大多數的阿斯伯格綜合症患兒雖然智力正常甚至超常，但由於理解能力、專注能力較弱，導致他們在學校中遇到不少的學習難題。
由此要教會阿斯伯格綜合症患兒適應學校規則、社會規範，成為了老師和家長的一項特殊挑戰！
阿斯伯格綜合症的病症特點
阿斯伯格綜合症是一種以社會交往困難、侷限而異常的興趣行為模式為主要特徵的神經系統發育障礙性疾病。
患有這種疾病的兒童會比較的自我封閉，不愛與外界人員溝通交流，但沒有明顯的語言和智能障礙，可以通過系統、正確的心理開導治療得以治癒。
阿斯伯格綜合症兒童的學業特質
1、他們興趣狹窄，有自我中心傾向，因此在學習過程中表現被動。
2、他們只對自己感興趣的事反覆提問，難以接受興趣外的事物。
3、他們專注力較弱，四周環境的干擾易使他們分心，很難將注意集中在課堂活動上，因而他們難以遵守正常課堂秩序。
4、他們通常具有中等以上的智力，有的甚至有超常智力，但是缺少高水平的思維技巧和理解技巧。
5、他們的語言模仿力、表達力相對較強，但因理解力有限，所以難於掌握指示和要求。
6、他們的聽覺辨別和接收能力較弱，很難在有限的時間內充分理解和接收口語提示的內容，常給人慢半拍的感覺。
如何幫助阿斯伯格綜合症兒童融入學校？
1、適量減輕孩子學業負擔
由於阿斯伯格兒童注意力易分散，條理性較差，做事速度慢，因此有時需要在老師/家長的幫助下，減輕患兒的家庭作業或課堂作業負擔，可將一份作業分解成許多小的單元內容。
2、幫助孩子樹立時間觀念
老師/家長要讓孩子明白，佈置的作業是需要在一定的時間範圍內按量完成的，如果在規定時間裡沒有完成，就需要孩子利用自己的空餘時間繼續補上作業，這樣有利於強化他的守時意識。
3、按照孩子的方式進行交流
由於阿斯伯格綜合症患兒的行事作風較刻板，喜歡按照自己的套路出牌，不關注外界的期待和指令。所以老師/家長要想患兒按照課堂指令進行活動，需要了解他當下的內心想法，要有耐心的進行溝通，以此一步步地進行行為引導。
4、對孩子發出的指令要明確具體
因為阿斯伯格綜合症患兒喜歡“一次只做一件事”，並且容易接受明確指示，所以當老師/家長要向患兒交代事情時，最好要用簡單的話語概括出活動目的、合作對象、預期目標等內容。
若活動內容過於複雜，老師/家長可在紙張寫下分步驟，清晰、具體地表達出來，更易於患兒接受。
5、對孩子的錯誤要大度包容
當孩子在活動中不小心犯錯了，老師/家長要及時安撫和鼓勵他，幫助患兒建立自信、獲得更多的安全感。
同時可根據孩子的表現，適當調整學業/活動計劃，降低一定的標準，有助於他在學業道路繼續前進。
6、給孩子創造表現機會
老師/家長可根據不同孩子的特殊情況，在學業活動進行時為其創造表現機會，讓孩子體驗成功，感受學習的樂趣，以及被人鼓勵、誇獎的快樂，這樣不僅能建立他的自信，也能增加同學對他的接納。
閱讀更多 特教觀察 的文章
關鍵字: 斯伯格 news_health 孩子
