傻子一样乱编故事，也不要胡乱模仿大文豪随意切换视角和时间线“炫技”！

换而言之，就是要有一颗温暖，善解人意的心，去记叙让人能够感到幸福、有正能量的事。

（这是我写中考作文以来，最有效的方法，也是我这篇答案的核心。屡试不爽，在这里分享给大家）

--------------------------------------------------以下原回答-----------------------------------------------------------------

就我而言，中考的作文还是很好提分的。南京中考作文50分，我自己参与中考的写作，从未低过40分。由于本人语文是个渣渣，每次语文考高分，全靠作文拉分。

记叙文想写好，离不开“三座大山”：选材、立意和文笔

（一）选材（美在点滴间，爱在细微处）

记叙文，就是记录一件事。这件事，就是你作文的骨骼。对于初中生来说，我的建议是：

（1）一定要选小事，日常生活随处可见，随时可以发生的事，但是一定是别人没有写过的，专属于你的素材。这样就有两个好处：一是易让老师产生共鸣，便于理解你的立意；二是有新意，让老师感到惊喜与好奇，愿意去读。

（2）这件事要有波折，有矛盾，不能一帆风顺，一看开头就猜到结尾。但是生活中一波三折的事例是比较少的，这就需要一些正常、合理的艺术加工，来增加文章的可读性。这样又添了个好处：与单纯的编故事不同，对生活小事的适当加工，更有可信度。

【注意：经答主多年实践，发现有两类题目最得阅卷老师欢心：一是记叙经过一件事（小事！），自己的习惯、思想、道德修养等等发生了变化，获得了成长：二是描写社会生活、学校生活、家庭生活中表现人性善良。

阿宣姑娘

现在社会已经发展到做任何事情都要讲究模型，那么记叙文也是逃脱不了这个命运，所以作为一个初中生，我们要写好一篇记叙文的话，首先我们应当明确的就是记叙文中有哪些要素。

上面一幅图中已经很明确的标示出了记叙文的六个要素，阅读的方式是从左侧竖着读，时间地点，人物，起因，经过，结果。

每个学生如果在写作文，写记叙文的时候，首先我们应当明确的是上面所列的六个要素，这些要素在整个作业过程中必须清晰的表达出来，否则就不能构成一篇记叙文，或者不能构成一篇比较完美的记叙文。

有的人会提出一些反驳的意见，但恰恰相反，这些要素是最精炼的，是经过多少人锤炼出来的结果，我们没有必要反对，我们只要利用好就可以。

当我们已经明确了一篇文章构思过程中的六个要素之后，那么我们就要对我们的写作技巧进行一些适合的选择。

因为初中已经把我们在写作过程中所使用的一些写作技巧进行了简单的描述，这里面写作技巧涉及的是每个人在作文时候的方法，每个人的技巧都不一样，上面的图中只是供您参考，真正的写作还需要你自己去研究，自己去提炼，自己去提升。

当然我们还需要明确的就是一篇好的记叙文，他所需要的就是让人们在阅读的时候有一种感觉，这种感觉就是身临其境的感觉，如果实在达不到这个要求的话，那么就在写作技巧上下功夫吧。

所谓的写作技巧，就是上面的第二幅图中所列举的一些内容。

宜城老师

今天，重点说一说记叙文写作的几种构思方式。可能你会问，什么叫构思方式？构思方式啊，就是构建一篇文章的方式。小学的时候，当你写一篇记叙文，常常会写一个人或者记叙一件事，这就是一种最基本的构思方法。

一、以事件为核心的构思

我专门讲讲以事件为核心的构思。这类构思方式更加多样。通篇只写一件事，是你从小就熟悉的构思，要想写好，可以注意以下几点：

首先要注意细节描写。比如一位同学写爷爷为自己炒小龙虾：买菜时，爷爷跑了很远的菜市场；清洗时，爷爷为方便小作者剥，剪开了龙虾的壳；炒制时，爷爷被厨房的闷热弄得汗流浃背。你看，因为抓住了细节，普通的选材、叙述方式也可以很动人。

其次，可以设置双主题。比如《勤奋之路我不孤单》这篇文章，作者写的是自己和好朋友一起努力学习。它包含了友谊和勤奋两个主题，让原本平淡的话题增加了许多新意和厚度。

另外，选材时要注意双关性。比如一篇文章的题目是《甜蜜是这样炼成的》。小作者写他做千层蛋糕的过程，结尾的时候，他这样说：蛋糕很甜蜜，可是我的心里更甜蜜，因为这是我“炼成”的。你看，如果换成炒一盘西红柿鸡蛋，也可以说心情甜蜜，但却没有蛋糕好，因为蛋糕本身就是甜的。

最后，可以用“一”代指很多。有篇文章叫《我这样长大》，作者写了一整天的时间，妈妈为他做的所有事，他用这一天代表了自己成长路上的很多天，表现了妈妈一直的陪伴和爱。

当然，除了写一件事，还可以写两件事、三件事，写两件事通常是一详一略，写三件事可以考虑用平行结构。其实一件事详写，再加多件事略写，是一个很好的构思。比如一位同学写《值得》这篇文章，他想表达的主题是“在学习之外，还有很多事情值得我们去做，有时一件看上去浪费时间的小事也能使人受益匪浅。”首先，小作者详写了画画带给自己的享受，接着是一段略写，以罗列的方式强化主题。他是这样说的：

每周的周末，我都会抽出一个晚上的时间和长辈家人团聚，只为吃一顿晚饭；放学后，回到家我会先打理阳台的花草；每天午饭的时间，我会和同学聊得不亦乐乎，而这，也花去了几十分钟的时间……周末和家人的团聚让我体会了浓浓的亲情，晚饭和长辈之间的几句家常使家里洋溢着温馨；放学后打理花草，不仅让我精力更充沛，而且还能让我从堆积如山的书本中解放出来，去感受自然的美妙；而和同学的聊天，则能增加我和同学的友谊，给我的初中生活添上一份色彩。

这一段略写的部分对充分表现主题有着重要意义。特别是当你的主体事件不是一波三折，充满内在情节张力的时候，加一段略写会让你的文章显得内容更充分。

二、构建文章的几种方式

1.平行关系

现在升入初中，你需要去尝试更多构建文章的方式。

我先说一说第一种构思方式，在关系上基本是平行的。比如一篇名字是《美味情缘》的文章，小作者在开篇这样说：“寿司是我最喜爱的美味，但说到这个美味，还有许多令人回味的情缘呢！”文章的主体写了三种情缘：和老师学会了做寿司，和好朋友一起吃寿司，给妈妈做寿司。还有一篇名为《我有我的方式》的文章，小作者是这样构思的：“面对繁重的初三学习，我有我的方式。”“吃一顿美味的午餐——和她们”，这里指的是小作者和闺蜜一起吃午餐，谈笑风生释放压力；“用心做一顿晚餐——和妈妈”，说的是小作者和妈妈边做饭边谈心，从中找到前进的动力。

你发现了吗？这两篇文章都选择了平行构思，它们都围绕着一件共同的事物，前者是寿司后者是饭，小作者在排列这几部分时也都用了很大的心思。写《美味情缘》的同学按照学、吃、做的时间顺序排列文章；写《我有我的方式》的同学排列文章时既有时间顺序，也遵循了由释放压力到找到动力的逻辑顺序。

我还看过一篇名为《绽放》的文章。主体部分也是平行排列的：先写妈妈一边喝茶一边考小作者文学常识，茶杯在木桌面上烫出一个花一样的疤；再写期末考试妈妈陪小作者熬夜复习，溅出来的咖啡污渍在杯子底开成一朵花；又写妈妈为我剪切复印好的错题，纸屑掉在书桌上，像盛开的鲜花。可以说这三部分都拥有一个共同的主题：母爱。

总之，采用平行的构思方式，要注意几部分之间最好有一个共同的话题或者主题，排列的顺序也要有讲究。

2.递进关系

接下来，我来说第二种构思方式，它在关系上是递进的。这种递进在表面上往往是时间的推移，在内里又往往遵循事理的逻辑。比如一篇名为《礼物》的文章。小作者收到的礼物是一双芭蕾舞鞋，里面有一句话这样说：“它给我留下深深的印痕，影响至今。”什么叫“深深的印痕”？什么又叫“影响至今”？小作者一步步给出了答案：八岁的她穿不上足尖鞋，没有能力接受这个礼物；为了这个心心念念的礼物，她开始了苦练，挣扎过、痛苦过，终于可以很舒服地把芭蕾舞鞋穿在脚上；其实，那鬼哭狼嚎需要刻苦锻炼的日子才刚刚开始。小作者跳了一圈又一圈，终于把旋转的动作做好了。可是，当她脱下芭蕾舞鞋的时候，白色的袜子却染上了血……

再看另一种递进方式，它是按照由表及里的逻辑关系推进的。比如一篇名为《规》的文章，小作者以《弟子规》为线索，写小学低年级时不懂意思，只是按照班主任的要求背诵；中年级时通过老师的讲解，理解了其中的意思；高年级时虽然不用再背《弟子规》，可是里面的规矩却已经潜移默化，变成了行为准则。

和这篇文章类似的，有一位同学也写《规》，写他小时候被老师任命为纪律委员，却不知道怎么帮助同学们守规矩；长大后，他明白了事理，主动申请做班委，维持班里的规矩。你看，这是从被动到主动的逻辑关系。还有一篇名为《悦读》的文章，这里的悦是愉悦的“悦”，作者写她读北京城，读到了食物的厚实，人情的厚德，历史的厚重，这遵循的是由小及大的逻辑关系。

你发现了吗？递进关系的构思，最重要的是在排列上理清所遵循的逻辑关系。

3.衬托关系

第三种构思方式是衬托关系，包括对比式的反衬，也包括陪衬式的正衬，可以应用在全篇，也可以用在局部。反衬是运用对比来构造情节的张力，突出人、物的特点，是我们比较常用的方式，这里我就不再举例了。下面我来说说常常被忽略的正衬。举一个例子吧，方便你更直观地感受。这是一篇习作，写的是小作者在书店读书的情景，我来读一段你听听：

最绝妙的是有人会停留，他们或站或坐就在我身旁的不远处。不用抬头，我便能感受到他们的欢乐与激动，他们对文字新知的渴望与痴迷。这时，我便能感受到寂静的“林间”平地而起愉悦的飓风。文字飞扬旋转升腾，思想、灵感依次如水滴向我涌来。我不知道身旁的人是谁，也不知道转角处的人是谁，但他们都在读书，同我一样在读书。我感到所有读书人的心灵都是相通的，即使是不同的文字、不同的感受，也一样会使我们感到相同的渴望与欢乐。在这心灵相通的时刻，我们便对文字有了新的认识，甚至从那镜子般的文字中望见了自我的价值。

你看，这个正衬用的是不是非常巧妙？小作者从别人的阅读里望见了自己的阅读，表达主题更有力量了。

好了，下面我来总结一下今天的内容：写文章有很多种构思方式，在内容和内容之间可以是平行关系、递进关进、衬托关系，如果是以一件事为核心的构思方式，可以运用特别的技巧，比如注意细节描写、设置双主题、选材时注意双关性、用“一”代指很多，等等。

今天的分享就到这里，希望能对你的记叙文写作有所帮助，下次再见。

师兄说教育

首先明白记叙文的六要素：时间，地点，人物，故事的起因，经过（转折或高潮），结果，其中重点是人物和故事的经过以及结果。

人物的刻画：形象生动，抓住人物本身的特征，可以是外貌动作，比如眼睛虽然很小，但却让人不敢直视、喜欢某一特定颜色的衣服，也可以是行为性格，比如吝啬抠门等，也俗称为“标签法”。初中作文字数要求800字，所以使用这种方式，可以让读者更快的记住这个人物，但这种方式不会锦上添花，不可过于依赖。

描写故事的重点在经过，简洁而完整的将故事呈现出来，这篇文章就已经成功了一半，转折主要是故事中的主人公发现事情的真像和自己想的不一样（这只是其中一种），故事的结果一般是学到了什么，认识到了什么，也就是所谓的感悟，如果文笔好，可以只描写结果，所谓的感悟让读者自己思考，不过初中学生，一般不要求达到这种水平。

写好一篇记叙文的步骤：

确定主人公，刻画主人公（一般都是小作者自己），故事一般都是开源于生活，初中学生还是描写身边的事最好，自己遇到的或者自己看到的，有感而发，字由心生，感情才会水到渠成，一气呵成。

故事描写的技巧，抓住事情的特色点，也就是最吸引主人公的东西。

济南朴新

人孩子亲身经历，只有亲身经历的事才能写得真实生动。

關鍵字: 记叙文 老穆 教育