師生時有愛書癖
暮年仍留淡墨香
（盧建修）
人活一世，若能得遇良師，在漫漫人生中常常予人啟迪、教化，那怕是一種心靈的陪伴、溫暖，那便是人生一大幸事。若還共沐書法藝術之河，常得恩師額外點撥，那便幸之有幸，福中有福了。
古人云，字乃心畫、文如其人、字如其心。每個人的字，總會受到童年在校老師的影響，其書體、書風及至書品人品概莫能外。誠如斯言，我對之體會至深。
前幾日，我與盧建昇、焦心桃、嚴會勳和王滿玲四位同學從西安出發，去咸陽看望了分別四十多年的初中班主任蘇學淵老師。
蘇老師乃是當今書屆名人，號稱“石羊書人”，著有《石羊墨痕》、《勸學行楷書法集》、《大中學生古漢語常用多義字詞典》等箸作。其業績已被編入《人民畫報》書畫名家、《中華熱土》、《國際中國書畫家大辭典》、《中華翰墨名家博覽》等，曾獲文化部建國六十華誕書畫大賽三等獎、第六回國際書畫審美大賽金獎及其他省市大賽各種金獎。部分作品作為訪美、日、馬等饋贈禮品。
在常人看來，老師正當盛名，一直被同學稱為“老師愛徒”、悉心栽培 “心尖子”學生的我，亦痴愛書法，卻因故未能和老師及時聯繫，早行拜見，於學於教於名於利難以理喻，反落得於師不尊，於禮不周，於情不通，於理不合的尷尬境地，其箇中緣由可謂五味雜陳。
記得我是一九六八年進入西安市五十中學。在校期間，由於本人字堪容睹，文尚可讀，粗通音律，故深得蘇老師信賴，在五十多人的班裡當了班長。雖然初中只有短短的兩年時間，但蘇老師竭心盡力抓緊傳授知識。他的教學，盡顯深厚淵博知識，他的粉筆、毛筆字，俊秀儒雅，一派大家風範，成為同學競相仿慕的範本。老師的課堂誠如其名：蘇學淵——乃學問知識之淵藪也。
由於老師竭心奉行敬教育人理念，對所帶學生視若己出，總以愛心 、耐心、善心、恆心為國育才，所以我們班在全校赫赫有名。學習風氣最濃最盛、文藝宣傳隊遠近聞名、籃球隊八面威風、班集體凝聚力最為強大，師生關係融洽風正，受到全校好評。其間有三件事讓我銘心感動。一是每當課間休息，老師常將自己叫到他宿舍，侍好筆墨，讓我臨習毛筆字、抄寫詩詞。可自己總是心不定、神不安、學不入，常受老師嚴責。二是師生情篤誼深。老師是一個責任心極強 ，對工作極端負責的人，發現同學缺點 ，絕不姑息遷就；學生稍有進步，不吝鼓勵表彰；工作遇到阻力，全力及時解決。在當時文革時期，農村學校“讀書無用論”風行，一些同學輟學不上課。為此 ，老師急在心頭，不顧農村偏闢路遠，常常家訪，對學生家境、家教、家長情況瞭然於胸，並盡力勾通勸學，全力為國育材，深受家長敬重。三是六九年冬天，他白天上完課，奔波十幾里路到我們村，組織幾個班幹部連續兩天三夜召開研討會，彙集多方調查資料，廣納全班同學意見，撰寫了《新形勢下建立新型師生關係》的論文，後經老師整理，被《湖南日報》刊發，一時引發牆內開花牆外香的良好效應，深受廣大師生好評。
一九七二年我當兵入伍後，一直和老師保持書信往來四年之久。期間老師對我在艱苦的賀蘭山三關為國戍邊極盡鼓歷，對每一個小小的進步及至每次信中字跡及其間架結構、行筆文句結體等即時指教。可以說，與老師通信的那三四年，是我人生世界觀逐步形成，做人做事行為理念最為關鍵的時段，正是老師正能量的人品學品書品、篤行勸學，成為我黑夜抬頭可見的北斗，人生關鍵節點的路標，鼓勵我取得許多成績：先後在全國 、地方省市刊發了不少文學、文藝作品；嗩吶獨奏多次獲得省市一等獎；所帶軍樂隊被中央電視臺錄製報道，獲得大區榮譽稱號；自己也先後立功、受到大軍區、師團表彰，被提為幹部。
由於我在部隊長時間從事軍樂隊、宣傳隊工作，多次赴外地學習，到甘肅、寧夏、青海、新疆等邊防演出，有時一次外出長達四十多天，不能及時寫信。加之老師後來也調離學校，雙方居住地址變化，書信慢慢減少，及至中斷。
一次偶然的機會，同學盧建升與人談論書畫，得到蘇老師名片，並率先探望了老師。而當他將此事告訴我後，我又高興又尷尬。因為我當時已經轉業地方，並在單位內退，給人打工，每月工錢堪可養家餬口。聯想到老師多年的培養，如今卻混到如此悲慘境地，真是無地自容，無顏面師。直到後來得知老師有恙，我急切讓他聯繫，安排同去拜見。
長久的苦苦思念，心裡的萬語千言，讓我徹夜難眠。當驅車來到老師門前，看到八十多歲的老師柱著柺杖，步履蹣跚倚門而望，我人未到而淚先下。當老師告訴我他整整一宿未眠，企盼會面時，我毫不猶豫的相信，這是別人無從理解，儲存於師生心地的心靈感應。當他訴說先後患有腦梗、淋巴癌、胰腺癌，做過大手術，進行化療、放療，三次從鬼門關走過來，但卻一直有一個未了的“心病”——那就是始終想見我。說到這裡，老師哭了，我也哭了。我頓時心裡酸楚，難以把控，哽咽無語。此時的我就像長期漂泊流浪，迷途返家的孩子見到親人，淚水，成為洗刷委屈、酬饗思念的唯一結體。我震驚、我愧疚，老師命運多舛，歷經如此巨大危難，競還念念不忘自己這個不爭氣的學生，我此刻心在滴血，血中含淚，無地自容，語無倫次（9.老師牡丹梅花作品）
在一行拜訪老師的同學中，王滿玲擅畫牡丹，深受同學美贊。其同學伉儷盧建升是格律詩詞高手，有許多膾炙人口的佳作流傳。焦心桃乃是飽讀詩書、喜歡書藝，滿腹經綸、創業有成的成功人士，深得同學尊敬。但我此刻竟毫無顧忌地拋開一切，只顧與老師相敘相憶喋喋不休。正如建升和滿玲善意調侃：“老師今天特別激動，和建修有說不完的話，敘不完的舊”。從學校、分別、各自經歷，再到書法藝術，真可謂興致盎然不一而足。
交談中，我像上交作業一樣急切的呈上自己近期的書法作品，老師在欣慰、肯定基礎上，對每幅作品逐一進行點評指教。其間深髄的道理和專業知識，無不讓人感悟書法藝術的博大精深。興致處，老師起身帶領大家進入書房，拿出許多作品，結合實例當面介紹講解，使大家大開眼界、驚詫稱讚。隨後，老師給每人贈送了他的作品，讓大家大喜過望。
在外吃過飯，我和建升特意將老師送回家，可老師開了家門就是不入，非要看著我們離開。看著老師帶著微笑不斷揮手，仍像當年在校門口目送學生離校返家一樣，我心裡重又泛起當年遙遠的感動。
離開老師的家，車輛漸行漸遠，可我卻深深沉浸在與老師重新相逢的幀幀畫面中。此時，心中油然而生一種濃濃的感恩情愫，它就像一部懷舊的老電影：從初中、部隊到離別、重逢，每一個照片都幻化成一幅幅推拉搖移的背光剪影。而每一幅照片都附有青蔥歲月的說明。那些說明分明是老師諄諄《勸學》的篇篇書法作品……。
老師，您知道嗎？您的學生重又淪陷在最美、最靚、最為感動的《敬教育人》劇情中。
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