對於一些家裡的配偶是外國人的家長很關心，如果同時教孩子一門外語和普通話，孩子的語言學習是否會混亂，會不會容易患語言障礙？
小鈴鐺先給大家說結論：
在多語環境下長大的孩子並不會因為環境而導致語言障礙，也不會導致說話晚！
這和一些醫生的觀點看起來是相悖的，因為很多醫生會說孩子語言發育遲緩可能是因為語言環境的問題。
其實小鈴鐺的觀點並沒有駁斥醫生，家長們慢慢看下去就清楚了。
首先，我們要明確所說的多語環境是指一門語言和另外一門語言，並不是普通話和四川話。
方言和普通話同屬於漢語，可以互通的話語是同一種語言。
問題一：在多語環境比單語環境，孩子說話更晚麼？
實驗證明：無論是單語還是雙語的環境下，孩子說話的幾率都是一樣的。孩子學說話，首先聽是前提。
如果嬰幼兒的聽力存在缺陷，這將會對他們學說話造成不小的阻礙。
不過，先天失聰的兒童通過學習手語仍然可以建立一個完善的語言系統。
其次需要發音器官和神經機制的配合。
一個完整的發音過程需要肺部、聲帶、口腔、鼻腔、舌頭、嘴唇等器官的共同協作。
不同的語音之間的差別可能就是舌位的高低前後，聲腔閉合的寬或窄，聲帶的拉緊與鬆弛之間的區別。
在嬰幼兒時期，我們不僅要經歷發音器官的進化，學會如何移動我們的唇齒舌。
如果這一過程出現了問題，也會導致兒童學說話的推遲。
可見，造成孩子說話晚或者不說話的原因並不是語言環境。
問題二：會兩種語言一定比一種語言好嗎？
答案是肯定的。在當今世界，多語是越來越普遍。
為什麼越來越多的家長想讓孩子掌握兩門語言甚至更多呢？
這是因為從小習得多種語言會對兒童的腦力、智力發展，以及將來的學業、事業發展，產生非常大的好處。
根據倫多約克大學嬰兒實驗證明：
在多語環境下成長的孩子比單語環境的孩子普遍擁有創造力與解決問題的能力。
這是因為雙語或多語者擁有兩套或多套並行的語言系統。
在使用語言進行表達、交流的時候，他們首先要進行選擇，從兩套或多套語言系統中選擇出一套最適合當前會話語境和對象的語言。
其次要進行抑制，抑制其他的語言系統，這樣才能保證被選擇的那套語言順利運行，不致受到干擾。
這一過程鍛鍊就很好地
鍛鍊了說話者抑制多餘信息，專注於關鍵信息的能力。這種長期的鍛鍊使得雙語者在這兩方面的能力顯著優於單語者。
問題三：家長應該怎麼辦？
這就是前面小鈴鐺提到的和醫生相悖觀點的解釋。
1、孩子在多語環境中，家長要堅持一人只用一種語言的習慣
即媽媽用漢語就堅持一直漢語，不要夾雜著英語；爸爸就一直用英語，不要一會兒又變成中文。
家長也不用擔心孩子會混亂，孩子會自然學會轉碼能力。
2、想讓孩子說普通話，家長就必須停止說家鄉話
對於普通話不標準的家長，也不用刻意營造這個氛圍。你需要的是多在孩子面前和親人說，自然流露，在有了充足的語料，孩子大腦會自動加工。
3、如果認為孩子語言發育遲緩該怎麼辦？
應該儘快向醫生、語言治療師尋求幫助。同時，也要記住，雙語和多語不會是語言發育遲緩的根源，多在聽力和發音器官找問題。
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