用戶墨緣琴韻工作室
這是很多老師一直想不通的問題，其實醫生和老師職業有很多共同點，為什麼允許醫生有償就醫，不能允許老師有償家教？
原因很簡單：一個是合法（規）的，一個是非法（違規）的！醫生外出有償行醫，國家有關於“醫生多點執業的政策”；老師禁止到輔導班進行有償家教，是因為教育部有“六條紅線”！既然國家讓你做，就有讓你做的道理；不讓你做，就有不讓你做的說法。
醫生和教師職業有相似之處，也有很多不同，比如：
一、教師可以“課上不講課下講”，醫生可以“醫院不看回家看”嗎？
首先，我明確反對對老師的這種汙衊，絕大多數老師絕對不可能“課上不講課下講”，但是這也不是空穴來風，現實中不排除有這種老師存在，尤其是老師的輔導班裡都是自己班的學生時，不排除這種用權力謀取利益的行為，作為國家，如果不去制止，就是放縱，就會讓這種現象蔓延。所以，對於這種現象，絕大多數老師是不同意的，因為這讓老師無辜背上罵名，而他們在全心全意的為學生操心，當然不允許這種汙衊，但是誰又能保證這種現象沒有呢？
醫生原則上也可以“醫院不看回家看”，而且我們也見過有些醫生讓病人到指定藥店拿藥的情況，這種行為應該也是違規的吧？醫院的醫生，一般都是外聘到低一些醫院裡去做手術，這種情況和老師教自己的學生並不相同。當然，也有一些醫生可能會在社區診所、藥店等兼職，這和他自己的病人關係不是太大，因為這些病人的流動性很強。
二、老師也可以被聘到別的學校做講座！
與醫生去別的醫院做手術或者坐診類似，一些名師也經常被請到別的地方去做講座或者培訓，好像這也不在有償家教的範圍吧。大學老師這方面自然不受限制，中小學方面這樣的情況也不少，尤其是高中，面對高考的壓力，我能經常能看到有些著名學校的老師或者對高考頗有研究的老師去別的學校做講座，這種講座都是收費的，應該也沒有明確禁止吧？
三、相對來說，優秀醫生更加緊缺！
醫療資源的不平衡，要比教育資源更加明顯，一些落後地區的醫院根本培養不出來也留不下優秀的醫生，而教育則不一樣，一些落後地區也不乏優秀教師存在。一個優秀的醫生，可以救活很多生命，而老師對於學生的培養，卻不是一朝一夕能做到的事情。
當然， 醫生多點執業雖然有政策支持，但是很多醫院並不同意醫生外出就醫！醫生是醫院培養出來的，如果去了競爭對手那裡行醫，這對他的醫院非常不利，而且一旦出了問題，原有醫院還要承擔相關的責任，承擔一定的風險。
另外，醫生多點執業是醫改的一個開始，未來醫改的方向很可能是醫生要成為自由職業者！前兩天國家已經試點取消醫生編制了。如果取消老師的編制，允許老師去別的學校代課，老師們願意嗎？
我是“贏在高三”，致力於教育和教學工作，如果你同意我的觀點，歡迎點擊右上角【關注】按鈕！
贏在高三
一是政策不同：醫生可以多點坐診，鼓勵有經驗有能力的醫生在專科、縣鄉醫療部門從事診療活動，在為患者服務的同時，提高基層醫院的醫療水平，也可以“傳幫帶”基層醫務人員提高技術業務水平。基層醫院收費透明，資質健全，即使是私人門診，其就有的手續也一樣不缺。與之截然不同的是，教育主管部門嚴禁中小學校在職教師從事有償補課行為。教師有補課的義務，幫助後進學生迎頭趕上，如果以利益為目的，進行有償補課，會更進一步擴大個體之間的成績差異，給教育均衡發展雪上加霜，容易造成不公平現象。加之校外培訓機構資質不健全，各種大大小小的培訓班充斥在大街小巷，不僅教學質量無法保障，也容易出現安全問題。
二是目的不同：醫務人員多點就診，雖然也賺取額外收入，但收費規範透明，甚至比大醫院費用更低，也更方便。醫務專業技術人員力量缺乏，技術高明的醫務人員更是稀缺資源，醫生犧牲業餘、休息時間就診，雖然也以賺取額外收入為目的，但卻同時解決了老百姓就醫難的問題，增加了就醫途徑，擴大了高水平醫療服務的覆蓋面，其直接結果是救死扶傷，更容易為群眾接受。而在職教師有償補課，純粹為了利益。以考試為目的的拔高教育，改變了基礎教育的初衷，增加了學生負擔。而因為經濟基礎、地域優勢等原因，使教育資源向極少數人員集中，增強了教育差異，不利於教育均衡發展。
三是發展不同：醫務行業專業技術發展沒有盡頭，一些人可以憑一己之得、一兩個偏方、某項技術，可以吃遍天下，但大多數人一輩子都要不斷鑽研業務，不斷精進，稍有懈怠，就可能造成不可挽回的損失，因而醫生有越老越吃香的發展規律。而基礎教育普及，並不要求教師有多麼精深的知識層次，一些培訓機構，僅憑一套固定的教學模式，就能達到其提高分數的目的。教的好不好，是相對而言，基層的名師，到一二線城市，甚至連最基礎的要求都達不到。由於受主觀因素、綜合因素影響，大範圍的有償補課、校外培訓，所能直到的作用不盡相同，很難有直觀的效果。但校外培訓的發展，使教育公平受到傷害，使家庭經濟負擔加重，使中小學生負擔加重，這些後果都是實實在在的，不僅無助於基礎教育發展，反而容易造成更多的社會問題，這些惡劣的後果，是無法迴避的。
真寧腔調
教師節假日補課被嚴格禁止的原因其實很簡單，只是大家都沒有注意到！大家想一想，為什麼醫生、律師等其他行業從業者在業餘時間工作，可以收費呢？為什麼教師就不可以呢？原因有以下幾點。
第一：每個人的時間與精力都是有限的。教師每天工作不僅僅是8小時，往往是10個小時，甚至更久，特別是班主任老師。緊張忙碌工作了一天，大腦與身體都很疲憊。在身心俱疲情況下，補課的效果是不會好的。同理，學生們已經勞累了一天，再額外補課，學習效果也不會很好。
第二：如果教師補課可以放開的話，長此以往就會給學生養成不好的習慣，上課不專心聽講，心裡惦記著課後的補課，上課聽不聽沒關係，反正老師課後會給我（們）吃小灶兒。
第三：隨著知識更新，知識爆炸，互聯網快速發展，人工智能技術創新加速，許多知識點的講授，習題的操練，學生們完全可以輕而易舉的自行獲得，從學習技術層面講，教師額外補課完全沒有必要性。
第四：教育是學校、家庭、社會協同進行的，學校教育只是其中一個重要組成部分。教師如果課後佔用時間給學生補課，就會佔用家庭教育、社會教育的時間，影響家庭教育、社會教育的效果，更加不利於孩子社會實踐。
綜上所述，很多行業都可以兼職，但從事教育事業則不可以。
郭志宇AlexGuo
我是老師，家裡也有做醫生的，原則上醫生也是有正式醫院單位的也不可有償就醫，醫生可以有償就醫，是人們覺得那是在救命，在為你的身體保價護航，但現在醫生護士的工作壓力和輿論壓力都特別大，還有醫生必須始終在不斷的學習考試進修提高自己醫學領域本領，做醫生很累，隨叫隨到，隨時待命，只要進入工作就要全身心的託人。人命關天啊。能有償服務可以理解。
老師節假日就補課肯定是不對的，本來國家寒暑假給你安排了是要求你在假期調整一學期的疲憊不堪的身心，另外利用假期加強自已的業務學習，提高自已業務能力，平時忙於教學，這正式通電的好時機。以前老師寒暑假沒有多少時間是自己的，要到每個學生家裡進行家訪，要到教育學校去聽同行或專家的授課有半個月，要提前把一學期的教學大綱熟透，要提前把課用筆一字一句的寫好備好，開學好空出時間批改作業，關注學生身心方面的變化，教育學生為人之道。根本沒有時間去補課，以前學校假期會安排一部分老師補課，那都是免費的，是把好的學生培訓去參加各種比賽，為學校增光。其實以前的教育是公平的，孩子受教育的公平性更高，老師也是生怕自己的學生考得不好，沒有學到知識。
現在各行各業都發生鉅變，每個人都需要面對我能不能生活得更好點，我可不可以多一些財富，老師也是人，大的環境不可能不影響他們。但作為老師一定要有最後的底線，有顆對職業的敬畏之心，大多數的學生都是小草愛護他們，在小草中一定有些種子是顆參天大樹，好好培養他們，儘自己教師的本能。
王建芸212
你好，我覺得舉個最簡單的例子你就明白了，我們所在的小城裡，教育系統的人數是衛生系統的10倍，而教師更是比醫生多得多，為什麼呢？因為執業醫師考試有多難想必學醫的人都懂，而教師資格證卻很簡單就可以取得。先說明我並沒有詆譭教師的意思，只是客觀的說下，教師資格證的確和醫師資格證比簡單太多了，所以導致教師隊伍的龐大。
因為教師基數所以魚龍混雜，如果教育局允許私人補課會導致什麼樣的結果呢？很多教師為了賺錢在課堂上一帶而過，而想要學好只能私下交錢去補課，如果所有人都效仿這種模式最終坑害的都是中國的下一代，所以私下補課必須嚴抓。
而你說到醫師在業餘時間有償就醫的確是可以的，但也需要你的手法和經驗豐富的情況下，假如你什麼也不懂，會有人請你去救人嗎？出了問題誰負責？
再舉個例子，比如你所在地道醫院不能夠做腦瘤手術，而患者卻有腦瘤而且很嚴重，不能轉院，怎麼辦？只能從上級醫院或者其他醫院請專家過來做手術，人家醫生也是人啊，請人家來不給人家診療費，人為什麼要大老遠跑來？
所以教師補課，和醫生有償出診是兩個類型的，不能夠混淆，教師補課是坑學生，難道你覺得醫生出診是坑患者嗎？教師補課承擔的後果也許只是成績還上不去。但醫生出診承擔的後果卻是致命的。
勤勞de小皮匠
有償就醫和有償補課其實都是為社會作貢獻，醫生治病救人肯定對任何人都是有益的，收取一定的費用也是能接受的，補課是幫上課沒聽懂的學生弄懂，它是課堂的有益補充，人類獲得知識的途徑有很多種，補課也是一種，很顯然學生獲得了知識最後都會回報給了社會，對社會是一種積極的貢獻，試想一下不補課沒弄懂知識，這些學生可能對學習失去興趣，進而在學校破罐破摔，變成社會的負面力量，這是誰都不希望看到的，他們出去由於沒掌握知識，幹什麼都幹不好，有些甚至會走上犯罪的道路，縱觀日本，韓國這些發達國家，每年學生補習市場都有上百億美元，可見補課是有社會的需要，可以促進人類發展，但人們對醫生有償就醫似乎沒好大的反感，因為不就醫可能危及生命，這是患者主動求醫生有償服務，所以只要收費合理大部分人沒意見，但老師補課往往會被認為是老師強制來的，所以各方面意不少，只要是家長，學生是自願找老師補課，我想就沒什麼理由反對，當然也有一部分家長因家庭經濟條件不好不能來補課，他們會擔心沒補課競爭不過補了課的同學，所以極力反對，甚至造謠說老師上課不講補課講，實際上老師和醫生一樣上課都是竭盡全力，不存在留一手，那都是在醜化老師，高校教師也可以利用雙休輸出技術，獲得一定的利益，那老師利用休息日為基礎差點的同學補點課不也是對社會作貢獻嗎，只要是自願的我覺得沒理由反對。
無線觀察
關於這個問題：
有人說：“醫生可以多點坐診，在為患者服務的同時，提高基層醫院的醫療水平，可以“傳幫帶”基層醫務人員提高技術業務水平。教師有補課的義務，幫助後進學生迎頭趕上，而有償補課會更進一步擴大個體之間的成績差異，給教育均衡發展雪上加霜，容易造成不公平現象。”
請問：教師在補課的同時不能提高教學水平嗎？教育扶貧又是怎麼一回事？誰規定的教師有為後進生補課的義務？如果有償補課是針對後進生，為什麼不可以說是縮小個體差異呢？
“醫生犧牲業餘、休息時間就診，雖然也以賺取額外收入為目的，但卻同時解決了老百姓就醫難的問題，增加了就醫途徑，擴大了高水平醫療服務的覆蓋面。而在職教師有償補課，純粹為了利益。”
請問：這種雙標是怎麼想到的？我給孩子找個名師輔導，沒有解決教育資源不均衡的問題嗎？沒有解決提高分數的難題嗎？沒有增加高考考個好分數的途徑嗎？
“醫務行業專業技術發展沒有盡頭，而基礎教育普及，並不要求教師有多麼精深的知識層次，基層的名師，到一二線城市，甚至連最基礎的要求都達不到。”
請問:教師專業技術發展有盡頭嗎？為何不一直沿用古老的教育方法？教育為何要改革？基礎教育普及就不要求老師有精深的知識層次？基層的名師到一二線城市就不合格？鄉村衛生院的醫生到一二線城市就遊刃有餘？
“因為執業醫師考試有多難想必學醫的人都懂，而教師資格證卻很簡單就可以取得。”
請問：考取教師資格證就能當老師嗎？
“教師補課是坑學生，難道你覺得醫生出診是坑患者嗎？”
請問：這種結論從何而來?
"性質不一樣醫生利用業餘時間治病救人安撫病人痛苦，應該得到報酬。而教師不同，教書是職業育人是師德，師表，是做教師責任。"
請問：治病救人安撫病人痛苦是不是醫生職責？所以教師業餘時間補課就必須得免費？
。。。。。。
我對各位的回答不置可否，我也從來不補課，無私無畏！但是這樣矛盾重重的觀點實在太多！其實你們沒有抓住最核心的一點：
基礎公共教育是一類公益性事業單位，屬於政府全額撥款事業單位！（國家不是發你工資了嗎?再出來有償補課我心裡不平衡！）而公立醫院屬於二類公益性事業單位，屬於政府差額撥款單位！按照國家有關規定，差額撥款單位要根據經費自主程度，實行工資總額包乾或其他符合自身特點的管理辦法，促使其逐步減少國家財政撥款，向經費自收自支過渡。（這就很好理解了，國家只給你開60%工資，剩下40%自己想辦法，如果禁止醫生私開診所、有償就醫那就是打自己臉了）
燭光微芒
醫生可以多點執業，而教師卻不允許校外兼職，做為教師而言，可能會覺得不公平。但是，這兩者恰恰不能類比！
不允許在職教師在校外輔導機構或個人輔導，其實並不是一開始就有這個規定，而是出現了一些問題，才禁止的。過去很長一段時間內，其實並沒有規定教師課餘時間不能開設校外輔導班，但是出了一些問題，一些老師課堂上知識點一帶而過，甚至故意不講，或者一些有難度和技巧的都不講，而是留到課後輔導的時候再講。那個時候，每個週末，甚至晚上，幾乎所有的主課老師都會自己開個輔導班，學生課業負擔重，家長也不得不另外掏錢，經濟負擔也重！所以，為了減輕學生的負擔，更為了教育的公平性，所以後來規定在職教師不得開設校外輔導班，也不能在校外輔導機構任教。
而醫生恰恰相反，以前是不允許多點執業的，醫生只允許在註冊的醫療機構執業。但是有一點，中國的醫療資源嚴重不均衡，技術好，醫術高的的醫生，都集中在大城市的大醫院，而其他地方的病人，要獲得優質的醫療資源，就得長途奔波，舟車勞頓，並且大醫院的花費也非常高昂，在大城市的開銷也非常高。而且，一些危重的病人，也不能經受長途奔波。所以，允許高水平的醫生多點執業，可以一定程度得緩解醫療資源不均衡，並且能減少醫療費用，減輕病人的負擔。
所以，教師不允許多點執業，而醫生放開多點執業，都是為了減輕公眾的負擔，更公平得獲得教育和醫療資源。
最後談一下醫生和教師的收入，讓教師和醫生合法得獲得體面的收入和崇高的社會地位，是一個社會的必然需求。教師和醫生，不是誰都可以勝任的，必須是一個社會最頂尖的人才。教書育人和治病救人，如果是一些平庸之輩來擔任，那必然的後果是誤人子弟和草菅人命。
提高醫生和教師的收入水平，吸引高端人才，並提高准入門檻，逐漸淘汰一些庸才，才是一個社會的幸事。
有人說，師德敗壞在課外輔導班上，醫德敗壞在藥品回扣和紅包上，這話是有道理的。醫生和教師可以正大光明，合理合法得獲得自己擁有的知識帶來的收入，才能正師德，正醫德。
談錢，並不骯髒。德高望重，並非只能甘守清貧。
胃腸小兒外科
為什麼上面規定:醫生可以撈外快，老師不能撈外快？
簡單來說，醫生撈外快是減輕病人“痛苦”，老師撈外快是增加學生“負擔”。
得病的人，其痛苦，只有自己知道，醫生可能知道一點。出錢消災，手到病除，妙手回春，有痛苦希望儘快去掉。
中國人花錢只有在看病的時候，在毫不猶豫。生存是一個人活在世上基本要求，如果命都沒了，其它任何事都是扯淡。
好醫生本身不多，醫術好和醫德好的醫生更是少之又少，加上資源又嚴重不匹配，所以，病人要想治療病，儘快消去痛苦，抽那些高醫、名醫空閒時間，花錢替自己“消災”。
教育資源與治療資源一樣，嚴重不匹配，好的教育資源被某些人佔盡了，一般的家長為了讓自己的孩子不輸在起跑線上，也是挖空心思，想方設法讓自己的孩子受到良好的教育。
同樣，一般的老百姓也只能抽老師的空閒時間，有勞老師賜教，家長明白事理，也十分願意。
可是，問題來了，孩子天生頑皮，好玩，休息時間，被無情剝奪了，感覺十分“痛苦”，給自己增加了“負擔”。孩子好不容易休息，又要學習，這個罵名，還得由老師來承擔。
教育、醫療、住房分別對應老師，醫生還有開發商，半斤對八兩。
老愚事顧
世界上就是有太多“你行我不行”的事了。當一件事情被推到社會輿論的風口時，什麼細微小事都有人拿來討論，甚至指責。
課外輔導其實本身是沒有什麼問題的，也可以看做是市場經濟的一部分。但是它卻偏偏出身於教育，實屬“家門不幸”。而教師的有償輔導也是其中一部分，本來也屬正常，但是卻被師德、奉獻所綁架。所以教師的節假日補課就要去承受社會輿論的強大壓力。
當然，開始階段，疏於管理與約束，有部分老師經不住利益誘惑做了很多不堪之事。課上不講課下講，班主任辦輔導班班“綁架”家長……雖然是極少數，但是性質實屬惡劣，社會影響也不好。所以，很多時候是自己人將節假日的課外輔導推向了絕路！！
醫生的有償就醫很多時候是在救死扶傷，不容易引起人們的討論。而有償家教，要面對千千萬萬的家庭，如果管理不當就是在給學生、給家長增添負擔，甚至給教師行業摸黑！所以，即使有市場需求，節假日課外輔導也要接受更嚴格的管理！！
