今天，紅河中公教師特意為大家準備了2019雲南教師資格面試技巧：還在為試講發愁?3分鐘教會你試講，希望能夠為各位考生的考前備考提供一些啟發和幫助。更多教師資格面試技巧，請查看紅河中公教育官網教師資格面試頻道。
很多考生對於試講有了一定的瞭解，但是還是不能夠很好的組織語言，其實授課的語言是需要積累的，在這裡我以初中物理《摩擦力》為例，為大家分享一篇試講的逐字稿，在講解的過程中要注意語氣的變化和教姿教態，只要堅持練習很快就能夠學會試講，那我們現在就開始吧!
摩擦力
一、新課導入
同學們，我們剛剛學習了什麼是滑動摩擦力，也瞭解了摩檫力的方向是阻礙物體運動的方向，作用點在物體的接觸面上，此外，你們還想了解什麼呢?(你還想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那麼接下來我們就一起探究一下摩擦力的第三要素力的大小與什麼因素有關。
二、新課講授
請同學們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關呢?
(接觸面、重力、速度、接觸面的面積……)
摩擦力可能跟這些因素有關，要研究跟其中一個因素的關係應該採用什麼方法進行研究?
(有人提到是控制變量法，物理思想掌握的很好。)
控制變量法是物理學中常用的研究方法，就是在研究問題時，若一個物理量與多個因素有關，我們要保持實驗中的其它量不變，只改變其中的某一個量，來探究這個變量與要求物理量的關係。希望大家能熟記。
既然要探究摩擦力大小與哪些因素有關，我們首先應該測出摩擦力的大小，那麼如何測木塊在桌面上滑動時所受摩擦力的大小呢?
(我們之前學過彈簧測力計)
用彈簧測力計怎麼測量物理所受摩擦力呢?利用了我們學過的那個知識呢?
(看來大家對昨天所學的知識掌握的很牢固，我們根據二力平衡知識能夠得到，水平勻速拉動彈簧測力計時，彈簧測力計的示數就等於摩擦力大小)
明確了摩擦力的測量方法，下面我們先探究一下重力與摩檫力大小有什麼關係。桌面上有物塊、彈簧測力計、木板、玻璃板、毛巾、砝碼等實驗器材。那同學們，我們應該怎麼選用器材進行實驗操作呢?
這位同學建議說可以通過添加砝碼來改變木塊質量來研究。(他找準了變量。)那其他量需要保證不變才是控制變量，也就是我們可以選用同一接觸面——木板，直接將物塊放在木板上，再用彈簧測力計勻速拉動。老師來操作一下，請前排兩位同學作小助手，其他同學們注意觀察【教師邊講邊模擬操作過程】
大家在勻速拉動木塊的時候記下彈簧測力計的示數，改變木塊的質量，再做實驗，記錄數據。
那麼在研究接觸面與摩擦力大小之間的關係時，又該怎麼做呢?請同學們根據剛剛老師的操作試著設計一下實驗方案，同桌之間可以相互討論一下。
(三組代表你來說一下你們組的實驗方案，好請坐，他們組說，用控制變量法進行，保持木塊的質量不變，先用木板作為接觸面，然後改為玻璃板，最後在木板上鋪上毛巾，分別讀出相應的彈簧測力計示數。其他同學有不同想法嗎?)
好。既然明確了實驗方案，各小組先討論、設計好實驗表格。【巡視並確定製作正確的表格】
請同學們觀察這幾組同學設計的表格與你設計的是否一致【引導學生觀看多媒體】由於我們需要控制的的量有四個，所以表格包括了物體重力、接觸面、接觸面積、速度、以及彈簧測力計示數這五項。
接下來，大家根據老師提供的器材進行實驗，將實驗數據記錄在表格中，隨後交流。
【學生實驗，老師巡視並指導】
好，時間到!【實物投影展示實驗數據】
根據這幾組表格的內容，同學們討論一下，你能得出什麼結論呢?
(好，這位同學你最積極，你來說說，恩，請坐，他說摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大。)
這位同學觀察的很仔細，其他同學還有不同的結論嗎?
老師對摩擦力和重力有關有疑問，認為不大確切。為什麼呢?請同學隨老師一起做一個小實驗來體驗一下你就能找到答案。
請同學們伸出右手食指，並將食指放在桌面上①輕輕向前推手指;②用力向前推手指。手指向前推動的過程中感覺有什麼不同?哪位同學談一下體驗。
(好這位同學你來說一下，好請坐，他說手指前進越來越困難，那也就是摩擦力越來越大)。
同學們思考一下是什麼原因使摩擦力變大呢?
(同學們反應很快，是由於手對桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大。)
因此，我們對上述結論應做怎樣的修改呢?
(看來同學們都掌握了)
那麼摩擦力與物體運動速度和接觸面面積是否有關呢?
請同學利用桌面器材繼續實驗。同學們要注意在研究接觸面積時，兩個接觸面的粗糙程度應控制相同。
【學生進行實驗，教師巡迴指導】
好，時間到。通過實驗你得到了什麼結論?
(大家一起說，摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關。)
通過實驗探究我們能夠得到：摩擦力的大小隻跟壓力和接觸面的粗糙程度有關。
三、鞏固提高
現在老師有一問題：摩擦力越大越好?還是越小越好?
接下來認為摩擦力越大越好的站在老師的右邊，認為摩擦力越小越好的站在老師左邊，現在開一個辨論會，認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正、反雙方在辯論時，一次一人發言，各舉一例證明自己的觀點，自由辯論。
【學生自由辯論，老師主持紀律】
由於時間關係自由辯論此結束，請正反雙方各派一名代表做總結性發言。
【掃視、點頭】
(恩，請同學們回到自己座位上。)
通過辯論可以看出，摩擦力有時大好，有時小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務，有害的我們要千方百計減小。
四、小結作業
那麼增大和減小摩擦力的方法有哪些呢?
同學們回去蒐集一些資料，下節課和大家分享，下課!
紅河中公教育（HH-offcn）
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