小學的教育重在培養孩子 的行為習慣，一個良好的學習生活習慣是孩子認真學習的關鍵！到了初中，重在培養孩子品質行為，這個時期 的孩子面臨青春期，正是性格形成發展的關鍵時期，老師對於孩子的教育引導是非常重要的！
因此，在初中階段的教育教學中，我們常說“三分教學，七分管理”，那麼身為班主任，對剛升入初中的孩子，如何來進行班級管理，讓其快速走上正軌呢？
第一熟悉學生情況，瞭解家庭狀況。
面對一群剛進入初中的孩子，望著一個個還很稚嫩的面孔，做為老師，其實心裡也 是充滿了希望的！每一個孩子的家庭狀況都不一樣，不同的家庭情況會對孩子採取不同的教育方式，那麼對孩子的影響也是不一樣的！尤其是一些特殊的家庭，如離異單親家庭，父母一方去世的單親家庭，和爺爺奶奶生活在一起的家庭，父母工作是個體的，父母工作是機關單位的等等，作為班主任，是要做到心中有數。只有這樣，才能對孩子的成長有個大致的瞭解，才能對不同環境 長大的的孩子採取不同的方法進行教育！
如單親家庭長大的孩子，其內心是缺少父愛或母愛的，或許在某個情感的角落裡是有點孤單的；如和爺爺奶奶一起長大的孩子，學習習慣可能會很差，時間一長，可能會對父母產生較強的排斥；如父母工作是個體的孩子，因為沒有固定的上下班時間，對於孩子的管理可能會比較鬆散，孩子的習慣可能會要差一點；如父母是在機關單位工作的，孩子的條件相對要好一點，孩子的成績相對可能要好一點，同時，也可能會滋生出孩子的一點優越感等！
如此種種，就是為了在瞭解孩子的基礎之上，對於孩子的某一塊缺失的東西 ，作為老師，在情感上，或的行為上，在今後的教育教學中，儘量給孩子一個彌補，讓孩子的經歷能夠顯得完整一點，對於孩子成長起到一定的作用！
第二、尋找典型，樹立榜樣！
老師在孩子面前要有一上好的榜樣，所謂學高為師，身正為範；但是在學生中樹立榜樣也是非常重要的！因為優秀的班幹部也來源於學生群體，離學生是更近的，也容易和學生打成一片，在情感的交流上，其他同學也會更易接近！
因此，在開學的一段時間內，老師在梳理孩子情況的同時，就要快速而詳細的觀察瞭解每一個孩子，建立班委會，將他們樹立為班級的榜樣！那麼在選擇的時候，個人認為可以從以下幾個方面進行考慮，如選擇班長時：
1、孩子的做事能力，要幹練，細緻！
2、表達能力要好！
3、學習能力不能太弱，畢竟是一班之長，給全班同學做榜樣，成績必須要好！
4、交際能力不能太弱！班長要管理全班同學，和全班同學打交道，那與人交往能力就不能太弱，否則，在管理班集體的過程 中，反而和同學們容易起衝突！
一個好的優秀的班委會的建立，在今後的教學管理中是可以起到很大的作用的，我們在選建班委會的時候，不能單純的考慮孩子的某個單項能力，如班長，就找一個歷害的，能管住孩子的，這樣是不行的；對於孩子與孩子的管理，一定 不能忽視榜樣的效果，那對其他孩子來說，是很具有說服力的！也會讓孩子們慢慢的信服，而不是屈服！因此，一個優秀的團隊，才能讓整個團體分健康積極向上發展！
第三、制定班規，細化管理！
家有家規，校有校規！班級做為一個小團體，自然也有一定的規章制度！班規的制定有以下幾個目地：1、便於班級的管理！
2、在管理的過程中，能顯示公平性！
3、提升學生自我約束能力！
那麼，在制定班規的過的程 中，我們也要遵循以下幾個原則：
1、易簡不易繁。太長太多的班規條例雖然很細很全，但是在執行的過程 中，真的不好做，對應找起來太麻煩，不易記住，因此可以進行簡單的歸納，這樣容易讓班上同學都能記住！
2、要體現公平性！公平的班規，才能得到大家的認同，認同的班規才能得到大家的遵守；因此，在制定班規之時，就要參考全班同學的建議，這樣大家都參與了，對於自己制定的內容，主動遵守的可能性也會更強一點！
3、班規的制定中，要有罰有獎。對於孩子的教育，我們常說，沒有懲戒的教育不是真正的教育，可是沒 獎勵的教育也不能算是真正的教育，因此，在班規中也要適度體現獎罰制度！
第四、召開家長會，尋求家校合作！
家庭教育的力量，永遠不要忽視！也不要低估家庭教育在孩子的成長中所起的力量！
對於剛入學的孩子來說，新學校或新班級的一切對他們來說都很陌生，同樣的，對於家長來說，新班級新老師，他們也會很陌生！對於老師來說，對孩子對家長也都不是很瞭解，並且學校的班級的一些規定，必須要讓家長有所瞭解，有所配合！讓家長們瞭解新學校新班級，新老師對孩子的要求；同時也讓家長了解老師的管理方法！在第一次的家長會中，和家長建立初步的家校共育基礎，為後續的管理提供保障！
第五，名師不若嚴師，嚴師不若盯師，盯師不若泡師！
這是網上流傳的一句話，看了以後挺有感觸；無論多好的老師，如果疏於管理，那麼對於學生來說是很不負責的！有可能就此耽誤了一個學生的前途！
有了班規的約束，有了家長的配合，那麼就剩下老師的管理監督 了！依據個人多年從教的經驗和觀察所得，越是看班緊的老師，班上孩子的表現更好，孩子的中考成績也更好!因此，班主任老師要管好班，也沒有什麼特別好的方法，就是要盯緊班，泡在班裡，只有這樣，才能在和學生的經常近距離接觸中，瞭解孩子的內心情感和行為變化，並及時做出修正！長期堅持，孩子自然會養成習慣！
如早晨班主任如果晚到一會兒，你到班後可能會發現，衛生沒有打掃，作業沒有收齊，好多孩子可能還在忙著聊天抄作業，班裡一團糟;可是如果你早去一會兒，班裡就會又不一樣了，長期堅持 ，班級必然會煥然一新！
總而言之，對於班級的管理沒有什麼一定的方法，不同的學生，不同的學校，不同的地區，需要我們因時因 地的隨機應變，做出調整，才能儘快的適應教育環境 ，管理班級的正常秩序，才能保證孩子的學業品德的正常進步！
個人一點愚見，希望能對一線的教育同仁有所幫助！
有人說，“嚴師不如盯師”
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