教大育小
這種情況確實比較尷尬。
說說我們這裡的情況，我孩子的學校準備開展校內午託服務。原本我是計劃讓孩子中午在學校吃飯，之後看書，中午就不要回家了。
因為中午回家除了吃飯，只有1小時時間，孩子不願意睡覺，喜歡自己看會書。既然這樣，那不如放學校吧，省去接送時間。
結果昨天老師通知說：中午的時候，吃完飯只能趴桌子睡覺，不能看書。孩子一聽不樂意了，還不如回家呢。
像您說的這種情況，應該和我孩子學校的規定類似：中午在教室只能趴著睡覺。這是學校的規定，有不合理的地方，但是也有合理的地方。
不合理的地方在於：孩子不一定喜歡午睡，非得逼著ta趴桌子睡覺，實際上很多孩子都會難受。
但是這個規定又有合理的地方：方便管理。儘管說自己安靜的看書不會打擾到別人，但是總有個別孩子會弄出聲響，一個老師管理起來確實比較困難。
我孩子班級午間，連看書都不允許，所以像您說的孩子午間在教室下棋，更是不被接受的行為。
如果老師有這個規定，那麼只能接受，畢竟有規則在先。違反規則被批評是應該的，家長應該接受。社會規則也有很多不合理的地方，但是既然是規則，我們就要接受這個約束。好好跟孩子談談，如果實在不想睡覺，想想如何做才能既不讓老師批評，自己也能舒服一些。
翼翔老師的兒童教育
這個午間休息時間，還是睡覺時間，現在因為小學生中午都要午休，如果別人都在午休，而你們兩個在那邊下棋，這個肯定是不對的，老師叫家長沒有任何問題，必須叫家長，而且還要受到處罰。如果是午間剛吃過飯，都在玩的時間，那這個老師就有些過分了，小孩子游戲時間完全沒問題。不過看提問應該是第一種情況。大部分老師做的，家長必須要支持，現在的老師嚴厲一些好，最怕的就是好好老師。我們家二年級，一年級時，7個班各項年級前三，二年級遇到一個好好老師，學生上課不聽，和老師吵架，上課時間對角講話，只一學期，整個班級各項年級倒數第一。小孩子學好很難，學壞太容易了。
達美TONY
就學生而言:
午休時間，如果大家都在安安靜靜的休息，下五子棋會影響其他同學，肯定是不對的。
就老師而言:
其一，這並不是違背原則的大事，如果孩子情節不嚴重，老師完全沒必要通知家長，自己就能很好的解決。譬如:心平氣和的把孩子叫到辦公室，和孩子玩上兩局，拉進是師生關係。再語重心長的告訴孩子:五子棋很好玩，也很益智，但是一定要注意什麼時間能玩，什麼時間不能玩。相信大多數孩子都能認識錯誤並改正。
其二，如果孩子屢次違紀，經老師教育後，收效甚微，也可以請家長到學校瞭解情況，家校配合教育，效果更好。
就家長而言:
其一，不論孩子錯誤的性質如何，既然老師通知到學校。務必做到詳細瞭解情況，認真和老師溝通，配合老師做好教育。切記，態度要端正，言語要真誠，更不可和老師發生衝突。為了孩子，你懂的……
其二，這並不是違反原則的大錯，回家後心平氣和的和孩子談談，告訴孩子你對這件事的看法，老師對他的評價（可以說說老師還表揚了他之類的話，沒有可以編😃）。要知道，孩子對老師的態度是會直接他的學習的喲，儘量不要讓孩子怨恨老師，不然吃虧的是孩子自己！
巧克力老師1314
我是 直接亮明自己的觀點，筆者對老師有點小事就叫家長的做法，持堅決批判的態度。在學校教育中，屁大點事都要叫家長，家長也是有很多事要忙的；“師者，所謂傳道受業解惑也”，老師的教育指導責任都到哪去了？作為教師，起碼得責任擔當還是必須要有的！
“孩子午間在教師下五子棋”，首先錯的不在於孩子，而是學校與教師。筆者認為，學校與教師很有必要去重新學習和認真領悟，教育部相關課後服務的宗旨與精神，弄懂如何正確地為學生提供科學的課後服務，統籌規劃，合理佈局，讓學生各得其所、各安其樂。
午間休息，屬於課後服務時間，學校與老師有責任妥善安排好學生的休息、自習、與活動秩序。按照教育部相關規定，課後服務期間，學校要針對學生的不同情況，分門別類的安排好學生的休息、自習、及活動。不能圖省事，大而化之地把所有學生都趕到一個教室裡，採取那種“一刀切”的管理服務模式。
五子棋是益智類體育運動遊戲，不僅簡單好學充滿趣味，而且非常有益於開發智力、提升情商與逆商。在課後服務期間，學校應該專門安排場所，讓具備一定專業能力的教師加以正確地指導和服務；而不是放任孩子“大呼隆”聚在一起，各行其事，既給管理服務帶來難度，又不利於孩子興趣愛好的發展。
如果我是學生家長，我會專門去找教育主管部門或者校領導，把我對國家課後服務精神的理解和想法，認真地說給他們聽；而不是直接去批評和教訓孩子，孩子的確有錯，但是孩子的錯誤，也是學校和老師的管理服務不力所導致的，不應該把一切責任都推在孩子和家長身上！
自在人生wub
我覺得這個老師做法實在過分，如果是上課的時候下五子棋，你批評是對了，午間的時間，是人家孩子休息的時候，玩五子棋，違反什麼校規了？
先了解一下五子棋。五子棋是世界智力運動會競技項目之一，不僅能增強思維能力，還能提高智力。教師如果不瞭解，就不要把孩子的正當午休活動，小題大做。
孩子在午間下五子棋總要比在午間抽菸、打架、搗亂、打撲克的那些孩子好吧？這種棋類遊戲幫助孩子放鬆一下神經，有什麼不可以的嗎？
老師希望在午休時間看到的是什麼，學生吃完午飯，把書本再端起來，那樣的話，午休還有什麼意義，形同虛設嗎？我非常想知道，老師叫家長的理由是什麼，批評孩子的理由是什麼，玩物喪志還是荒廢學業？
反正我覺得在午休時間，只要孩子沒有影響其他同學的學習，影響自己的學習，適當的時候放鬆一下，沒有必要大驚小怪的，如果我是家長，我會去學校，雖然我不能得罪老師，但是，我可以把自己的意見和老師交流，如果學校有制度要求，中午必須午睡，那我無話可說，如果可以自由活動，那麼，學生有活動的需求，學校為什麼不能提供有益的活動呢？學生學習本來就應該張弛有度，和老師說不清，那我就去找校長，呵呵！~~~
我是月亮姐姐Nancy，感謝友友們的精彩評論、熱情點贊、溫馨關注！（文中圖片來源於網絡，侵刪！）
月亮姐姐Nancy
我會配合老師先批評一頓孩子——老師怎麼說怎麼對！必要的話棋該摔的摔，孩子該揍的揍！
老師既然能叫家長，無外乎兩個可能：
1、明令禁止，孩子頂風作案。
這種情況我是不會遷就孩子的——你對規定不滿意，那就把話說在前頭，如果你不說就意味著你接受規定的約束，那麼你違反了規定自然應該接受懲罰！
2、老師小題大做。
就算是老師小題大做了，但是我相信畢竟也是為了孩子（最起碼是為了班級）好，我沒有理由因為個人的問題而去影響整個班的管理。今天我認為下棋沒關係，那麼明天有人認為打牌沒關係呢？後天又有人認為玩別的也沒關係呢？……既然是在學校上學，那就也接受學校的管理。不要總是想著自己有沒有問題、有沒有影響，也要想到對其他人有沒有影響。
所以認錯一點是跑不了的！
回家後告訴孩子“你可真夠笨的”！
我會告訴孩子我上高中那會課間、午休等時間是怎麼玩“五子棋”的！
從練習簿裡撕下一張紙，旋轉90°後放到一頁紙的下面——“棋盤”做好了！
你跟你的對手咱們一個人畫圈一個人畫三角，要麼兩種顏色的筆——“棋子”也有了！
玩的時候並排坐著，遠遠看去就跟討論問題一樣一樣的！
杜絕身邊人圍觀！想玩自己一遍組隊玩去！
沒錯，雖然我也會批評孩子，但是我批評的是孩子違反紀律的客觀現實，但是我並不反對孩子課間等休息時間進行適當的放鬆——自制五子棋的方法很顯然對其他人的影響幾乎為零而自身又得到了放鬆，所以我推薦這種方法！
隨便看看微笑不語
對於這個問題，我的觀點是這樣的，雖然孩子是在午間下五子棋，不是上課時間，但是，地點在教室，這也是很多班級明確不允許的行為。老師批評，叫家長，如果我是家長，首先要讓孩子接受老師批評，自己也會表態，嚴格要求孩子，執行班級紀律制度。
但是，這樣做，並不代表我完全認可老師的做法，我認可的，只是其中的一部分，違反規定在教室下棋，而孩子午間下棋，並沒有錯。
不過，我不會跟老師計較這些，也不會說出來，這是留著跟孩子說的話，因為沒有必要為了這點分歧，影響跟老師的關係。教育孩子，離開老師和家長任何一方都是不行的。
也就是說，對於老師的做法，應該有保留的接受，讓孩子認識到在教室下棋是不對的，承認錯誤接受批評。孩子心裡一定是有點委屈的，所以，家長不能到此結束，而應該有後續動作。
後續動作就是，私下裡，跟孩子交流，告知午間下棋並沒有錯，而是選擇的地點錯了。學校裡，不允許下棋的地方就不下，遵守學校紀律，但下棋沒有任何錯誤。
這時候，家長不要糾纏於具體細節上，而是通過下棋引開孩子的注意力，比如，故意問問孩子棋藝怎麼樣，提議跟孩子下一盤五子棋比試一下。孩子聽到家長的提議，不快和委屈便會一掃而空，變得開心起來。家長再有意輸給孩子，孩子會更開心。
如此這般，一場危機也就順利化解了，不會留下任何後遺症，無論對於老師還是孩子，都有了很好的交代。老師會因為家長的態度，更關心孩子，孩子因為這次教育，不會再那樣做，要下棋，回家跟家長下，興趣才更濃厚呢。
當代師說
孩子午間在教室下五子棋，被老師批評，並且叫家長，如果你是家長，你會怎麼做？
首先我對老師隨便就叫家長的行為持不贊成態度，一個老師沒有必要得不得就叫家長，叫家長的理由應該是:第一、老師在教育過程中，必須要家長配合才能完成對孩子的教育，第二、孩子太調皮搗蛋，老師用常規的教育手段來進行批評教育已經去起不到作用，必須讓家長來學校解決實際問題。第三、孩子在學校已經發生了賠償的問題，這個時候必須要叫家長的學校解決；第四、孩子發生這麼大的疾病，這個時候必須要叫家長來學校；第五、孩子在學習上已經出現了很大的問題，必須要家長來學校，配合老師共同教育孩子。
這個孩子沒有違反這五條，所以沒有必要叫家長，如果老師隨便就叫家長來學校，不但起不到教育孩子的作用，反而還會起到相反的作用。孩子就會從此討厭老師，對老師產生很大的陰影，每天在學校學習都會提心吊膽。生怕自己做錯什麼又要叫家長，一個優秀的老師，不會輕易叫家長到學校的，因為老師本來就是教書育人的，教育孩子是老師的天職，隨隨便便就叫家長，說明這個老師的教育能力值得懷疑，老師的老師肯定不是好老師，肯定不是優秀老師。
還有另一方面，教師每天都要工作，家長仍然是要工作，家長不可能隨便就放下工作來學校，就算了萬不得已要叫家長來學校。老師必須提前通知家長，如果隨隨便便就叫家長來學校，肯定是會影響家長的工作，家長肯定對學校和老師有意見，還有被老師叫到學校的家長心裡面都是有陰影的，這個時候家長的心情都不會好，都是不情願來學校的，因為被老師點名來學校，肯定沒有好處，一定是自己的孩子出什麼事情，家長的心裡是忐忑不安的，這個時候的家長的心理是:恨自己的孩子不爭氣，又擔心孩子出了什麼事？心裡是忐忑不安，而且這時候的家長來學校肯定是沒有面子的，家長面子都掃地，見到老師心裡面，又羞愧，又忐忑不安，如果沒有什麼大事，這種羞愧，這種忐忑不安和失去面子，就會變成家長對老師的恨，還會產生很大的影響。
紹明伊文
孩子午間在教室下五子棋，被老師批評，且叫家長，如果你是家長，你會怎麼做？
題主這個問題其實沒有完全交代清楚。
我們來推測一下。孩子午間在教室下五子棋，說明孩子中午沒有回家。被老師批評，說明孩子們中午不回家有人看管。既然被老師看管，就必定會有一些學校或教師設定的規定，孩子午覺間在教室下五子棋，受到老師批評，必定是違反了規定。
老師批評完孩子後為什麼要叫家長？
老師批評孩子，並且叫家長。從這句話推斷孩子犯類似的錯誤肯定不止一次，如果只是犯了一次錯誤，老師也不至於叫家長。
如果我是家長，我會怎麼做？
- 來到學校先和老師瞭解真實的情況。如果確實是上面分析的情況，就要和孩子一起向老師道歉，並保證以後不再犯類似的錯誤。
- 放學接孩子的時候，肯定孩子玩五子棋的遊戲，確實可以開發智力。但也需要注意場合，注意規則。因為以後出生社會不，管到什麼地方，我們都必須遵守規則。講一個不遵守規則導致嚴重後果的故事。然後帶孩子回家，給孩子做孩子喜歡吃的菜，或者帶孩子去吃大餐。
曉曉筆記
家長之所以被叫到學校，主要原因不是在於孩子在學校裡面下五子棋。而是在於可能學校在午間有相應的紀律管理，這種行為可能會影響孩子的注意力，我們知道在玩五子棋或者類似遊戲的時候，很多孩子到了上課時間的時候注意力仍然是很難集中。
家長可能覺得會委屈，覺得孩子玩不玩五子棋對於自己的學習沒有太大影響，或許這種想法也正確，可是從老師的角度來講，如果大多數孩子在課間都玩一些競技性的，而非休息性的一些遊戲，那麼上課期間他的腦子中肯定會想這些遊戲的比賽或者遊戲的玩法。
學校的各種管理制度肯定有它的原因，大多數是出現了不同狀況，造成了一定的影響，才出臺了一些的，否則的話，學校也不會去幹涉孩子的遊戲。
有時候家長可能從自身很難發現孩子每一件事情在學校裡面是否有什麼不妥當，但是學校的集體活動中，很容易會發現一件行為對於班集體的影響，從這一點上來講，家長還是理解和支持一下。
我個人的感覺就是這個樣子，就像我們自己如果做一些競技性的遊戲，在休息的時候多多少少的會考慮一下。
