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没有教不好的学生，这句话的意思就是这样，所有的学生都可以接受教育，就要努力的去教接受教育，就像孔子所提出的有教无类。
每个人都有平等的接受教育的权利，学生只要是正常人，只要去学习的话，也可以变成一个非常优秀的人。
但是如果是讲不会教的老师，这句话还是有问题的，每个老师都会认认真真的去交，有些老师虽然讲的不怎么好，但是只要学生去学的话，一定会有所得，学习是自己的事情，其实没有写好责任，不全部在于老师身上，而这句话把责任全部推到了老师的身上。
这完全是不应该的啊，这两个事件是相互作用的，一个人能够学好，这两个方面是缺一不可的，老师只是带领他的一个人，如果一个人没有努力的向前走的话，那么这个人也只会在半途而废，从此不会再向前走。
这也并不是一句空话，这句话的意思就是让老师要努力的去教会学生，提高自己，在有机会的时候，努力的进修自己，把自己的教学技能努力的提升。
现在国家有很多的进修项目，只要老师肯花时间花功夫去进修的话，这些都是免费的，而且会让老师获益匪浅。
现在的教育是老师的责任越来越大，而学生学得越来越轻松，当一个好老师是不容易的。
现在教育法规定，学生是可以越来越轻松的，老师对学生是无可奈何，只能去努力的去交，甚至都不能逼迫学生去努力学习，是能哀求学生好好学习，要是学生学得不好的话，责任都在老师身上，而且工资也不会太高，甚至家长都要找老师的麻烦。
老师是一份好工作，但是很多人都没有看到他的缺点。
汪氏教育
没当过老师，不能评论这句话，但我觉得小孩子都是很聪明的的，只是兴趣点不一样而已，有这么一件事，上学的时候我们有一门课是立体几何，我们班有一个学生姓李，学习比较差，可是考立体几何他考了个全班最高分，而且高出很多分数，大部分人没有这个立体概念，还有一位英语学的好语文好其它的都不好！是特不好！老师家长一般会说这个孩子偏科，我上学时就偏科，物理学的好，因为特烦那个物理老师，就是和那个物理老师置气，我不听你的课我也学得好物理，我化学学的很烂，因为化学老师是邻居。现在觉得我真对不起那个化学燕老师。没有教不好的学生，这话没有毛病，只有不会教的老师，这话有毛病啊，不信你试试啊，看你能不能把到这几十号学生搞明白了。
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我从小学就听到老师们当学生面，当家長面讲这类话。我是1953年春节后进的“半年级”。九月一号上一年级。校长姓华，无党派民主人士，教导（当时称呼，后改称教务主任也姓华），男老师均是西装和中山装。女老师或旗袍或苏式列宁装。服装严肃，他们开课之日就声明，没有教不好的学生。只有教不好学生的老师。这声音在初中，高中，甚至文革前考进本科，几乎在开学初期均能听到类似的声音。满嘴“唯物“唯心”宵小们注意。（你们这些二贷对这二个词知多少、从烂用就能了解尔等内涵)。五十年代的老师是育人。是要把孩子培育成堂堂正正的好人。不一定是什么“家”。这才是实实在在的“以人为本的教育”。知道他们是怎么教育的吗？下午课程结束后，把后进生畄下补课。然后是把补课生按个送回家，顺便家访与家長勾通了解学生的家庭情况。没有一个老师会在学生家用餐。这就是文革前的老师在路上行走时，行人遇到必然打招乎尊称老师的原因。
用户3300707408130
“没有教不好学生，只有不会教的老师”，这句话当然不是一句空话。不但不是一句空话，而且这句话非常的高端，高端得我们普通老师难以高攀。这句话原本出自陈鹤琴老先生之口，老先生是我们祖国当代的伟大教育家。他把一生的心血都倾注在我们祖国的教育事业上，老先生无疑是伟大的。而上面这句话应该老先生发自内心的对教育理想的一种呐喊，估计当时老先生也不会考虑这句话的弯弯道道。而老先生势想不到，这句话会成为我们后世老师头上的魔咒。老先生地下有知，估计也是哭笑不得啊！
我起初听闻这句话，是在大学的时候。我当时对这句话并没有恶感，相反我觉得这句话所显现的教育理想真是伟大，值得我们教育工作者为之奋斗终生。正所谓干一行爱一行，这句话无疑是非常适合我们老师用于自勉的，但就不适合用来做衡量我们老师的标准。因为要做到这句话的境界实在是太难了，用“难如登天”来形容一点也不为过。
这句话用作我们老师的教育理想，这并没有错。错就错在现在的社会，用这句话来衡量我们老师是否是一个好老师。说得更彻底一点，这句话被用作绑架我们老师。人在工作中总会遇到些困难，遇到困难有时抱怨一下也是不稀奇的。但每当我们老师抱怨一下工作难做，工作辛苦，学生难教，这句话就会及时出现，把我们老师噎得说不出话来，其实就是压制。久而久之，这句本应该成为我们老师理想的话，确成了我们老师头上的魔咒。于是我们老师就讨厌这句话。
我们老师讨厌这句话还有另外一个原因，就是这句话被用来危及我们的工作。我们现在老师管理学生的确是困难，学生管不好，社会上很多人都不满意。这里面的现实原因我就不多说了，因为大多数人都知道。但知道归知道，很多人是不会理解你的。他们只会说：你管不好学生，是你没有本事，你没听过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”吗？你干不好就退出来，后面大把人轮着想进去呢。
我一想也对，干不了就让别人来干，很合情合理。众所周知，现在的在职老师大多数都有本科的学历了。再往上推，就要到研究生了。有研究生学历的老师，绝大多数在一线城市，在出名的中学，据说他们的年薪都有20万以上。那么要在落后的地区或者普通的中小学普及研究生，这年薪最起码要出到20万吧！而且在落后地区，20万肯定不行，难道出到30万，40万？能不能出得起我暂且不讨论。我还怀疑研究生到底能不能达到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的境界。如果研究生达不到，难道再往上推到博士？博士也达不到呢？那就没有得推了。因为博士已经是我们国家的最高学历了。
我要申明，我并不是要说研究生和博士能力不行，按规律说，研究生和博士生的能力肯定比我们本科生强许多。我也希望我们的教育能够吸引到更多的人才，因为教育毕竟是关系到我们祖国繁荣的大事。但目前我国的教育界的现状是：“吸引不了读书成绩一流的人，能吸引一部分读书成绩二流的人，更能吸引大量读书成绩三流甚至是不入流的人”。而这个现状，是不会因为你们总拿上面这句话压我们老师而改变的。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”不是一句空话，而是我们做老师的终极的理想。我们老师讨厌的并不是这句话的本身，而是讨厌这句话被人为的弄成了我们老师脖子上的枷锁。
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肥仔老师
这句话严重违背了唯物主义和、学习理论和教学理论。可以判断的出，说这句话的人是一个没有学习过教育学，并且以不负责任的态度讲出这句话。
学生的学习结果，按照加涅的学习结果分类理论，可以分为言语知识、智慧技能、认知策略、动作技能和情感态度。而学生的学习结果如何，除了受先天遗传因素影响之外，还受学习者后天生理机能发育快慢影响。
教师的教学除了严格按照科学理论进行教学设计之外，所有的教学实施过程都需要学生的主动能动的配合，这就涉及到学生学习动力问题。即使是专家教授，面对复杂的教学过程，都无法把控所有的问题。可以说，没有一个教育家敢说他能胜任所有孩子的教学，或说自己的教学一定很有效果。
当一个人说出这句话的时候，就可以看得出他的浅薄和无知，面对类似这样狂妄自大的言论，不必去理会。
何必问
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是纯粹给老师下套的谬论，古人说：朽木不可雕也，早已经证明不是所有的学生老师都能教得好，这道理恐怕拿到今天仍然适用。而顾客就是上帝这句话，其实也是谬论，很多商家不是把产品质量放在第一位，而是把讨巧顾客优先，这不正是欺诈顾客的营销策略吗？
没有教不好的学生，要看教好的标准是什么？是以成绩来衡量学生好与差，还是以综合素质来评价学生的好与差呢？当任何命题提出来的时候，都要有预设前提条件做为参考。否则，把一句话放之四海皆说的通，那根本不可能，哪有万能的定律啊。
再看只有不会教的老师，但凡是一个老师都会教学，至于教的好与不好，那也两可呢。何为教的好？如果单拿班级整体平均成绩来衡量，得需要平均分多少才能证明这个老师教学水平很厉害呢？如果个体学生综合素质很差，想必再好的老师也教不出优秀成绩。
所以，对于“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样的谬论，但凡有分辨力的人都会清楚这是错误的言论或观点，全然不会相信这样的鬼话。就如“顾客就是上帝”一样，当你走进商场时，导购会万分热情，恨不得管你叫声爹喊你一声娘，跪求你买他的商品。可是当你完成购买之后，绝大多数导购的态度会有180度大转弯。
总之，两句话看似有道理，实则都缺少前提条件，这就直接导致表述不完成，极容易让人产生歧义，有时会被误导。所以，大家在看待某种观念或思想时，必须要做充分的考虑，尽可能多角度去审视，才能发现文字游戏背后隐藏的秘密。
寒石冷月
这句话绝非一句空话，从理论上看，它是非常有道理的，就跟说任何问题都有解决的办法一样，没有错！专家们，给你们讲一个故事：有位领导，到科研所去视察工作，当他听到工作人员介绍说“理论上说，当一个人乘坐交通工具超越光速飞行的时候，是可以穿越到过去或者未来的。”他听了很兴奋，拍了拍所长的肩膀，“好好干，苦干一年，争取明年实现穿越！”众人皆倒！相信专家们都知道，这个领导是个草包，但是你们为什么就不能扪心自问，然后对号入座呢？如果还有专家不服气，好，你就先把学生进行研究，分类，然后再把适合某位老师教育的学生，派到他班上去。那些所有老师都无能为力的学生，由专家来教育！只有这样，才能让每位老师都心甘情愿，心服口服。
建哥8888
这句话值得研究。句子中的＂好＂，什么意思？是成绩好、还是品质好？还是德、智、体都好？在一个班里，有五、六十学生，这些学生，性格各异，家庭出身、背景不同，社会关系也不一样，每个人的智力也有高低，可以说是＂五花八门＂，要全部都＂好＂，谈何容易？当然，有些学校不一样，就是所谓的＂重点＂学校，当然，这里不好举出具体学校，这样的学校的学生全都各地挑出来的，都是好中又好，而且基本上是＂各方面＂，这样教，老师肯定省心多了。在普通学校，一个班，肯定有几个智力相对差的，有时还不止几个，智力是天生的，老师只有＂心有余而力不足＂了。所以说，＂没有教不好的学生，只有不会教的老师＂这话不对。
贾俊398
这句话主要是从价值取向的角度来说的，意在向教师传达一种理念：对学生施教，心态要正确要积极，无论是智育、德育、体育、美育、心理，还是劳动，抑或其它方面，任意一方面所取得的成绩或进步均应视为教育的价值，并将之确立为一种信念。显然，题中所谓教得会教不会的问题并非单指学生的考试成绩而言，而是针对学生身心健康成长和发展的所有方面而言，它折射出的是极为博大的教育胸怀和极为炽热的教育情怀。因此可以说这句话在理念上是极为先进的，没有任何毛病，更不是一句空话。有人觉得这是一句空话，无非就是以单一的考试成绩来衡量教育的价值，这种观念是十分狭隘的，也是极为落伍的。
假如有位同学，学习基础很差，甚是厌学，其学习成绩糟糕，又“三观”不正，隔三叉五找点“事”给老师做，大有走上歪路之势。这时，某位老师如果能比较成功地矫正其“三观”，至少使其懂得基本的为人处事，尽管其学习成绩依然如故甚至放弃了学习，但谁又能否认矫正其“三观”所确立的教育价值呢？
总之，“没有教不好的学生，只有教不会的老师”并不是一句空话，其蕴含的教育理念极为先进。认为这是一句空话的人，正好说明了他教育观和育人观不正的问题。
白水一杯无味
首先我想说说这到题目啊，我在一定程度上怀疑出这道题的人，第一不是教育人工作者，第二没有从事服务业，因为你如果是这两个行业上的人，那你应该深刻明白：这两句话都不是空话！
1.“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这个“好”字的定义你明白吗？
首先，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话可是出自著名教育家陈鹤琴老先生。作为一名教育界响当当的老教育家，人家会这句话忽悠你？怕是没弄清楚这句话的意思吧！
百度百科上表示：陈鹤琴认为，“活教育”要先教小孩子怎么去做人，这是最基本的一条也是最重要的一条。其次就是要教育孩子热爱自己的国家，有一个基本的民族自尊心，一个保卫自己国家的心。
看到了吧？我想问问广大吃瓜群众，陈老先生哪里有提到学习成绩好就是一个“好学生”了！我是一个老师，在我从事教育工作中，如果一个孩子在学业上尽其所能，具有健全人格，能够成为一个对社会有用的人，一个学生能被教成这样的话我认为我就算竭尽全力，死而无憾了！
可是现在这个社会上出现了什么情况呢？现在社会上一些人和部分家长对教师的道德批判，对教师教育教学方法和能力的质疑，把学生没考出好成绩的全部责任都像屎盆子一样扣在了老师的头上，这和流氓有什么差别，这句话竟成了这些人挂在嘴边把责任推的干干净净的借口，“我孩子这么聪明，是你不会教，啥本事都没有！”，我相信陈鹤琴老先生如果能听到这些话也会被气到吐血！
更可气的是这句话已经演变成多种版本：
“没有教不好的学生，只有教不好学生的老师。”
“没有教不会的学生，只有教不会学生的老师。”
所以这句话中的“好”字你到底理解吗？就开始像喷子一样到处去喷人！本来是一句教育学术味很浓的话，流传的社会上演变成了一些其心不良之人用来怼教师的惯用语。 如果你作为老师自己都不能正确理解一个教育专家的话语内涵，确实说明这个老师对教育理解的肤浅！
不要将“教不好”的“好”狭隘的理解成考试成绩或名次，如果你的孩子性格开朗，积极乐观，待人和善，懂事孝顺，送你一个这样健健康康，性格健全的孩子你不乐意吗？
2.顾客就是上帝这句话只是空话吗？恐怕还是个幌子吧！
为什么这样说呢？问几个问题吧！万人敬仰的上帝买东西还要付钱吗？可是哪一个顾客会在商家的前面敢少一个子儿？特别是在现阶段“金钱唯上”的年代，“顾客就是上帝”的口号后面，其实是冰冷的金钱的关系。有钱的顾客就是上帝，没钱的顾客就不再是上帝了。说直白点，钱才是上帝，顾客是不是上帝，取决于他口袋中的银子。
这个理论不多说了，总之，我认为是我们没有正确理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这是一句正确的教育理念，请不要用你的私欲去强加到教育工作者的身上，如果有一天，孩子学习不好，都去指责那些在教育前线兢兢业业的人们，那是我们社会的悲哀！
