永不言棄1119

兒子快七歲了，一年級。說實話，好像我從來都沒有擔心過他識字的問題！從來沒用過啥識字卡。也不會刻意去教他認字！我們是這樣做的：

不到一歲就每晚給他讀繪本，到了三歲基本已經可以獨自讀繪本了。然後是其它的書，也是每晚先給他讀，然後是自己讀。兒子特喜歡天文地理軍事方面的書，所以有意識的多買一些。直到現在，都是這個習慣：每晚給他讀一頁兩頁，然後他就會自己讀。少數不認識他會問。只要簡單告訴他就行，幾次下來他就認識了。

上課時每晚他至少讀半小時，現在放假了，至少要讀一小時。每次都是不讓他讀逼他睡覺的。

我覺得識字不是關鍵，閱讀才是核心。只有把字融在他喜歡讀的故事或者書本里，他學起來才有興趣！學得也快！

還有一點就是堅持！只要習慣養成了，就不是問題了！

科技改善我們的生活

我剛剛度過孩子幼兒園到一年級大量識字的階段，當時為了孩子的識字用了很多方法，有我自己開發，也有網上和書本上的，其中的一些方法很有效，可以讓孩子大量且快速提高識字量。

好了，話不多說，言歸正傳，幾點體會如下：

第一，卡片識字發法，我覺得效果一般，要通過大量的反覆才能記得住，忘記率很高。特別是帶圖的卡片，會影響孩子的關注點，拿開圖就會不記得了。

第二，看孩子的喜歡什麼動畫片，或者喜歡什麼人物，當是我家“小夥子”超級喜歡托馬斯小火車，家裡佈滿了托馬斯的玩具，因此我給他買了一套托馬斯寶寶讀，裡面話語簡單，且有故事情節，我家“小夥子”讀起來很興奮，在這其中我還與他討論劇情，後面的發展，不但大量識字，還提高了閱讀能力。

第三，我們家裡很喜歡旅遊，每次旅遊都是我自己安排，有一天“小夥子”湊過來關注我在做攻略，他看到照片中的美景，很憧憬這次旅遊，對我的安排“指手畫腳”。從那以後，我會讓他參與做攻略，我驚奇發現他能認出景點名字，認出賓館所在的區和馬路的名字，而且過段時間以後，看到照片他還是認識，他的識字量大幅提升。

第四，比較象形字，我家“小夥子”特別喜歡聽故事，尤其是古代的故事，在這些故事中多多少少會提到象形字，把這個字從網上找出來，讓他看看那些地方像，那些地方不像，慢慢地他也記住了不少字。

總歸抓住孩子的興趣點，去提高他的識字量，這樣記得牢，記得快。以上我的一點體會，以供大家參考。

焦糖大叔講教育

一年級孩子，識字量有限，做題看書都會有限制。我記得我孩子上一年時，識字量特別少（沒上學前班，公辦幼兒園又不教識字），數學老師又要求讓孩子大量認字（要不看不懂題意），我也特別著急。就想各種辦法惡補。

我先是給她買字卡，沒事我們就玩字卡，讓她先看，我再給她隨便抽著讓她認。雖然也有成效，不過比較費時，我有時也沒時間陪她，買的七百字，大概只看了一半。

我不知道咱們孩子會拼音不，我們當時也不會拼音，如果會拼音，那就讓孩子看帶拼音的書籍。我們會拼音以後，我就是讓孩子自己看書，遇到不認識的字，拼讀出來，再看看這個字的樣式，見的多了，自己就認識了。這個方法還挺有效果。我們大概自己看了半年的書，就可以獨立看不帶拼音的書了。自己做題也不用讓我幫忙念題了。

一年級的孩子，識字不多，也不用著急，一年級課本兩冊下來要求會認會寫的字都有700個，足夠孩子平常應用了。

靜等花開1206

接觸過許多一年級學生，父母和老師對學生的識字問題都很焦慮。

很多小學語文老師也是這樣說的：現在小學生識字量少，不理解字，已經到非常嚴重的地步

前段時間的新聞，湖北赤壁一小學三年級才上數學課引關注。該校校長回應，此舉一方面在於集中培養一二年級學生的語文能力，因為語文不好，沒辦法理解數字題。孩子在不認識的情況下學習數學很難掌握

一年級識字量少，原因有很多種，最常見有如下兩種原因：

1、很多家長在學齡前不重視識字，上小學後識字量少，基礎薄，但小學對識量的要求又很急迫，短期內，使學生的識字壓力很大。

2、識字方法有問題

看看一年級的生字

你會會發現：

1、 這些生字都是散的，大多沒有關聯，學生識字只能是死記硬背，跟很多小學語文老師交流過，這樣學習，學生識字的回生率達到70-80%（學過幾天后又忘了）

2、 針對生字，沒有什麼專門的詞句訓練，比如：立，讓學生組詞，幾乎所有的學生都是回答：起立、立正。只會老師教過的，課本外的組詞就不會了

3、 課本上的歌謠、句子過於口語化，且與生字關係不大，都是獨立的一套，看圖寫畫也很困難，對於識字也沒什麼幫助

這種狀況，也會導致學生對漢字沒有了興趣，走入一個死循環，識字越來越困難。

有什麼解決之道呢？

<strong>

必須使用有效的方法，培養學生的識字興趣，快速再加大識字量

<strong>

小孩子看漢字是一幅畫，是一幅幅抽象畫，

根據本人的經驗，使用人字學習法教授學生識字過程中，從多角度全面學習識字、理解字、組詞、造句及經典閱讀，孩子就不會出現忘記的問題：

簡單舉例說明下，如生字

1、圖形記憶，瞭解每個字的原理及造字本義： 聲，象形字，象馨石形狀，編磬是一種樂器

2、將字組合拼拆： 生，由土和草獨體圖形組成，熟悉獨體文、合體字

3、畫與寫，把漢字當成畫來學習，通過畫漢字接觸、熟悉、理解並記憶漢字圖文

4、邏輯思維的方式去理解漢字，讓漢字活起來

<strong>

5、識字以歌謠方式，更好的理解漢字的字義，歌謠都是從造字本義角度傳唱

<strong>

6、組詞造句，並將國學經典句子嵌入識字當中

<strong>

<strong>

7、漢字拼圖、玩具等方式，寓教於樂

<strong>

8、漢字繪本形式

<strong>

9、漢字視頻，一字一視頻，一字一科普，將漢字變成一幅幅圖像

<strong>

<strong>

使用多維啟蒙方式，培養孩子的識字興趣，且漢字本身就蘊含著左右腦的思維（繪畫、音樂屬右腦，邏輯、抽象屬左腦）。不把識字當成一門課程去死記硬背，孩子有了興趣，才會有好效果。

這樣教一年級的學生，不到100識字量，專注力還可以，最好的識字效果：三天，每天2小時，增加1500字。當然，效果好壞，也是因人而異，但上述方法效果甚佳，對於零基礎的外國人，學習漢字也很輕鬆，一天1.5小時能識11-15個字，能組詞、成語、短語及句子，半年1800字，說讀寫都沒問題。 （以上圖文來源於《人字學習法》）

.

.

【專注說文解字、快速識字、K12全語文、海外漢語，漢字創新思維、漢字國學、解字古詩文】

漢字師認證課程，讓你成為一名合格的漢字老師、一名漢字啟蒙師！

想了解詳情，關注本號，私信留言 ”99“

瞭解《人字學習體系》，私信留言：“人”

漢字谷主

大家好！我是今日頭條“甲骨遊學”的編輯。關於如何讓小學一年級的學生提高識字量，回答這個問題，需要從兩方面入手：1）教育心理學，如何高效地教導，因人施教；2）認識漢字本身的特點，因材施教。

第一、如何高效地教導：

教育心理學博士—威廉，所發表的研究成果：

這樣看來，高效地教導，需要有充分的互動，讓孩子體驗、參與、表達、展示，這樣事半功倍。

第二、認識漢字的特點

每種語言都有其特點。比如，學英語時掌握詞根，前綴與後綴等構詞法，很快擴充單詞量。同樣，漢語也有構詞特點，掌握後能迅速提高詞彙量。

1、畫著學（象形）

漢字的神奇之處在於，有很多是象形文字，比如：日、月、山。孩子在畫畫的同時，也在書寫漢字，這就是甲骨文所帶給我們的享受。

2、講故事中學習（會意）

在《詩經》中說：“他山之石，可以攻玉。”這裡講到，一個人使用石錘（他山之石），開鑿玉石（可以攻玉）。於是我們看到一幅圖畫：一個人，在礦坑裡，瞪大眼睛，手持工具，開鑿玉石。

這就是甲骨文“瓊”字所告訴我們的故事。在《山海經》曰：“丹穴之山，其上多金玉。”意思是，在一座名叫“丹穴”的山上，盛產金屬與玉石。

而繁體字的瓊—瓊，同樣能講述這個故事。一個人，在礦坑裡，瞪大眼睛，手持工具，開鑿玉石。

3、讀著學（形聲字）

我們看到拼音文字，比如英語，相對於象形文字有很多優勢，其中之一就是造字速度快，只要能發音，就能造新詞。而在象形文字為根基的漢字中，約有80%漢字也是“拼”出來的，類似英語，這就是形聲字。從這個角度說，漢字內在的優勢同樣非常顯著。

比如，一個人要吃魚，他手寫一個甲骨文的“魚”字，大家都能明白。

不過，如果他要吃“鯉魚”、“鱔魚”、“鯽魚”等等，他再也畫不出來了，因為魚的形狀類似。為了解決這個問題，他用“魚+裡”，“鯉魚”就表示出來。同理，魚+善，鱔魚；魚+即，鯽魚，都區分出來。

形聲字在象形文字的基礎上，成倍擴充詞彙量。如果孩子能掌握其中的規律，那麼他們很快就能觸類旁通，舉一反三。

最後

漢字還有其它三種構詞法，轉註、假借、指事，如今不太常用。在今日頭條“甲骨遊學”裡的專欄文章與視頻，會有更多的介紹。歡迎觀看。

甲骨遊學

課外閱讀才是識字的硬道理。

其實如果從小有培養起很好的親子閱讀的習慣的孩子，大量認字應該不是一件特別複雜的事情，他們從小就習慣了聽故事，或者有的還習慣，把喜歡的故事反覆的聽，反覆的讓家長讀。

當他們慢慢長大可以不再依靠繪本，這類多圖少字的文本，過渡到大量的中文漢字閱讀書籍的時候。

先聽懂的故事，靠記住了大概的意思，自然而然的就可以過渡到了獨立閱讀階段。

隨著閱讀量的累計，識字量也自然慢慢加大。

識字方法還是從閱讀中來。

那家長在平時親子閱讀的過程中，有沒有其他方法可以有規劃性的，讓孩子大量的實際呢？

我們之前說中國漢字是由甲骨文，這種象形文字演變而來，所以現在的簡體字還是離不開當時最早的造字法的元素。

所以想讓孩子識字，最開始真的不應該先讀懂發音，而是先理解字的起源，構成和部首。

所以我推薦，家長想讓孩子識字，不如可以先自己買一本《圖解字典》，《給孩子的漢字王國》或者《字源》這種解讀甲骨文演變的書，先自己做做功課。

看一看中國的漢字到底經過了哪些演變，為什麼這個字有這個部首？中文的造字法，有什麼深刻的意義？

而對這孩子的書籍也有，《字字小宇宙》，《有故事的漢字》這兩套書。

《有故事的漢字》，把中文的甲骨文起源和發展，用比較簡單像故事一樣，描述給孩子聽，理解漢字演變的過程。

《字字小宇宙》這一套書裡，把每個字都變成很可愛的詩歌，像童謠一樣，又有趣又容易理解。

而且很適合，孩子從繪本這種圖多字少的讀物過渡到長篇故事中。因為每一首詩最多短短十幾個字，一口氣讀完也不覺得累，但是每個字的內容卻很豐富，擴展出來就是一篇很可愛的短文

孩子先有了興趣，再去理解文字中的意義，也讓他對漢字的構成，有一種全新的理解。

而字卡認字也是非常流行的一種做法，我更推薦的是無圖識字卡。

很多家長買過《四五快讀》這套書，個人覺得這套書非常的機械和單調，但是他也有一個好處就是，它把自組成了很多的詞語或者短句，這是比單純的認字更容易讓孩子理解和使用的方式。

其實在日常的積累中，每天給孩子念一首唐詩，背一首唐詩，念一篇兒歌，一篇繞口令。

裡面就有大量的常用的簡單的漢字，可以單列出來，或者準備一塊白板或者本子把這些字寫出來，給孩子講解一番。

當孩子有機會再去看去聽去讀，這些唐詩或兒歌的時候，就會對這個字有深刻的印象。

更不要說我們那麼多國學啟蒙讀物，聽《聲律啟蒙》，《三字經》，《千字文》，《成語故事》，裡頭的常用漢字足夠孩子整個小學和閱讀階段學習了。

最後也提醒家長，親子閱讀在3~4歲階段提倡用圖畫精美的繪本開啟孩子閱讀，因為比較小的孩子注重的是圖形記憶，他更容易被圖畫吸引走注意力，而用看圖不看字。

但是如果已經超過了4歲到5歲這個階段，如果孩子已經對字感興趣的時候，不妨慢慢的可以過渡到橋樑書，把故事書中文字篇幅擴大。

讓孩子可以慢慢過渡到，不需要看圖就可以理解的，純故事純中文故事書中。

這對孩子以後的自主閱讀和大量的閱讀將會打下很好的基礎。

安家媽媽的小世界

增加閱讀量，我們家小孩今年剛好上一年級，老師要求每晚都要親子閱讀，一學期要求讀4-5本課外書.每本大約180頁左右，大約每晚要讀7-8頁，座標深圳

13510138765

其實自主閱讀是提升識字量的最好方法。

小學以前讀書的類型主要以圖畫為主，幼兒園大班開始其實父母就應該有意識的讓孩子讀一些帶字的書籍了。小學一年級開始其實是孩子識字量的爆發期，不光是學校教的生字多，最重要的是為了完成作業等需求，讓孩子不得不去多識字。但其實這是要有個過程的，所以剛上小學時不要過於著急，主要還是在課餘時間鼓勵孩子自主閱讀有信息量、字較多的書籍，由簡到難，培養興趣為主，慢慢的興趣會驅動孩子想要認識更多的字。

U12家庭教育

除非孩子是天才，所以千萬不要迷戀有快速提高識字量的方法，學習除了反覆練習，沒有什麼好辦法，不要迷戀有什麼武功秘籍，一下讓你從青銅變成王者

老闆凳學堂

水到渠成，識字，長大以後自然不是問題。

關鍵字: 語文 識字 一年級