大多数的阿斯伯格综合症患儿虽然智力正常甚至超常，但由于理解能力、专注能力较弱，导致他们在学校中遇到不少的学习难题。
由此要教会阿斯伯格综合症患儿适应学校规则、社会规范，成为了老师和家长的一项特殊挑战！
阿斯伯格综合症的病症特点
阿斯伯格综合症是一种以社会交往困难、局限而异常的兴趣行为模式为主要特征的神经系统发育障碍性疾病。
患有这种疾病的儿童会比较的自我封闭，不爱与外界人员沟通交流，但没有明显的语言和智能障碍，可以通过系统、正确的心理开导治疗得以治愈。
阿斯伯格综合症儿童的学业特质
1、他们兴趣狭窄，有自我中心倾向，因此在学习过程中表现被动。
2、他们只对自己感兴趣的事反复提问，难以接受兴趣外的事物。
3、他们专注力较弱，四周环境的干扰易使他们分心，很难将注意集中在课堂活动上，因而他们难以遵守正常课堂秩序。
4、他们通常具有中等以上的智力，有的甚至有超常智力，但是缺少高水平的思维技巧和理解技巧。
5、他们的语言模仿力、表达力相对较强，但因理解力有限，所以难于掌握指示和要求。
6、他们的听觉辨别和接收能力较弱，很难在有限的时间内充分理解和接收口语提示的内容，常给人慢半拍的感觉。
如何帮助阿斯伯格综合症儿童融入学校？
1、适量减轻孩子学业负担
由于阿斯伯格儿童注意力易分散，条理性较差，做事速度慢，因此有时需要在老师/家长的帮助下，减轻患儿的家庭作业或课堂作业负担，可将一份作业分解成许多小的单元内容。
2、帮助孩子树立时间观念
老师/家长要让孩子明白，布置的作业是需要在一定的时间范围内按量完成的，如果在规定时间里没有完成，就需要孩子利用自己的空余时间继续补上作业，这样有利于强化他的守时意识。
3、按照孩子的方式进行交流
由于阿斯伯格综合症患儿的行事作风较刻板，喜欢按照自己的套路出牌，不关注外界的期待和指令。所以老师/家长要想患儿按照课堂指令进行活动，需要了解他当下的内心想法，要有耐心的进行沟通，以此一步步地进行行为引导。
4、对孩子发出的指令要明确具体
因为阿斯伯格综合症患儿喜欢“一次只做一件事”，并且容易接受明确指示，所以当老师/家长要向患儿交代事情时，最好要用简单的话语概括出活动目的、合作对象、预期目标等内容。
若活动内容过于复杂，老师/家长可在纸张写下分步骤，清晰、具体地表达出来，更易于患儿接受。
5、对孩子的错误要大度包容
当孩子在活动中不小心犯错了，老师/家长要及时安抚和鼓励他，帮助患儿建立自信、获得更多的安全感。
同时可根据孩子的表现，适当调整学业/活动计划，降低一定的标准，有助于他在学业道路继续前进。
6、给孩子创造表现机会
老师/家长可根据不同孩子的特殊情况，在学业活动进行时为其创造表现机会，让孩子体验成功，感受学习的乐趣，以及被人鼓励、夸奖的快乐，这样不仅能建立他的自信，也能增加同学对他的接纳。
閱讀更多 特教觀察 的文章
關鍵字: 斯伯格 news_health 孩子
