不知道从什么时候起，有了“快乐学习”这样一种提法。被一些专家奉为经典，动辄提出各种各样的关于“快乐学习”新观点，新做法，新课改，新成果。某些考上名校的学霸接受采访时，也语调轻松的说：“这没什么，就是玩，学习对我来说就是乐趣，玩着玩着成绩就上去了。”
事实真的是这样的吗？笔者从事教育工作多年，也见过一些我们称之为学霸的学生，他们之所以成绩优秀，学得并不轻松，也很少有学生认为学习的过程是快乐的，他们的快乐大多来自于取的好成绩之后老师和家长的赞赏，同学们的羡慕。这也是他们继续努力的动力。从没有哪个学生跟我说，他们很喜欢没日没夜的背公式，一遍又一遍的做练习。只不过，由于他们有动力，有基础，并不会觉得学习特别无味而已。相对于一些基础差的同学来说，学习则要显得折磨人得多，他们就更不会感觉得所谓的“学习的快乐”了。
可能刚刚开始学习一项技能的时候，我们是因为兴趣，因为喜欢。在我们刚刚接触的时候，也许我们能感到快乐，但是，随着学习的深入，你会觉得越来越难，要想学得好，越来越不轻松，更不要说快乐。比如，你刚刚开始觉得拉二胡很好，很有兴趣。刚开始学的时候觉得很有乐趣，但是，随着老师讲的专业的东西越来越深入，你会觉得学习起来有困难，你必须反复进行枯燥乏味的练习。这个时候，你的乐趣没有了，如果你还在坚持，那绝不是因为你在学习的过程中感到快乐，而是你想通过刻苦的学习来提升自己。所以，学习并不是一件快乐的事，不只是我们，所有的人都一样。观察一下我们身边的人，只要是取得一定成就的都是经过艰苦的努力的。世上没有天上掉馅饼的事，只有通过自身的坚持不懈的努力，刻苦学习，才能在某个领域学有所成。
看看那些所谓的学霸，谁不是一一步一个脚印踏踏实实的拼搏上来的？谁小时候不也是泡在练习中，从题海之中杀出一条路？谁没有被老师批评过？很多留学移民机构利用信息的不对称，大力宣传国外教育的快乐、轻松，用“快乐教育”定义西方教育，与国内普遍的“压力教育”作对比，以此来吸引眼球。殊不知，西方所谓的快乐教育也不是放任孩子的天性，而是有计划，有目的的安排一些与教学内容有关的教学活动而已。这本质上跟我们现在提倡的素质教育并没有什么不同，这也并不是说西方的孩子就会觉得学习的过程本身是一个快乐的过程。
当然，外国教育的确没有中国教育散发出的那种“不成功便成仁”“不达目的死不罢休”的压力感。但国内教育的这种压力感是家长们的焦虑造成的，每个家长都希望自己的子女能够考上清华，北大，985或者211大学。但是哪里有那么多的学霸，毕竟大多数孩子的学习只是也只能是普通而已，家长的焦虑通过家庭的教育传导给学生，造成有些孩子对学习的反感对自己失去信心。西方教育，或者说整个社会，对所谓的“成功”并没有一个统一的定义和标准。孩子在学习中不需要为了补自己的短板而疲于奔命，他们关注的是如何让自己的长板更长，成为绝对优势。 所以说，西方孩子之所以觉得学习没那么苦，只是因为他们的压力没那么大，但是也不会因此就感到学习是快乐的。
如果说学习可以让你快乐的话，那也是在你经过努力之后，取得成绩和回报的时候。没有经过无聊和苦逼的学习过程，就不可能取得让你快乐的学习成绩。
在小学、中学阶段，至少大多数孩子的学习是被动接受的，他们之所以到学校学习不是因为喜欢，而是因为非来不可。所以，我觉得我们要做的是让孩子意识到学习的重要性，让他们知道现在不吃苦，以后将更吃苦的道理。让他们自觉的，发自内心的去认真学习，而不是让他们觉得学习是可以在玩玩闹闹中就搞好的。
事实也证明，绝大部分孩子都不可能把学习当作是一件快乐的事。（当然，要排除那些殿堂级的学霸。）孩子天性就喜欢玩，在学习和玩耍中让他们选择，只怕大多数学生会毫不犹豫的选择玩耍。如果不让他们知道学习是辛苦的，那他们将永远停留在原地，止步不前。如果玩玩就能玩出好成绩，他们怎么可能主动努力学习？
我们必须让孩子们知道，你要想取得比别人更优秀的成绩，就需要在别人玩游戏的时候，别人看电视的时候，静下心来学习，这也许很辛苦，但一定很有效。但凡优秀的孩子，除了天资聪颖，更多是后天的努力。
其实适当的吃苦精神对孩子们长大面对这个社会并不是一件坏事。试想，如果孩子在小时候不努力学习，没有目标，不懂得付出，整天只会玩耍嬉闹。长大后在工作过程中会变得肯付出、肯努力、肯拼搏吗？
所以，在孩子小时候的教育中培养他们自主学习，勤奋拼搏的精神，培养他们自小树立起积极向上，有责任感的优秀品质。也是为了让他们长大后踏入社会后具备积极向 上，努力付出的责任感，这才是学习的终极目的。
我们必须让孩子知道，所有成绩的取得，是一定要付出比别人更多的努力的。要想取得好的学习成绩，就要辛苦付出，除此别无他法。
学习就像赛跑，当你休息的时候，别人已经把你远远地甩在身后。 想要多大的回报，就要付出多大的努力。学习如此，工作如此，一切皆如此。不要指望轻轻松松就能取得成绩！
閱讀更多 周老師的工作室 的文章
