20餘年來，從中學時期有名的“深中女學霸”到最年輕的“深圳十大創客”，鄭一溥的人生總是圍繞教育、快樂、創意曲折前行。
- 17歲時，全國各大名校奧賽之風興起，鄭一溥卻反其道而行之，專注自己的課外項目，擁有了自己第一個發明專利；
- 20歲，她發起併成功舉辦了深圳首個國際“眾創週末”，營造了一次國際創客的交流盛會；
- 21歲，她又被評為2015 “深圳十大創客”（當年最年輕的創客）；在美國加州大學伯克利分校期間，獲得Berkeley領袖才能獎學金；
- 現在，常青藤名校哥倫比亞大學碩士的鄭一溥，正在積極申請教育學博士，希望自己的研究與個人體驗，能為當前中國孩子的教育做出一點貢獻。
從同學豔羨欽佩的“深圳女學霸”，到“深圳最年輕創客”，再從“創客”變身成為“兒童教育”研究者，鄭一溥經歷了人生目標和身份的轉變，對於自己、對於創客、對於教育的理解也在發生變化。她堅持著什麼，又改變了什麼？
鄭一溥及家人
圍繞這些問題，我們對鄭一溥進行了專訪，探討她對教育、孩子、以及自身經歷的思考，分享給大家。
1、“小發明家”和“年級第一的焦慮”
鄭一溥的名字來源於希臘字母Ε——ε，發音epsilon（伊普西龍）。能夠為女兒這樣取名的“惡趣味”父親，是曾在日本知名玩具企業TOMY任研發高管的設計師鄭罡。
5歲的某天清晨，鄭一溥起床後發現，自己房門背後貼了一張白紙，父親鄭罡指著白紙告訴她，每一天在上面寫下自己生活中遇到“不方便”，第二天會告訴她解決辦法。
年少時的鄭一溥
從那以後，白紙上的“不方便”從要吃麥當勞，變成一個個具體問題，以至於後來，一些問題，爸爸已經無法解決了。比如，要做一個能短時間讓柚子皮肉分離的工具，能不用手就可以讓龍蝦殼肉分離的工具。
寫下“不方便”教育是爸爸對女兒有意識的進行創新教育實驗的起點。因為只有當你對生活擁有敏銳的觀察力和奇思妙想後，才能在生活中發現諸多不方便。
日子一天天過去，小學四年級，鄭一溥在父親的幫助下，利用母親用完的唇膏殼，改裝成一個可以安裝更換粉筆的保護殼（幾年後粉筆套才在淘寶上流行起來）。因為看到老師用粉筆經常弄髒手，手上的粉筆灰還會蹭得臉上身上到處都是，且粉筆易碎、攜帶不便，像使用唇膏一樣，需要使用粉筆時，旋轉出適當長度的粉筆，不髒手也不易斷。這是鄭一溥記憶中最早的創客體驗，學校為她頒發了“小小發明家”獎項。
年少時的鄭一溥
此後，鄭一溥繼續不停的在生活中發現“不方便“的難題，並嘗試去解決它們。與此同時，她依然取得了優秀的學業成績。
“偶爾也會有焦慮。” 她回憶起自己的初中生活 ：“那時候初中還會排名，所以曾經也擔心，自己一直是年級第一，如果下次考試沒得到第一怎麼辦，大家會不會笑我？”
說到這裡，她突然大笑 ；“後面有次真的沒考到年級第一時，我發現其實也沒什麼。”
2、成績以外的世界——“有想法“與“會實施”
想起創造性思維對自己性格的塑造，她坦言，創造性思維給自己帶來了很多好處：“最直接的就是讓我更加自信，不畏懼提問也不害怕失敗，創造本來就要經歷很多失敗的。”
成績以外的世界，對於鄭一溥來說依舊是精彩的，她和同學們曾一起在2011年獲得了代表深中參與麻省理工發明創新團隊的資格。而這也為她之後的大學申請增添了助力。
作為第一批前往麻省理工發明創新團隊的8名中國高中生之一，鄭一溥和隊友們歷時一年，設計並建立了一個應⽤用於智能手機的軟件平臺——出租車呼叫及調度系統。
這個在當時還略顯稚嫩的軟件平臺主要包括手機用戶端界面設計，服務器和信用記錄及評價系統。幾年過去，她和同學們設想的基於移動互聯網的出租車出行方式，已經遍佈全國各地，那就是現在人人都知道的“滴滴打車”模式。
“一個創造項目能成功，最重要兩點，一是要有想法，其次要能實施。前者需要創造性的發散思維和觀察力，後者需要數理邏輯思想。”
“滴滴打車”模式
而鄭一溥他們團隊發現打車這個不方便，也依賴於團隊成員們敏銳的觀察力和創新意識。
有一次放學很晚了，又下著大雨，大家相約一起找個地方討論問題，打著一輛的士走到體育館時，出租車被碰了，警察來了，大家只好下車在路邊等待，茫茫雨中，直到下一輛空著的出租車到來，才離開。
這件事之後讓團隊們突然發現，打車其實也沒有想象中的那麼方便，那為何我們不想辦法解決這個問題呢？此後才有了後面的“出租車呼叫調度系統”項目。
提到將想法落地時所用的數理思維，她也覺得很重要。
“想法重要，但是實施起來也不簡單！需要很多數學思維和知識，還有很多邏輯上的處理。包括編程知識，系統的創作中就用了一些JavaScript語言，當時騰訊的專家工程師們也給了我們很多幫助，我們學編程和UI有不理解的就問他們，很有意思。”她回想起來還意猶未盡。
JavaScript已經成為現在最流行的編程語言
我們希望她能多講講，她又提到了一個數理思維的應用案例：“學習物理的秘訣方法要不要？”
她對著女兒正在上小學的張博士狡黠的一笑：“你應該挺想知道。”
“學習理科知識，我有個習慣，拿到這學期的新課本，先快速通讀一遍，結合目錄，瞭解本學期整體的知識大綱和結構，大概講了什麼。然後再仔細的每單元學一遍，學會大致的知識點，最後理順邏輯。兩個單元之間知識點有什麼區別、聯繫？為什麼教材要把第五單元編寫在第六單元前面？教材為什麼要這麼編寫？徹底理解吃透這本書以後，許多難點自然就迎刃而解了。”
“總結來說，就是一本書，你先能讀薄，理解大綱，然後在能讀厚，往大綱裡面填充詳細的知識內容，理順邏輯，就學到位了，這個方法裡面其實也是邏輯思維的應用。” 她總結道。
時代發展，技術日新月異，然而人類的能力內核卻不曾改變：善用觀察力抓住本質，創造性的眼光提出方案，用數理思維動手解決問題，這樣的素質要求絕不僅止於“創客”才需要。
鄭一溥也同意這點。“我不知道我是不是一個創客，我只是想去解決生活中的很多不方便。”
提到所謂“創客”的身份定位，她很為難：“愛做一些發明，解決問題只是我的愛好，不代表我就是一個創客呀。”
3、轉變——做一點有趣而有用的事
大學期間，鄭一溥投入最多精力的是腦電波研究項目。她曾在舊金山的Exploratorium科學探索博物館組織一場關於腦電波技術的集中展示、體驗活動。活動持續了一週左右的時間，體驗人數超過千人，活動現場的人機互動準確率非常高。某種程度上看，她的腦電波技術研究已經獲得了一些成果。
然而，她卻不得不中止這個項目。“我想用腦電波來做健康大數據，比如檢測大腦的健康狀況，但是現有的技術還是不夠準確。”鄭一溥說，人每時每刻都在思考，大腦會同時想很多事情，經常一些其他的思考會干擾信號，使得腦電波技術的使用缺乏穩定性。
“有些人可能更喜歡做一些看不到終點的事情，因為有很多路本來就是行不通的。除了給大家展示最後的結果外，展示並體驗當中的過程也充滿了樂趣。”她笑著說道。
鄭一溥及家人
現在的她，正在轉而對創新教育進行研究學習。
她發現美國的孩子，特別是硅谷一些成功人士正熱衷於把孩子送去接受STEAM教育，而這種教育與國內的STEAM教育有著明顯的不同。
鄭一溥堅信國內的教育還很淺顯，缺乏基於心理學、教育學的理論基礎和豐富的教育方法。如何結合中國孩子的實際情況，把國外的STEAM教育模式“嫁接”過來，變成了她最新的研究項目。
“這個課題很複雜，就光收集數據都不簡單啊！真的要做嗎？”我提出了疑惑。
“要做呀，現在已經有些進展，任何新東西的嘗試總是有風險的。如果你做的事，結果展示出來全都寫著：我成功了，我很聰明。那又有什麼意思？世上不缺你一個聰明人。“
對於自己的人生目標，她早已有明確方向：“我想做點我愛好的，有意義的事情。”
作者｜萬雪吟
張丹丹對本文亦有貢獻
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