这是软实力英语的第636篇原创文章。
谈论提高口语的人很多，分享自主阅读的人很少。
与英语口语相比，培养一个孩子走上自主阅读的道路崎岖不平，而且还费时费力。这或许就是为什么即使是幼儿也能说一口流利的英语，但是能够流利阅读的儿童相对要少得多的原因。
在苗爸学英语的年代，能把课文搞懂已属不易，遑论自主阅读英文原版故事书了。不说当时词汇量少得可怜，就连见到一本英文原版小说的机会都非常罕见。
所以，在我上了大学之后，开始拼命地阅读英文小说和各种英美报刊，虽然生词比较多，但总是坚持了下来。最为难能可贵的是，即使是大学毕业多年之后，这一爱好，至今保持。阅读已经成了我生活的一部分。
时过境迁，如今的孩子，英语启蒙普遍比较早，竞争正日益低龄化。面对这个大环境，苗爸也未能媚俗，早早地就开始带着苗苗英语启蒙了。
因为有了经验的积累，同时吸收了中外各种英语启蒙教育理论，我在苗苗的英语阅读实践中，不断摸索，同时模仿英美国家儿童阅读启蒙的步骤，终于使苗苗的英文自主阅读逐渐走上正轨。
今天分享这篇文章《中国儿童英语自主阅读路线图》，希望能使更多的处于迷茫中的父母们，在自家的英文阅读启蒙中，得到一点启发。
01
听故事
根据《朗读手册》的调研，听妈妈讲故事长大的孩子，长大后爱读书的比例比较高。无论是中文，还是外语，这都是一个普遍现象。
在孩子识字之前，甚至是会说话之前，每天给孩子朗读英文绘本故事，好处有二。
其一，培养兴趣。犹太人为了让孩子喜爱读书，把书的方面抹上蜂蜜，让孩子感到读书是一件美好的事情。因为孩子对母亲的依赖，所以妈妈坚持给孩子朗读英文绘本故事，可以培养孩子的阅读兴趣。为了听到好听的故事，孩子就会对书本充满了好奇心，期待着妈妈每天听妈妈讲故事。
妈妈在读故事的时候，尽量声情并茂，用表演的方式演绎故事，这样，宝贝会因为喜欢妈妈的“表演”，而逐爱上了英语阅读。
其次，语感启蒙。作为拼音文字的英语，它的一大特点，音形对应，听音而知词形，这一点是与汉语截然不同的。所以，通过听妈妈朗读英文绘本，孩子不但获得了听故事的享受，而且还培养了英语语感，提高了孩子的辨音能力。
如果父母英语基础比较薄弱，也可以借助绘本音频，或者是点读笔，地道的外国播音员发音，只有适当引导，孩子会逐渐喜欢上这些工具，甚至会主动要求自己点读或跟读。
02
听力词汇
有的人会问，培养阅读能力，为什么要谈论听力词汇？
我们先来回顾一下小时候学中文阅读的情景。在我们学了汉语拼音之后，阅读能力一下子提高了很多，为什么？因为汉语拼音在帮助我们发出生字的音的同时，也激活了我们大脑中的听力词汇，使我们在听到这个音的同时，明白了它的意思。
所以说，虽然有的字是第一次见，但是，我们不需要查词典，就知道了它的意思，这是因为我们以前听过这些字，并且也已经知道了它们的意思，即我们贮备了大量的“听力词汇”。
语言启蒙都是相通的，英语也概莫能外。英美儿童在学阅读之前，大概积累了3000左右的听力词汇。由于条件所限，我们学英语，至少应该积累1000个左右的听力词汇，才能有效提高阅读水平。
那么，如何积累听力词汇呢？常见的方法有三种。
（一）儿歌童谣。在婴幼儿阶段，选择一些韵律感较强的儿歌，每天给孩子听，同时父母和孩子一起边唱边跳，这是积累英语听力词汇的第一步。
比较有名的英语儿歌有《鹅妈妈童谣》、《Wee Sing》、《Super Simple Songs》系列等。因为内容比较多，可以先挑选一些反复模仿，其余的作为泛听磨耳朵使用。
（二）听故事。上面已经提到过这种方法，孩子一边看图画，一边听妈妈读故事，看图听音，积累听力词汇。
（三）TPR亲子互动。TPR，即全身反应教学法，是提高孩子听说能力最有效的方法，是真正的自然母语式教学法。但是，这一方法却被严重地轻视，没有很好地普及，实在令人痛心。
所谓的TPR，简而言之，就是父母说英语，孩子做动作。也有人总结为，“名词看图画，动词TPR”。例如：Walk. Sit down. Get up. Stand up. Touch your head. Raise your arm.
在了解了这一教学理论之后，苗爸立马付诸实践。先从TPR闪卡开始，后来又使用了两套书，加深了对TPR教学法的认识。一套是TPR创始人吉姆斯·亚瑟的代表作《破冰英语》（English Icebreak），另一套是《看图说英语》（English Through Pictures）。
03
高频词
所谓的高频词，英语叫sight words，根据百科的解释，“Sight word是一些常见的英文字，特别是在儿童的读本中会常出现的字，一般会鼓励儿童记忆这些字，让他们可以在不用任何拼读解码（例如基础语音教学法）技巧的辅助下，可以认这些字。”
认识高频词，有助于初学阅读的孩子，因为高频词中有些有些词的读法不符合自然拼读（phonics）的规则，有些词的意思也不容易用图片的形式来展示。这时，我们只有通过“整体识词”的方法，慢慢积累和掌握。
最常见的高频词共有220个，即Dolch Sight Words List 。例如：am, was, at, no, of, in, saw, have等。
国外常见的训练高频词的方法有：
第一，sight words activities 高频词活动（游戏）。比如说，Bingo（宾果游戏）, Spelling contest（分组拼字比赛）, I read you spell（我读你拼） , Create sentences with sight words（用高频词造句）等。
第二，初级绘本。通过阅读一些简单的英文绘本，逐渐掌握高频词。初级绘本或是分级读物里面会有一些生词，尽量用动作或实物演示，少用汉语解释，以免孩子形成依赖。
04
自然拼读
汉语是通过拼音激活听力词汇，英语是通过自然拼读激活听力词汇，并且将听力词汇转化为阅读词汇的。
自然拼读（phonics）类似国际音标和汉语拼音，是英文字母及字母组合的发音规律的总结，有句话叫“见词能读，听音能写”，虽然有些夸张，但也在一定程度上反映了自然拼读的作用。
例如：VC-e（元辅e）的单词，bike, bite, life, tide, nine, wife 等， 其中字母 i 的发音都是/ ai / 。
CVC（辅元辅）的单词：can, bag, sad, dad, cap, fan 等, 元音字母 a 的发音都是 / æ /。
这样，孩子在知道单个字母的发音之后，就使用合成法，发出整个单词的发音。例如： can的发音，先分割成 /k/ , / æ / , / n /，然后再合成为 / kæn /的完整发音。
当孩子掌握自然拼读的规律之后，就不需要翻词典，查音标，见到单词，就可以拼读出来，然后激活听力词汇，明白单词的意思，提高了阅读速度。
这才是拼音文字的正确启蒙方法，与我们以前的入门训练迥然不同。国外比较流行的训练自然拼读的网站是starfall（加后缀 .com），感兴趣的读者可以搜索了解。
05
分级读物
巩固自然拼读和高频词的最好方法就是阅读。
在幼儿园的阶段，将近70%的阅读，需要父母带孩子一起完成；在上一二年级以后，孩子开始学自然拼读（Phonics），孩子的自主阅读能力有了一个飞跃。
在这个阶段，为了不影响苗苗的阅读兴趣，我主要还是让她跟读音频或是点读笔，这样，她一天可以凭兴致阅读好多本分级读物。
我家读过的分级读物有《牛津阅读树》、《丽声拼读故事会》、《海尼曼》系列等。每天读三到五本，并且选择苗苗最喜爱的几本，作为早读材料，每天读五遍，连续读一个星期。
06
章节书
我家的章节书使用的是《神奇树屋》（Magic Tree House）。
阅读的方法分为两种，跟读和自主阅读。两种方法交替使用，一天跟读，一天自主阅读。通过这种方法，循序渐进，增加孩子自主阅读的时间。
（1）跟读。把音频下载到智能复读机里，一句一句跟读。章节书与分级读物类似，有许多单词反复出现，跟读的时间长了，自然就记住了。其次，还可以模仿播音员的语音和语调，对孩子的正音非常有帮助。
（2）自主阅读。根据所学的高频词和自然拼读，让孩子尝试一个词一个词的拼读，这样虽然慢一些，但是只要坚持去做，日积月累，孩子的阅读速度会越来越快的。这也许就是所谓“Slow is fast, less is more”的道理。
美国专家研究发现，在K12阶段，即从幼儿园到高三，每天阅读时间少于15分钟的学生，与每天30分钟以上的学生相比，他们词汇数量之间存在巨大差距： 相差近12,000词！
这就是阅读的力量。每天多花一点时间陪孩子阅读，就可以自然提高孩子的词汇量，而词汇量决定了孩子的阅读理解水平。
当然，为了提速苗苗的英文阅读理解水平，我还使用了英文图解词典的方式，以扩大她的词汇量。每天使用点读笔跟读10页图解词典，年复一年，功到自然成。
最后，文学阅读要和知识阅读并重。除了阅读故事类的章节书之外，苗爸还购买了一些知识类的英文读物，如《I Wonder Why》系列，《National Geographic Kids》系列、《Magic School Bus》系列等。
我是苗爸，“职业化家庭英语启蒙训练”推广人。我会每天分享英语启蒙和高考英语相关的原创文章。
今天的分享到此结束。我们明天再见！
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