魚魚魚__出沒
說起孩子坐不住，好動不安的話題，家長們一定不少聽學校老師這樣投訴過：
孩子上課小動作不斷，一會兒站起來繫個鞋帶，過會兒又要上廁所；你家孩子上課總開小差，不然就是找同學說話，一堂課下來什麼也記不住；
孩子總愛在教室裡跑來抱去，上課也停不下來，凳子上跟長了釘子一樣。不命令他坐回去，根本就不會坐在自己的位置上。
......
聽到老師這樣的反饋，很多佛系媽媽會覺得，好動不就是孩子的天性嗎，自己小時候也這樣過，不必過多擔心。
但是如果把孩子的任何表現都歸結為天性，不提前對孩子不正確的行為進行引導，那麼孩子在上小學的時候，面對日漸複雜的學業，家長就會日漸發現，孩子上課注意力不集中，聽不進去的情況更頻繁了，甚至最後對學習產生牴觸心理，影響孩子未來的學習成長。
說到這裡，很多媽媽反饋，面對孩子好動、坐不住這些行為，自己也有對孩子做工作引導，但是總是好一陣子又變回原來的樣子，究竟要怎麼做呢？
其實，教育孩子先找到原因，比起尋找方法更關鍵。孩子好動、上課坐不住...背後反映的是感統中的前庭覺功能不足問題，家長應該重視，並及時尋找對策予以訓練。
在同多特廈門中心小擎（化名）的媽媽聊天過程，我們對這個結論有了更堅實的論證：
小擎，今年5歲，在上幼兒園大班。
媽媽反饋到，孩子在學校常常被老師投訴：上課坐不住，很好動，會經常亂碰其他小朋友的東西。不僅如此，還愛講話，干擾其他小朋友上課。生活中人多的情況下，很容易興奮好動。
小擎媽媽表示其實孩子挺聰明，挺好學的。但是就是上課好動的情況很嚴重，對老師講的話也是聽不進去，以至於被老師投訴了好幾次，上學都受到影響。也是因為這樣，媽媽在網上了解到多特，於是就帶孩子到多特進行了測評。
多特廈門中心的校區主任在拿到測評後和小擎媽媽進行了一次深度交流。
小擎的前庭覺功能較弱，要通過不停的動來保持平衡，所以有上課好動，小動作多的表現。另外，且小擎的聽知覺能力較差，所以總是聽不懂老師在講什麼。因此，根據測評結果，小擎在多特進行了1對1的感統與專注力訓練。
在訓練了一段時間後，家長反饋學校老師說孩子現在進步很多，一節課下來都能坐的住，小動作的情況也減少了，語言表達能力、學習能力有增強，總體來說比最初剛進多特的時候有明顯的進步。
從小擎的故事，我們不難對此做出個總結：孩子好動多動、上課坐不住、愛講話…這些表現，其實是孩子的前庭覺能力較弱引起的。
前庭覺系統主要功能是接受視、聽、嗅、味、觸等各種感覺通道的信息，並做過濾及辨識後再傳入大腦，目的是不讓大腦太忙碌，以集中注意力，是大腦的門檻。
前庭覺是影響兒童成長和學習發展最重要的一種能力。前庭覺功能不足常有以下表現：
（1）注意力不集中，興奮好動，上課不專心，愛做小動作等表現；
（2）前庭覺與視聽神經系統緊密相關，前庭覺功能不足，會影響孩子們閱讀時漏行、跳字、聽寫困難等情況；
（3）前庭覺也幾乎包括了所有和語言發展相關的器官，所以前庭覺發展不足會導致孩子語言發展遲緩，說話詞不達意，語言發表能力弱等表現。
因此，面對孩子好動、坐不住...等前庭覺發展不足的表現時，應該及早發現，及早尋找對策引導。
孩子好動、坐不住對策建議
1允許孩子動
父母要坦誠地跟老師溝通，孩子沒法坐很長時間，不是他不想，他就是做不到。所以不要強求孩子坐太長時間。課間儘量安排他動一下（比如跑個腿、發個紙、特別的任務等等）；
每天都要讓孩子有足夠多的運動時間，別捆綁著他，讓他儘量地釋放自己；
教孩子識別哪些“動”會影響他人，引起麻煩，而哪些“動”是不會干擾別人；允許孩子有不干擾別人的“動”。
2與孩子結成同盟
跟孩子結成同盟，告訴他，你理解他的坐不住，而且你會幫助他減少麻煩；
跟孩子說話始終保持緩慢、堅定、耐心的態度，嚇唬與威脅會讓孩子焦慮，進而表現得更加糟糕；
當看到孩子“脫韁”時，走過去，把手放在他的肩膀上，溫柔堅定地讓他“放鬆下來”。這個做法比吼叫更能讓孩子控制住自己的行為；
如果孩子知道他最愛的人是他的同盟者，而不是一個裁判和監工。他就會全力以赴地對付他自己個性上的挑戰，更有自主權和自控力，也會更有自信心。
3前庭覺訓練小遊戲
01/鑽山洞
將準備好的桌子或長凳擺在寬闊的地板中間。讓孩子從桌子或長凳下方鑽爬過去。先用手爬，然後再訓練把手收在胸前，肘關節著地往前爬，以身體儘量不碰到桌子為直，反覆多次練習。
02/翻筋斗
將軟墊放在周圍無障礙物的地板上。讓孩子模仿家長做前滾翻，學會以後，先做1—2次，然後再連續做5次，反覆練習。
03/趴地推球
把坐墊放在距牆約2—3米遠的位置。讓孩子趴在坐墊上，只有肚子著地，頭、上肢、小腿及腳都抬起來，手心向前，兩手五指相對，然後把球推向牆壁，待彈回後，再連續推50—100次，速度由慢到快。距離由近及遠，並隨熟練程度來調整。
04/轉轉樂
將椅子放在沒有障礙物的空地上。讓孩子坐在轉椅上，雙手把住扶手，家長開始推動轉椅，旋轉起來，速度由慢轉快，左轉與右轉交替進行，反覆多次。
05/跳圈
將呼啦圈固定在兩個板凳之間。先讓孩子一隻腳向前邁入呼啦圈，另一隻腳隨著邁人;然後，一隻腳再邁出呼啦圈，另一隻腳隨著邁出;左右腳交替著邁入和邁出呼啦圈，反覆練習。
多特兒童專注力
孩子在幼兒園裡總是坐不住，這種情況下應該怎麼辦？其實幼兒園的孩子注意力不集中，坐不住都是一種非常正常的現象，因為幼兒園的孩子年齡小，那麼他的大腦還沒有發育完全，所以這種情況下，他的注意力的時間就會特別短，如果一件事情已經引不起他的注意力了，那麼他就會出現坐不住的情況。
特別是活潑好動，調皮搗蛋的孩子，就感覺沒有什麼能吸引他們的注意力，他們經常出現坐不住的情況，所以通常活潑好動的孩子，老師就會經常給家長告狀，說孩子在教室裡面坐不住，那麼這樣的情況下，家長就會特別納悶，孩子為什麼會出現坐不住的情況？應該怎麼來改正孩子的這種情況呢？
首先家長根據老師對孩子的觀察，然後看一下孩子坐不住的情況到底嚴不嚴重？如果孩子真的是一分鐘也坐不住，並且伴隨其他一些活潑好動的表現的話，家長就要帶孩子到幼兒園裡面去檢查一下孩子到底有沒有多動症的情況？如果孩子有的話，那麼就要接受醫生的治療，如果沒有的話，家長就要考慮一下造成孩子多動的原因，然後及時解決這個問題，慢慢的孩子的注意力就會集中，坐不住的情況就會慢慢改變很多。
其次，其實很多情況下造成孩子坐不住的情況就是因為家長造成的。我們經常可以看到，本身孩子在非常專注的玩一個玩具，那麼這種情況下，家長一會讓孩子來喝水，一會讓孩子吃東西，一會又讓孩子去上廁所小便，所以家長三番兩次的打擾孩子導致孩子沒有興趣去玩一個玩具，那麼他玩著玩著就會沒有心情了，所以就不願意去玩這個玩具了。
很多家長就會說孩子玩什麼都沒有毅力，都是三分鐘熱度，那麼家長為什麼不想一想造成孩子三分鐘熱度的原因是什麼呢？所以如果是這種情況下造成孩子坐不住，專注力不集中的情況，那麼家長平時一定要改正自己教育孩子的方式，當孩子在專注的做一件事情的時候，家長一定不要出現打斷孩子的情況。
即使家長髮現孩子做的事情是錯誤的，那麼也一定要等孩子做完這件事情之後，然後家長在引導孩子認識到他的錯誤，孩子只有真正的認識到他的錯誤之後，等下次再遇到同樣的情況，他才能知道到底該怎麼做，才不會犯同一種錯誤。
第三，孩子剛開始出生的時候是一張白紙，所以說孩子性格的養成其實也是家長造成的，很多孩子就是活潑好動，一刻也閒不下來，他的精神力就是特別旺盛，所以這樣的孩子就跟孩子的家庭影響有關係，如果這個孩子生活在一個非常鬧騰的家庭，那麼這個孩子他絕對不會有安靜的時刻，因為他就是在這個環境下成長的，所以說他就會覺得他坐不住是一種非常正常的現象。
為了孩子在以後上小學的時候能坐在教室裡面認真聽老師講課，所以家長一定要適當的改正孩子這個活潑好動坐不住的情況。比如說在家裡的時候該活潑的時候活潑，該安靜的時候就要讓孩子保持安靜。並且這樣的情況下家長一定要以身作則，不能說要求孩子坐在那裡老老實實的看書，家長卻在那裡嗨起來沒完，這樣的情況孩子根本不會聽的，也教育不了孩子。
第四，孩子在教室裡面出現坐不住的情況，還有一個原因就是因為老師講的知識內容對於他來說沒有任何吸引力，所以他不願意去聽老師講課，才會出現坐不住的情況，那麼我們都知道幼兒園小班的孩子他的注意力一般在10~15分鐘，中班的孩子一般在15~20分鐘，那麼大班的孩子在20~25分鐘，所以說孩子的注意力是有限的。
那麼老師要做的就一定要根據孩子的年齡特點來設計教案，並且在設計教案的時候也一定要豐富有趣，讓孩子聽起來會非常的感興趣。這樣他在老師上課的時候就不會出現坐不住的情況了。只要老師講的課很有意思，他聽起來很喜歡，那麼他肯定就不會再出現注意力不集中的情況了。
所以說老師在背教案的時候，也一定要注意自己設計教案的方法，一定要設計的比較有趣，讓孩子聽起來感興趣，並且在講課的時候儘量不要出現拖堂的情況，孩子本身注意力的時間就很短，如果老師再出現拖堂的情況，那麼孩子肯定就坐不住了。
所以說老師在設計教案的時候一定不能讓教案太簡單或者是太難了，太簡單太難，對於孩子來說他都沒有吸引力了。所以說造成孩子坐不住的原因有很多種，但是歸根結底比較簡單的孩子坐不住原因就是因為所有的東西對於他來說沒有吸引力，所以他才會出現注意力不集中坐不住的情況。只要家長解決孩子的這個問題，那麼孩子慢慢的也就會改正自己坐不住的情況了。
平時家長可以鍛鍊孩子的集中注意力，比如說在安靜的環境下和孩子一起讀書，讓孩子的心靜下來，那麼他靜下來之後，他就會坐得住了。再比如說，家長可以陪孩子一起玩走迷宮的遊戲，走迷宮相對來說是比較鍛鍊孩子注意力的，因為他稍一走神，他肯定就走不出這個迷宮了。所以說家長可以根據孩子的喜愛，然後找到相應的辦法。並且隨著孩子年齡的增長，他的注意力慢慢的也會提升，他在凳子上坐不住的情況也會改善很多。
最美幼兒教師
題主就描述一點孩子的表現：“在幼兒班總是坐不住”。所以不好判斷孩子的問題。雖然說孩子天性好玩，但是會“總是”坐不住，那就不能單說好玩了，孩子對自己的行為似乎無法自控了，應該是存在問題了，因為我獲得的信息不多，我暫時提供兩種可能。
一、感統失調。
“感統失調”這個詞對於很多家長來說還有點陌生。家長可以百度搜索。
感覺統合失調是：“兒童大腦在發展的過程中出現很輕微的障礙”，也就是說，感統失調並不是一種真正意義上的病症，藥力是無效的，必須通過訓練才能糾正。很多的孩子存在感覺統合失調，只是區別在不同方面感覺失調。
感覺統合失調的類型有：本體感覺失調、前庭感覺失調、視覺系統失調、聽覺系統失調、及觸覺系統失調。孩子做不住好動是屬於前庭失調的症狀。
感統失調的孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正，一旦超過12歲就定型了，將無法改變。如果確定是感統失調，家長一定要及時讓孩子訓練。可以送機構訓練，也可以家庭訓練。
二、注意力缺陷症也就是多動症。
多動症又叫注意缺陷多動障礙，主要表現在注意力不集中，多動，衝動行為，常伴有學習困難，但智能正常或接近正常。多動症重點的是在，心理行為上的治療，還應該注意持久培養孩子的自我控制能力。如果症狀重，可以藥物治療的。
據我對兩種症狀孩子“多動”的觀察，症狀不一樣。
多動證的孩子是一節課各種小動作，每種動作不停換著做，幾乎不重複的，每個小動作就做一會兒持續不久。
感統失調的孩子，他們的動是常常不停的玩一樣東西停不下來，比如拿個橡皮擦在桌面上擦，一擦就半節課。
感統失調的孩子如果能堅持訓練，到了青春期會好轉。多動證的控制不好到青春期症狀更明顯，不知道是不是都這樣了，這個是以前觀察班上孩子得出的結論。
題主可以帶孩子去醫院測試一下，不是最好，如果是其中的一種就及早干預治療。
