有的人，從事某一種職業，忽然看到，會感覺這個人天生就應該做這個事，見到Jennifer老師就有這樣的感覺，或許是鋼琴藝術的浸淫，見她時，氣質裡似乎早已經融入鋼琴的音符，彷彿看到於旋律的起止間，旖旎著輕舞，輕快、浪漫、堅毅而又美好。
Jennifer是朝鮮族，他們的民族非常重視文體，又多能歌善舞，日常生活中，敲桌子，碰瓢盆都能變成美妙的音樂。她父親雖然是個工程師，卻也是個喜歡文藝的工程師，可以說對音樂是非常熱愛了，父親最初教姐姐學鋼琴，Jennifer雖然頑皮不聽教，卻耳濡目染，父母又會使用各種方法激勵她去學習鋼琴，比如一根冰棍、一張郵票等，直到後來她不再需要任何獎勵而自動愛上了彈琴，她會多種語言，在國外聽大師們講課的時候，很容易吸收到精髓的部分，從讀完中央音樂學院的碩士到出國，整個過程以她的話來說：“非常幸運的”，只是幸運一定是給準備好了的人。
Jennifer喜歡肖邦，緣於她喜歡美好的東西和浪漫的性格，她與朗朗同出一師，卻因為一場車禍後選擇了鋼琴教育，並由衷地喜歡上這一職業。她的老師曾說：“我很驕傲，演奏上有郎朗，鋼琴教育上有吳京燕。”教育和彈琴完全是兩個不同的範疇，如果彈琴完全是來自於一種對自我的建樹的話，鋼琴教育則是“為人”的建樹，其中需要涉及的更多更廣，Jennifer說：“好的老師一定要有自己的教學體系，必須知道要做什麼，要會歸納，並且因材施教，很有經驗，要特別愛教育事業，愛學生，並且把教會學生作為一個樂趣，沒有熱愛就不會成功。”
問到Jennifer平常在教學中的狀態，她直言是興奮的，“就是特別興奮的狀態，不管外面發生了什麼事情，或者是剛剛發生了不開心的事，只要我回到教室，我會馬上收心，馬上回到教學上。我覺得這是職業規範，教師肯定要有這個能力。”
每個老師都會遇到各種各樣的學生，有的天賦秉異，有的會慢一點，Jennifer相信努力更重要，“天賦是幫助你學得快一點，但是努力更重要，我相信一萬小時定律。我教過太多非常聰明、有一定天賦的學生，但是聰明的孩子往往做什麼都不差，如果時間投入太分散，不能投入足夠的時間練琴，一樣也不會取得期望的成績，或者不會很快就出成績，有的家長就感覺山重水複，放棄了，沒有堅持到柳暗花明，我覺得非常遺憾，很為這些孩子惋惜。”
目前雖然學鋼琴的人數眾多，但真正堅持，真正當作一生的事業走下去的寥寥無幾，“我剛回中國是2003年，那時中國的大環境都是在考級，我堅持不考，到現在還堅持這一點，不考的原因並不是沒有這個能力，鋼琴考試是英皇業餘組最高級八級，我們會直接考八級，目標是優秀。一般很多人考八級都很難，優秀更難，但是最近的兩次考試，我們都是百分之百優秀率。”她為了自己的堅持，哪怕曾經有家長質疑過：“我曾經有一個學生家長，在我這裡獲過獎，這個孩子特別聰明，媽媽就覺得為什麼不練大麴子，我說不行，這樣會夭折的，結果這個媽媽帶走了認識的十幾位家長。”
“一個會教的老師，知道自己在做什麼，會有自己的規劃，知道什麼時間要幹什麼事兒。Jennifer音樂教室有自己的教學體系，我相信我創建的體系對於培養學生的鋼琴技巧、視奏能力、音樂理解等等很多方面都是科學的，我不需要通過考級來向家長證明我的教學成果。同時我相信我們的教學體系是在真正幫助孩子愛上音樂，在未來的一生中都能和音樂做朋友。”
針對學琴的同學，Jennifer老師建議一定要找一個靠譜的老師，老師非常重要，要有非常成功的案例，不能把孩子當小白鼠。 “什麼是小孩的興趣愛好，就是當他覺得自己的某一能力比別人強的時候，這才會成為興趣愛好，愛好是可以培養的，而這個培養的人尤為重要。另外，很多家長認為找一個好老師就可以了，實際上是遠遠不夠的，在學生練琴的過程中，對他們管理也非常重要。”Jennifer音樂教室有專門陪練的老師，她認為家長沒有時間陪著練或者沒有辦法管理自己情緒時就需要請陪練。Jennifer很早就發展視頻教學，但是她發現大部分學生並不適合用視頻教學，因為在視頻上是沒有辦法進行情緒管理的，比如說小孩天生就喜歡玩，怎麼才能讓他愛上鋼琴，而一個好的陪練，嚴厲的同時又讓學生喜歡音樂，這是一種藝術。
面對如今家長都殷勤地希望孩子是個“全才”，Jennifer有自己的看法，“我和小學同學，哈佛醫學院畢業的，還有一個朋友是哈佛的物理學博士，我們三人都是有共同的觀點，認為小孩不能學太多種類，什麼都學的時候，要上大學只能進美國50名大學以後的大學，因為不卓越，人生拼的是哪一門可以走得很遠。”Jennifer說。
Jennifer不急於快速擴張機構，她認為優秀的老師是教學中必不可少的，機構所有的老師都要經過培訓、實習和考核。她重視教育質量：“我認為有的東西可以有次品，唯獨孩子不能有次品，因為他的時間拿錢買不來。”
“術業有專攻”，一心從事教育的Jennifer幾乎不再去商業演出，她把大部分時間放在教學上，機構除了鋼琴課，還有樂理課，也有聲樂課，試唱練耳等，對學生有標準化的教學模式，包括語言、說話的模式、教材等。
說到與學生相處的點點滴滴，她一下就眉色飛舞了，一些已經大了出國了的孩子還會和她保持著聯絡，也會在她的音樂會回來做義工，一起排練，一起組織活動，會在節日時自己編曲送給她，會來找她串門，帶給她很多的幸福感。她總能找到孩子們的閃光點又能很好地指出他們的不足，並且告訴他們怎樣才能做好，所以儘管她從不大喊大叫，孩子們卻愛她、怕她、敬她。
Jennifer也時常對作品進行創作改編，“今年的音樂會叫豐收，過去這一年實際是一個豐收年，我們在國際比賽上獲得了27項獎，因為學生的優異，我第一次超過了俄羅斯和維也納老師，獲得了最優秀指導教師獎，為了這個豐收，我從舒曼的一個鋼琴曲《快樂的農夫》，一個很簡單的曲子改成了八手聯彈。“
作為母親的Jennifer除了鋼琴教學外，還熱心於公益，她從兒子五歲起就帶著他一起做公益，音樂教室每年一月份的學生音樂會同時也是一場公益演出，將經費結餘捐贈給公益項目，已經堅持了十幾年。他們曾經幫助過一個唇顎裂的孩子，家長寫信感謝他們：“你改變了他的世界，因為他不一樣了，他可以開口笑了。”Jennifer會感動得淚崩，為母則剛，為母更至柔，她也更加堅信這條路要一直走下去。
比起國外的生活來，Jennifer更喜歡國內快節奏，更有競爭力的環境，會讓她更有激情，她喜歡運動，喜歡插花和佈置家，“特別愛生活，喜歡美的東西。”而音樂更是她生活的一部分：“對於我的學生，我希望音樂是他生活的一部分，有一個調整自己的情緒的途徑。”比起考級來，Jennifer更希望鋼琴的天籟之音能成為一種美妙的生活方式，成為心靈的窗口，透過窗口，能發現更加廣闊的世界。
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