教育部紅頭文件來了！
通知要求，各高校要認真查找課堂建設和管理中存在的突出問題和薄弱環節，嚴管、嚴抓教學秩序，制定整改措施，明確時間節點，落實責任到人，把從嚴管理的規矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。
簡單來說就是四個方面：
一、全面梳理各門課程教學內容
合理提升學業挑戰度、增加課程難度，淘汰“水課”、打造“金課”。拓展課程深度，切實提高課程教學質量。
二、堅決取消清考制度
加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，堅決取消“清考”制度。”
三、嚴肅處理論文抄襲問題
切實提高畢業論文（設計）質量。強化指導教師責任，加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理。
四、強化教師主體責任
要制定教授給本科生上課的專門管理規定，確保教授全員給本科生上課。要嚴格執行師德師風一票否決制，對於師德表現失範的，要依法依規嚴肅處理。
這項通知發佈後，引起了網上一片熱議，有人說現在今年入學的新生簡直是最倒黴的一屆學生，中小學減負的時候，已經上了壓力山大的高中。好不容易解放了，又趕上大學生增負...自己彷彿是各種改革政策的小白鼠。
大學生活到底該怎麼定義輕鬆與否呢？有些學生照舊認真學習而有的學生只是熬夜打遊戲。
目前，我們可以看到的很大一部分大學生現狀，就是上課玩手機，下課在宿舍睡覺打遊戲。交作業寫論文，東拼西湊敷衍了事。專業知識沒收穫長進，黑眼圈倒是與日俱增。因為大部分人從高中進入到大學，壓抑已久的天性開始爆發，玩完之後感覺到一陣空虛和不知所措。不知道自己現階段應該做什麼，缺乏對自己的職業規劃。開始揮霍著大把的時間和精力過著“夢寐以求”的生活。四年過後看著飄紅的成績，寄希望於清考來順利畢業。他們用大學四年的寶貴時光換來了江郎才盡的自己。
今年6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。教育部部長陳寶生在講話：中國教育“玩命的中學、快樂的大學”現象應該扭轉，對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度。”
為了讓大學生成為優秀的棟樑之才，“增負”絕不是唯一的路。首先需要讓他們知道為什麼學習，認識學習的重要性。想辦法釋放學生的學習熱情和創造潛力。
學生自主學習要比外部強加的效果好得多，學生更加容易接受。這是一個潛移默化改變內心想法的過程，也是需要通過各方努力的。教師要把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。提高教學質量，改變教學方法，真正的把“教書育人”落到實處。就像四川大學校長李言榮所說的：課堂革命，教育才能革新。
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