阿炜
这么看:
一是目前校长有任期的，一般情况，每届任期四年，一般一个学校连任两届 ，超过两届，不再在这个学校继续任职……也就是一个校长不能在同一所学校任职八年以上……八年过后，可以到其他学校任职，也可以卸任，一般去本市区县教育局督导室工作……有的还被任命为督学……
二是特别优秀的校长不止能任职时间长，还可以延迟退休，干到六十五，甚至七十岁……一般要达到教育家级别的校长……
三是目前各地校长普遍实行职级制，从高到低排序，叫做几级校长:特级，高级，中级，初级，新校长……与教师职称差不多……主要有点高薪养廉的意味，高级校长除去职称工资之外，另外可拿到6000以上的补贴……初级2000左右……算是对校长辛勤工作的激励，也是要求校长，一身正气，拒腐蚀，永不沾，勤政廉洁……做好学校师生的领头雁……
四是校长好处不多，事情不少。吃喝拉撒睡，老师，家长，学生，前后勤，社会各界，都有关联，做好校长真不容易！要不怎么会:一个好校长就是一所学校呢？
总之，校长任期很明确，关键不是任期，而是要呼唤教育家一样的校长多多涌现……教育就更有希望了……
追求有趣
按照当前中小学校长的管理体制或者现行运行机制来看，他们基本都是按照任期制，而且每届任期一般为4-6年，该规定是按照《事业单位管理条例》执行的。当然，在当前中小学校长具体的运行过程中，有人可能一两年甚至更短的时间就会被更换，但有的人可能会当一辈子。在国内的中小学任职情况与理想状态还是存在比较大的差距。
中小学校长属于学校发展的领头雁，可以说校长的能力与水平对学校的发展具有至关重要的作用，没有足够的能力与水平，是很难带领学校全体师生有更高的发展。我们从学校教育实践中就能看出，中小学校长如果有能力、有水平，不单单可以为学校争取更多的利益，同时也能更好维护教师的各种权益。
以当前的教育实践来看，中小学校长在学校属于掌握话语权的极少数教师代表，他们在晋升职称、评先树优等方面具有比较大的优势，毕竟如今的社会中谁掌握足够的话语权，谁就能对既定的资源进行分配，就可以在职业发展过程中有更大的利益收获，比如：在职称竞聘中校长具有最终决定权，在评优树先或者提拔任用过程中，校长的权威性就能有很好的体现。
在国内的中小学校长中，实行任期制是为了激发中小学校长为学校发展添砖加瓦的动力，也可以说任期制在一定程度上推动了教育的发展。但是在我们的教育实践中，会经常发现有人会在几年的功夫就调换岗位，越来越好，当然也有越来越差，但也有人一辈子就待在一个学校，没有任何的发展。其实，能否被频繁调动，有时候也会成为衡量校长能力的重要指标。
东爱雨小公
中小学校属于事业单位，根据《事业单位领导人员管理暂行规定》，中小学校校长的选拔任用，区别不同情况，实行选任制、委任制或聘任制。任期规定如下：
可知，对中小学校长的任期，是有相关规定的。但为什么有的校长业绩平平，却能当一辈子校长呢？有两个原因。
一、上述文件中，对事业单位领导人员任期的规定比较弹性，且对连任届期没有限制。因此，有些人能当一辈子校长，并不违反规定。
二、绝大多数中小学校长由委任产生，即上级教育主管部门直接任命。只要校长不违法乱纪、学校无重大责任事故发生、能与领导保持一致、同事关系基本和谐，很少被免职。
当前的中小学校长选拔任用方式，有严重的官僚化倾向，及权责不对等，已不适应时代发展需要，必须改革。
应大力推行校长职级制，校长的选拔任用方式，由委任制逐渐向聘任制过渡。
首先，校长职业化，可以促进校长治理能力的专业发展。
其次，实行校长聘任制，目标责任明确。同时赋予校长相应权力——搭班子、聘老师。权责对等，管理不再束手缚脚。
再次，根据校长职级，实行年薪制，畅通了校长的职业发展通道，避免行政级别的桎梏。
需要注意的是，校长职级制改革，应完善校长的选聘、问责与退出机制，明确校长的权力边界与目标责任。应充分发挥教育工会的作用，监督和制约校长滥用权力。
毫米
关于中小学校长的任期，我查阅了相关法律法规和文件，没能找到专门针对中小学校长的规定。但有一个宽泛的规定，在《事业单位领导人员管理暂行规定》里有这样的说法：
第十九条 事业单位领导人员一般应当实行任期制。每个任期一般为三至五年，在同一岗位连续任职一般不超过十年。工作特殊需要的，按照干部管理权限经批准后可以适当延长任职年限。
之所以说是宽泛的规定，原因有二：一是这个文件，是针对所有事业单位的，而学校有着与其他事业单位不同的特点；二是这个规定里，叙述也比较宽泛，一般为三至五年，连续任职一般不超过十年。这样的叙述都是比较宽泛的，没有明确的规定。
造成这种情况，是因为这个规定面向所有的事业单位，而具体的细则，应该由不同的事业单位，根据自己的行业特点，在这个规定的框架下，制订细则。也就是说，中小学校长的任期及选任方法，应该由教育主管部门制订具体的规定。
可惜，我没能看到这样的规定。而在现实中，中小学校长几乎都是采取提拔制，由主管部门提拔任用，这导致校长只对上负责，急功近利，对学校发展是不利的。同时，也可能出现权力寻租，导致校长官僚、腐败。
所以，中小学校长去行政化，应该真正加以落实。应该试点中小学校长选举制，让老师选出自己满意的校长，这样校长不但要对上级负责，更要对老师负责，对学校负责。
现在，学校校长有两个极端，一个是把校长当官做，压服教师，损公肥私，教师极为不满意，一个是校长没有想做，因为校长无权辞退教师，一些教师专门跟校长对着干，校长头疼不已，根本无法管理。
这两种现象，都应该引起教育部门的重视，改变校长的选任方式方法，赋予校长一定的管理权限，调动学校办学积极性，才能走出目前的困境，推动教育更好更快的发展。
当代师说
在正常情况下，中小学校长的任期为4-6年。但是，我们却看到有的校长干了几个月就下台了，而有的校长却能一直干到退休，这到底是什么情况？
一名中小学校长突然干了几个月就下台了，最大的可能就是存在经济问题。一旦这个校长毫无底线地做头戴乌纱的窃贼，东窗事发的时间别说几个月，就算几天也照样落马。至于当校长一直当到退休的后者，则应该是品行还算端正，同事之间的关系还算不错，学校有好处能够做到“雨露均沾”的那种校长。
正常情况下，只要不把校长这个职务当作权力寻租的工具，只要与上头的关系和谐一些，就算素质差了点，同事之间的关系紧张一点，或者管理能力逊色一点也应该能干得长久。
众所周知，很多中小学校长这个职务不是教师选出来的，而是上头根据实际情况分配下来的：某个学校的某某人要当校长，教育主管部门的领导班子就会来到该校开一句话的全师会议：“从今天开始，xxx就是你们学校的校长，你们要好好配合他的工作，没了。”
这样的“宣布”会议，我参加过很多次，甚至出现一年参加过三次的滑稽现象。当然，原因比较复杂，有的是自己做了半年就不想干了，有的是上头觉得这个校长不会“做人”就临阵换将，有的则是把学校当自己的自动取款机肆意报销发票，不一而足。
近年来，中小学校长，特别是农村中小学校长更是举步维艰：做“黑账”越来越容易出事，上头摊派的材料越来越多，就连“精准扶贫”这样的事情，一些行政部门的领导都会联系校长，让学校的教师“协助”完成任务……
中小学教师的压力已经很大，如果校长让他们在没有任何经济补偿的情况下干这干那，一个学校中就几乎没有几个人会买校长的账。一方面，这些事并不是老师的分内之事，教师拒绝了你又能怎么样？另一方面就算你是中小学校长，你既没有调动教师的权力，更没有开除教师的权力。
记得某校一个老师很让校长头疼，同时这个老师又是天生神力，校长一批评他，他就大发雷霆，把校长高举过头顶，然后在每个班级门口走上一圈。走完一圈后这家伙对校长说：“看什么看，有本事你开除我啊！”
越负责任的中小学校长，越有职业倦怠：上头任务不好应付，学校老师不好管理，学校问题学生更如同一枚枚冒烟的手榴弹……
总而言之，校长是一个高大上、伟光正的职业，如果有机会当上校长，我肯定是要放弃的。
有不同看法的朋友，欢迎在评论区畅所欲言。
微雨润苗
校长可是当之无愧的学校领路人，一个学校如果有了好的校长，那么就会有一个好的学风，整个学校就会欣欣向荣，这就足以可见校长的重要性。那么我们又对校长这个职位了解多少呢？校长的任期有规定吗？
改革开放以来，国家对中小学校长队伍建设是非常重视的。1991年、1997年原国家教委、教育部先后颁发了《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》、《实行全国中小学校长持证上岗制度的规定》。根据《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》，校长任期制比较合理，在一所学校的任职期限4——6年（小学为6年，中学为3年）。
1999年6月18日《中共中央国务院关于深化教育改革全面挂进素质教育的决定》提出：“要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制度，鼓励优秀校长到薄弱学校任教。”2001年《国务院关于基础教育改革和发展的决定》更明确指出：“推行中小学校长聘任制，明确校长的任职资格，逐步建立校长公开招聘、竞争上岗的机制。实行校长任期制，可以连聘连任。”
中小学校长在任期内实行因校情而宜的目标责任制。对于工作出现重大失误、失职，造成重大安全或师德责任事故或上访造成不良影响的；任期内学校无发展，没有完成责任目标，工作考核不合格的；教师信任度低，群众威信差，连续两年年终考核民主评议满意率低的；本身德行存在问题，影响极坏的校长实行免职，免职的程序应该是党委先就免职事由进行责任认定核实，并由认定小组成员签字然后由党委与本人进行戒免谈话，分析说明存在问题，并由当事人签名最后是党委下达免职通告并通告当事人及相关部门。
我认为校长是一个专业性很强的职业，学校管理是一项科学性、系统性、连续性很强，且需要长期建设、不断完善、逐步发展的专业。一所学校的建设和发展，关键在于学校的定位、办学的指导思想、办学特色和学校的文化建设。而这些很大程度上取决于是否有一个有思想、有事业心、了解学校的历史和传承、能扎根于师生能献身于学校的校长。所以，在我看来，校长可以没有任期规定，一直带领学校发扬风格，一直走下去。大家觉得呢？
大三老学长
中小学校长没有任期规定吗？
在正常情况下，中小学校长的任期为4-6年。但是，我们却看到有的校长干了几个月就下台了，而有的校长却能一直干到退休，这到底是什么情况？一名中小学校长突然干了几个月就下台了，最大的可能就是存在经济问题。一旦这个校长毫无底线地做头戴乌纱的窃贼，东窗事发的时间别说几个月，就算几天也照样落马。至于当校长一直当到退休的后者，则应该是品行还算端正，同事之间的关系还算不错，学校有好处能够做到“雨露均沾”的那种校长。
正常情况下，只要不把校长这个职务当作权力寻租的工具，只要与上头的关系和谐一些，就算素质差了点，同事之间的关系紧张一点，或者管理能力逊色一点也应该能干得长久。
众所周知，很多中小学校长这个职务不是教师选出来的，而是上头根据实际情况分配下来的：某个学校的某某人要当校长，教育主管部门的领导班子就会来到该校开一句话的全师会议：“从今天开始，xxx就是你们学校的校长，你们要好好配合他的工作，没了。”
这样的“宣布”会议，我参加过很多次，甚至出现一年参加过三次的滑稽现象。当然，原因比较复杂，有的是自己做了半年就不想干了，有的是上头觉得这个校长不会“做人”就临阵换将，有的则是把学校当自己的自动取款机肆意报销发票，不一而足。
近年来，中小学校长，特别是农村中小学校长更是举步维艰：做“黑账”越来越容易出事，上头摊派的材料越来越多，就连“精准扶贫”这样的事情，一些行政部门的领导都会联系校长，让学校的教师“协助”完成任务……
中小学教师的压力已经很大，如果校长让他们在没有任何经济补偿的情况下干这干那，一个学校中就几乎没有几个人会买校长的账。一方面，这些事并不是老师的分内之事，教师拒绝了你又能怎么样？另一方面就算你是中小学校长，你既没有调动教师的权力，更没有开除教师的权力。
记得某校一个老师很让校长头疼，同时这个老师又是天生神力，校长一批评他，他就大发雷霆，把校长高举过头顶，然后在每个班级门口走上一圈。走完一圈后这家伙对校长说：“看什么看，有本事你开除我啊！”
越负责任的中小学校长，越有职业倦怠：上头任务不好应付，学校老师不好管理，学校问题学生更如同一枚枚冒烟的手榴弹……
总而言之，校长是一个高大上、伟光正的职业，如果有机会当上校长，我肯定是要放弃的。
有态度的童桐
谢谢。
" 中小学校长的任期规定"说好听话是"按任命程序择优选拔\
喜205409161
小时候一直很奇怪，怎么我有个校长怎么一直都摆脱不了？小学三年级开始就是我的校长，升初中了还是，烦死人了。这校长第一个月当我小学的校长新官上任三把火，第一把火，每个学生都回家拿三本以上上不封顶非课本之外的图书交给学校办图书馆，第二把火，每个学生放学后都去挖特定的几种草药交给学校，第三把火，每个学生放学后去地里捡至少二十斤麦子交给学校，然后很多学生家从此就没有课外书了因为农村兄弟姐妹很多而且本来就没几本课外书而且传说中的图书馆也从来没有出现过，据说上级很满意，因为上级认为我们小学有图书馆了，至于药材，根本不可能有，最终全校学生交了不知道多少乱七八糟的草根树皮了事，至于麦子，当时还没解决温饱的学生很多都装了家里的口粮上交了事。而且交书和麦子这事三四五年级每年一次，最后我是无奈的把自己当年的读物都撕了封皮上交了的。终于小升初，以为脱离魔爪，鬼知道开会的时候，看到因为在上级眼里成绩突出站在台上的新任初中校长在台上热情洋溢的要为我们初中自力更生筹备图书馆，让每个学生回家带五本以上图书上交的时候我心里有多少神兽在奔腾。小学初中我从我那个校长身上知道了什么是为官之道，可惜我资质太差没学会。
滴水穿衣
中小学校长有无任期规定？按道理来说，规模大，有级别的校长应该有任期年限。比如，一般有科局级别的校长任期是五年，五年满后，无特殊情况的自然又进入下一个五年期。但在实际中，只要没有其他人竞争，校长这个职务就可稳当不变了。这是大型学校而且是有级别的校长。如果是小型的乡镇以下的中小学校长就不一定了。有的一经当上，终身难脱。有的又只能当一年或半期就被换人。因为，这是无级别的“帮主”，有时，领导的一句话或一张无公章的白纸都可让老师上任或叫校长解聘。
