对于大部分考生而言，综合素质的材料分析题往往是失分的重灾区
失分的情况一般分为两种情况：
1、重点知识（学生观、教育观、教师职业道德等材料分析必考知识点）不熟悉，没有背下来。
2、知识熟悉，但是缺乏具体分析材料的能力。没有办法从材料中提取中切题的知识点，最终导致失分。
第一种情况没啥说的，抓紧时间背熟知识点是正解。对于第二种情况怎么解决呢？今天用真题给大家分析一下。
（内容有点多，想学习方法的要好好看哦）
真题：《2016年下半年教师资格考试综合素质试题（中学）》第31题
【材料】
刚参加工作我就担任高一（2）班的班主任。一个月过去了，我所带的班自习课基本没有安静的时刻，学生肆意打闹，纸飞机在教室里飞来飞去，我厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查，打扫卫生……办法想了一个又一个，可见效差。隔壁杨老师班上却总是静悄悄的，我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生们在安静学习。
我纳闷，杨老师有什么“魔法”让学生如此安静？我向他询问管理学生的方法。他说：“当学生们嬉笑的时候，我不说一句话，就在那里看书，慢慢地，他们也就安静了。”杨老师继续解释，“我曾看过两幅画，都叫“安静”。一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，倒映着远山和花草；另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一颗小树，树上还有睡着的小鸟，你觉得哪一幅画更好呢？”
我想了想说：“后者更好，通过直泻的瀑布与睡着的小鸟，这一静一动的细节对比，凸显内心的静然。”“对啊，”杨老师笑着说，“他们不是都喜欢打闹吗？那我就来个动静对比，一个人安静地看书，看我安安静静的，他们自然不好意思再嬉闹，你知道吗？有时候安静比喧闹更有力量。”我豁然开朗。
问题：请结合材料，从教师道德的角度评析杨老师的教育行为。
解题思路
从问题中，我们可以看出要回答的是教师职业道德的相关部分。
教师职业道德部分的核心知识点是《中小学教师职业道德规范》，所以答案一定是从《中小学教师职业道德规范》的知识点中寻找。
首先罗列可能考到的知识点：
1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
2、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
3、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生
4、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。
5、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
6、终身学习 。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
注意事项
问题说的是“杨老师”的教育行为。所以应该把和杨老师的行为作为重点进行阅读。整理一下和杨老师相关的材料，有这几点。
隔壁杨老师班上却总是静悄悄的，我几次从他们班门前走过，都发现杨老师只是坐在讲台上看书，学生们在安静学习。
他说：“当学生们嬉笑的时候，我不说一句话，就在那里看书，慢慢地，他们也就安静了。”杨老师继续解释，“我曾看过两幅画，都叫“安静”。一幅画的是一个湖，湖面平静如镜，倒映着远山和花草；另一幅画的是激流直泻的瀑布，旁边有一颗小树，树上还有睡着的小鸟，你觉得哪一幅画更好呢？”
“对啊，”杨老师笑着说，“他们不是都喜欢打闹吗？那我就来个动静对比，一个人安静地看书，看我安安静静的，他们自然不好意思再嬉闹，你知道吗？有时候安静比喧闹更有力量。”
逐条分析（重点）
1、爱国守法 — 材料中整体没有出现任何和祖国、人民、中国共产党领导、社会主义等词汇。所以这一点和材料没有关系，排除。
2、爱岗敬业 — 粗读材料，你会感觉应该有这一点，毕竟爱岗敬业是每个老师都应该具有的素质。但是实际上，具体看“爱岗敬业”的要求：对工作高度负责、认真备课上课、认真批改作业、认真辅导学生、不得敷衍塞责。然而在材料之中，我们可以看到的是班级纪律问题，并没有突出杨老师的认真和负责。所以这一点也和材料不相符合，一般此处犯错的原因是对于知识点的记忆还停留在表层，对知识点没有熟透。
3、关爱学生 — 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。这一点看起来很难和材料联系起来，但是实际上仔细阅读材料，你会发现这一观点是通过“我”和杨老师的对比产生的。这就要求在阅读材料的时候也要从整体进行把握。“我”厉声斥责，摔粉笔盒，还抓过几个捣蛋头罚站，让他们写检查，打扫卫生。这些恰恰是关爱学生的反面。再对比杨老师的行为，“当学生们嬉笑的时候，我不说一句话，就在那里看书，慢慢地，他们也就安静了。”通过对比，可以看出杨老师没有对学生责骂和惩罚，突出了杨老师对于学生的尊重和关爱。
所以这一点是符合材料的。一般此处犯错的原因是没有从整体把握材料。4、教书育人 — 具体的要求是遵循教育规律，实施素质教育。这一点也可以很好的看出来，材料中杨老师是这样说的“他们不是都喜欢打闹吗？那我就来个动静对比，一个人安静地看书，看我安安静静的，他们自然不好意思再嬉闹，你知道吗？有时候安静比喧闹更有力量。”说明杨老师遵循教育规律，利用潜移默化的情景创设去教育学生，所以这一点也是符合材料的。
5、为人师表 — 在材料当中，杨老师不仅仅运用了教学规律，更严格的遵循规律，用自己榜样的力量来带动学生，让学生保持良好的纪律。正是因为杨老师在工作当中的坚持这样做，才可以得到最终的结果，杨老师只是坐在讲台上看书，学生们在安静学习。所以这一点也是符合材料的。
6、终身学习 — 这个非常容易错，因为很多同学在第一次阅读材料之后都可以得出结论，这是一个关于老师在工作中遇到困难之后，向其他老师学习经验的故事，非常符合终身学习的观点。但是要注意在材料之中，终身学习的是“我”。“我”办法想了一个又一个，可见效差。“我”向他（杨老师）询问管理学生的方法。最终还是“我”豁然开朗。所以终身学习的主体是“我”，而问题问的是“杨老师”。如果材料要突出杨老师终身学习，则在材料会中应当会有杨老师也遇到相同的问题，然后他通过怎样的方法进行学习最终解决了这一问题。然而材料中显然没有这样说，所以这一点也和材料不符合，
一般这里犯错是因为审题不细造成的。最终答案
通过分析和整理，现在已经得出了材料和观点应该如何配合，最后稍微整理就可以得到最终答案：
答：材料中杨教师的行为贯彻了教师职业道德，具体分析如下：
（1）杨教师的行为贯彻了为人师表。为人师表要求教师以身作则，做学生的好榜样。材料中，杨老师通过自己的示范，采用动静对比为学生做出良好的榜样，并积极与同事交流讨论，以身作则，行为示范，促进了学生良好行为习惯的养成。
（2）杨教师的行为贯彻了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。材料中，杨老师遵循教育规律，利用潜移默化的情景创设去教育学生，培养了学生良好品行，促进学生全面发展。
（3）杨教师的行为贯彻了关爱学生 。关爱学生要求教师关心爱护学生，尊重学生人格。材料中，与“我”的行为不同，杨老师没有在学生肆意打闹时严厉斥责学生，而是采取一种耐心的方式给学生树立榜样，体现了对学生的爱与尊重。
总之，作为一名教师，应该严格践行教师职业道德，不断促进学生的发展，同时促进自身的专业成长。
材料分析题的正确做法：
①找准材料考察的相关知识点。
②对相关知识点非常熟悉，不能有似是而非的感觉。
③看清材料中的问题主体，切忌胡乱答题。
④从整体和细节两部分来分析材料。
⑤必须找到精准支持知识点的材料，而不是根据第一感觉进行答题。
下一次做材料分析题的时候不妨用一下这个方法，多用几次，在考试的时候就会非常的有感觉，既能节约时间，又能提高效率，加油
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