鑫鑫暖貝殼
今天和一個朋友聚會，朋友的女兒讀大班，在公立學校讀，今年下半年讀小學一年級了。我問她壓力大麼，她說蠻大的，公立幼兒園，幾乎不交孩子什麼東西的，基本上就教了拼音，認一些簡單的字和運算。所以她私下地給孩子佈置了蠻多作業，教孩子拼音及認字，英語及算術，也沒有給孩子報什麼興趣班或者培訓班的，孩子學得還不錯，希望能盡適應小學的學習。
與朋友孩子相比，我家兒子讀的是私立幼兒園，小班上學期帶回了幾本繪本，還有一本數學和一本英語，幾本書的內容孩子都學會了，也許這就是私立和公立幼兒園的區別吧。我想下學期及中班大班，他們應該也會教蠻多的，當然除了學校教的，我私下裡也在培養孩子看繪本的習慣，教孩子認字，煅練孩子的理解能力及表達能力，學習圖形重量等數學概念以及英語，希望孩子能打好基礎。
所以，孩子讀大班了，既然學校沒教什麼，那家長可以適當地佈置一些作業，多引導一下，提高孩子的理解能力，理解能力強了，相信孩子的接受能力也不會差的，應該也比較容易接受小學知識的。所以不要急，有針對地培養孩子的相關能力及習慣，自然應對幼小銜接，不要過於緊張，給孩子過大的壓力，效果可能會適得其反。
Seven寶貝向前衝
真實經驗，女兒小學一年級第一學期，剛剛結束期末考試，之前沒上過學前班，幼兒園也沒教過啥東西，剛上小學不適應，聽不懂老師說啥，記不住作業，讀不懂題，幾乎每天都被留堂，我本身也是老師，和班主任溝通了幾回，針對性的在家訓練聽課方法，練習讀題，孩子很聰明，半個月就有改善，沒有再留過堂。開始學拼音了以後每天回家對著拼音卡讀，除了字寫的難看點拼音沒落下，經常和老師溝通，遇到什麼問題解決什麼問題，期末考試成績都在95分以上，錯的也是因為字體不標準。
孩子學習能力很強，我一直覺得沒必要為了小學一年級能快點跟上就花費孩子寶貴的一年時間去上學前班，學前班完全是不想負責任的家長為了自己心裡安慰而報的，智力正常的孩子一年級不會跟不上的，家長在家裡每天多付出半小時，孩子成績不會差的。
用戶7660188672725
閨女大班，老師只教玩和生活常識，還有畫畫，春天了還帶小朋友一起種菜，幼兒園有圍欄圍起來的菜地，拼音數字在學校會說不會寫，也不認識，26個英文字母也能唱歌唱出來，也不認識，數字還是偶爾玩我手機有密碼沒辦法教她認識的,幼兒園老師不給教，說到學前班的時候再教.有一次和我一起看電視，看到失火的劇情，看到裡面的人慌張的跑，她說：爸爸這是不對的，我老師教我失火要先打119,然後找水和毛巾，用溼毛巾捂住嘴巴和鼻子再跑.我覺得老師教這些比文化知識更重要.孩子做不到根據場景隨機應變，但她知道就行，她知道地震了要躲到桌子底下……有時候和她看電視會被她知道的東西驚訝到.
逸塵潘
這個完全不用擔心，我女兒去年上大班幼兒園也是教簡單的聲母和韻母，數學也是十以內。教的生字能寫但記不住老師教的是什麼字，有些人說我女兒笨，可能以後學習會很差，我雖然沒有當面生氣但我跟對方說我女兒不識字我一點都不擔心，就算是成績多不好的人基本的漢字隨著年齡的增長自然而然就會了。今年我女兒上一年級，或許剛開始因為不太適應成績保持在七八十分左右，這在現在的小學生來說成績只能算有些差了，等適應了在後來的考試中也能得九十八以上甚至滿分，所以幼兒園主要是玩不要太強求，孩子還小吸收知識沒有那麼快，當然一年級之後就不要怠慢了，家長的課後輔導不能少，我女兒不會的題我從不告訴她答案，要分析讓她自己讀懂了這個題才做，所以我女兒每天放學寫作業到睡覺前，慢是慢了點，但有效果啊。
戲終劇
我女兒以前學私立幼兒園的時候天天作業多到我們做父母的崩潰，後來刻意轉了公立，公立學費低，生活好，壓力也不大，學的自然不多，但是娃娃很開心，後來公立幼兒園門口出了一幫各種培訓的推銷員，樂器，英語，珠心算，美術……各種多，拿著公立學校學的少的說法造謠撞騙，讓不要輸在起跑線，一問全是8000.9000學年，居然還有人報，推銷員直接拿出名單說你們班好多都報了，不要讓娃娃落後，“他們報關我屁事”，我娃起跑線慢點，說不定以後幹大事，起跑線再好，以後說不定長大沒啥出息呢！現在的培訓機構該整頓，家長也要好好的反思，多大的年齡做多大的事，一出生你就教他做馬桶，說不定從此他最討厭的就是坐馬桶！順其自然！！！
客西妹兒
孩子今年剛上一年級，幼兒園沒有學拼音，也沒有專門學習十以內的加減法，字倒是認了些，一年級開學跟他說：“就聽老師的，媽媽的拼音也不標準，怕教錯了”。學拼音時每天回來按老師教的練習，因為認了些字，腦海裡有相應的詞彙量，學的拼音腦海裡有字或者詞對應，也沒怎麼太費力就學會了，而且他們語文老師說，拼的時候憑感覺出口就對了，我覺得這種感覺的辦法特別好。至於數學，他沒有提前專門學習加減法，但是我們會玩遊戲，他腦海裡面對加法和減法在實際生活中表示什麼意思很明白。一學期下來，突然有一天玩遊戲的時候還沒學習的幾十加幾十也能心算出來，我想他在老師教學十幾這樣的數時，真的明白了十幾裡面的十和幾表示的意思，才能明白幾十加幾十是什麼意思的。
紫蘭莞兮1
我們家現在上中班。一個字也不教，都是我自己在家教的。每天晚上十幾分鍾。想是這麼想的，但是有時候也不一定每天都寫，從上小班下學期開始現在上中班上學期馬上結束了。一年的時間。我要求的不高，漢字能學幾個是幾個。拼也是。具體我原來準備中班教20以內的大班教100以內的。但是已經超出了我原來的預料，現在才中班上學期。30，40以內的都會了。教的是手指算。所以20以內的會了之後50以內的就直接一樣的道理。我出40以內的我女兒都做對了。每天十幾分鍾時間不多，但是能學的東西非常多。因為我不想我女兒以後上了小學之後每天晚上補課，寫作業寫到半夜。我這裡說一下，我沒認識我老公之前是幼兒園老師，在私立幼兒園當老師。帶大班。所以我教他拼音，數學，漢字都是有方法的，不是隨便亂交的。寶媽想像我這樣，在家裡教小孩。最好在網上搜一下。因為萬一教錯了以後不好改正。
衣衣不捨情
幼兒園大部分是以鍛鍊孩子自己動手能力和思維能力為主，讓孩子在玩中學。一般私立幼兒園會教孩子識字，數學加減法，拼音等，讓孩子學習更多的知識來招生。公立幼兒園更是什麼都不學，就是讓孩子做遊戲，鍛鍊孩子的自理能力為主。
在幼兒園大班能學習識字，10以內的加減法，拼音已經足夠了，小學一年級也無非是這些知識點，上了一年級拼音學習的比較快，我同事家孩子拼音只學了半個月就全部學完，數學，語文只是題型比較多一點。
我感覺鍛鍊孩子的思維比學習這些知識更重要，要有解題的思路，識字量一定要多，這樣才能讀懂題意，更好的解答。
孩子才上大班，彆著急，知識量需要一點一點增加。
匠人精神傳承666
題主你好
很高興回答你的問題：孩子已經上了幼兒園大班了，老師們卻只教了拼音和10以內的加減法，怎麼辦？
作為一名教育工作者，可以負責任地告訴你，不用心急，也不必擔心，孩子上一年級沒有任何問題。
在此之前給大家普及一下，幼兒園到底要學什麼？要不要教學漢語拼音和10以內的加減法。幼兒園到底教什麼？2012年10月9日教育部為防止幼兒園“小學化”進行超前教育正式頒佈頒佈《3-6歲兒童學習與發展指南》（下面簡稱《指南》），指導幼兒園和家庭對孩子進行正確的教育。
《指南》分別對3~4歲，4~5歲，5~6歲三個年齡段應該學什麼？如何學？達到什麼樣的期望都指明瞭方向。幼兒園教學都是嚴格按照《指南》的要求分別從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域安排相關的教學活動。
“漢語拼音”教學是小學學段的教學內容，幼兒園教學拼音是違規教學，有違教育規律的“拔苗助長”式的教學。直接上圖
一年級上冊《語文》課本目錄
一年級《語文》上冊課本第14頁
以上兩圖明顯看出“漢語拼音”是小學一年級的教學內容。
那麼，《3-6歲兒童學習與發展指南》對於幼兒園大班語言教學是如何要求的呢？有沒有對於漢語拼音的教學方面的安排呢？我們一起來看看下圖：《指南》中對於語言領域5~6歲兒童也就是大班孩子的要求。
《指南》對於語言習慣的要求
《指南》對於書寫的要求
《指南》對於語言表達的要求
從以上三幅圖片中可以看出《指南》對於幼兒園大班語言教學沒有對“漢語拼音”進行教學的任何要求。只是對語言表達的習慣，講普通話，書寫姿勢等做了簡單的要求。因此，幼兒園教學拼音是不可取的，也就是違背教育教學規律的行為。
10以內的加減法，在幼兒園教是否也超前呢？也是小學化嗎？
非也？這點沒毛病。看《指南》中對大班幼兒要求是“能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算”。
正確認識“不要讓輸在起跑線上”這句話。
在街道上常常有“不要讓輸在起跑線上”,"幼小銜接班"這樣的宣傳橫幅標語。不要讓孩子輸在起跑線上不等同於超前教育和“偷跑”教育。不是說孩子提前學習了漢語拼音或者提前學習了一年級的內容就算贏在了起跑線上，相反，教育不當，會輸在起跑線上，甚至會毀掉孩子的一生。這不是無中生有，不是嚇唬大家，有這樣的例子。有這樣一位家長，孩子還沒有到小學一年級的年齡，託朋友，找關係非要讓自己的孩子上一年級，說自己的孩子很聰明，如何如何好。事實也確實如此，這個孩子的確很聰明。由於這個孩子比較聰明，上一年剛開始沒問題，但是隨著知識難度逐漸的遞增，畢竟年齡小，從智力、身體各方面逐漸出現問題，學習越來越吃力，最終和其他學生差距越來越大，成了問題學生。這種“拔苗助長”式的教育要不得。
孩子在什麼年齡段就該幹什麼年齡段的事，天才有但畢竟是少數，一連跳幾級的學生畢竟是萬里挑一，可遇不可求。
藍老師對於“幼小銜接”一詞不能接受，認為這只是個別輔導機構為了招生而發明的一個詞語而已。孩子只要上了幼兒園或者“學前班”就根本沒有必要“銜接”,這只是自然過渡，不必要過分強調。
幼兒園“小學化”
為什麼人們對於幼兒園“小學化”樂此不疲，而且還大家讚賞。某某幼兒園不但教拼音，還教孩子寫字，算算數。家長對這樣的幼兒園大家讚賞，而對於正規幼兒園卻嗤之以鼻。這就是在對幼兒園的認識上有誤區。幼兒園不是以學具體的知識為目的，而是以養成良好的學習習慣、生活習慣為目的。初步具有自我保護意識，能夠與他人友好相處，一句話就是養成教育。
幼兒園“小學化”的害處
幼兒園“小學化”害處一，幼兒園該學的沒有學好，小學知識有一知半解。幼兒園“小學化”勢必打亂了原有的小學計劃，小學知識的教學耽誤了或者說挪用了幼兒教學時間。相應的小學知識對幼兒來說只是蜓蜓點水式的教學，幼兒似乎掌握了，又沒有徹底搞明白。
幼兒園“小學化”害處二，先入為主的錯誤知識小學難於糾正。幼兒半生不熟的知識，小學老師要糾正錯誤非常難。相信大家都有這樣的體會吧，上一年級對於“口”字，一筆就寫成了，這樣的毛病，確實讓老師糾正了好長時間才改過來。
幼兒園去“小學化”刻不容緩，請家長正確認識幼兒園的教學，不要給孩子過早帶上精神枷鎖，肩負沉重的負擔。
藍老師看教育
不知道問主是哪個省份，在我們北京地區，幼兒園整個三年，老師是不能講授任何拼音啦、加減法等課本知識的，這些知識，只能在學前班一年（北京部分地區，還有學前班存在，也叫幼小銜接班，離開幼兒園後，上一年，再上小學），或者小學一年級，開始學習。這是教委明確的規定，孩子上幼兒園，就是玩和培養髮現興趣。
但可悲的是，幼兒園的不作為，只能把所有孩子和家長推向了社會培訓班，支付一個月六七千元高昂的學費。因為，幼兒園不教任何課本知識，但小學入學的時候，是要進行測試和麵試的，要求如下：第一，會20以內加減法；第二，能背幾首唐詩；第三，能基本的英語對話。第四，有一定的興趣（比如畫畫、跳舞）。
如果測試和麵試不合格，小學就會拒收，讓家長教會了，再送來。
所以，在這種情況下，你說幼兒園（學前班）、小學和社會培訓機構一起“勾結”，來“坑”廣大家長的錢，也說得過去。
因為，我們不管過程，結果，反正就是這樣。
問主，怎麼辦，沒辦法，只有在幼兒園大班時，上社會培訓班了。因此，不說其他地區，北京幼兒園大班的空班率特別高（都不去幼兒園上學，到社會培訓機構培訓去了），因為要想上小學，就得通過四項面試，通不過，上不了小學啊。
