為論證遲交作業是否合理，華東政法大學一堆師生先後拋出一篇“論文”，他們運用法學專業知識，還進行了舉證。此事由學校傳至媒體，引網友“沸騰”。
不少網友為此事體現的師生平等交流點贊，也有讀者說雖看不懂，但喜歡這種學術氛圍。
此事起因是大二學生許同學遲交作業後請求補交，老師因此發起挑戰——“論證自己遲交的正當性，有學理上的合理性，就接受你的作業。”
沒想到這位同學真的寫了一篇“論文”——《論推遲作業之合理性》，併發在班群裡@老師，老師也不甘示弱，反手回了一篇“論文”——《關於“遲交作業案”的歸入法分析》。
結局似乎是“圓滿”的，老師論證許同學補交作業的行為不具有形式合理性後，認為補交的作業並非事後補寫，予以接受不會引發實質不公，補交者不需承擔責任。
10月23日下午，“火”了的馬寅翔老師接受澎湃新聞採訪時說：“自己只是一名普普通通的高校老師，不是明星，也不需要流量。”
嚴謹、負責、有趣，這是曾經上過他《刑法課》的同學對馬寅翔的評價。1982年生的馬寅翔北大畢業後又去德國深造一年，他表示用歸入法分析這次遲交作業，不過是日常教學中再普通不過的事，“比較能夠鍛鍊同學們的邏輯思維能力，我在上課時就要求他們要用這種方法”。
在採訪過程中，他更喜歡用“同學”來代替“學生“的稱呼，因為他把“同學”這個詞理解為“共同學習”。有同學說因為他喜歡上了刑法，他則說，是因為同學心中有正義。
【對話當事老師馬寅翔】
澎湃新聞：有沒有想過此事會成為熱門話題？
馬寅翔：在我小文回應之前，就已經有個別同學將我們的對話截圖發到朋友圈，一些沒有選課的同學看到後，也開始加群“圍觀”事情的走向。
但讓我沒想到的是，我在當晚7點多發了回覆意見後，群裡的同學開始“瘋狂”在朋友圈裡截圖轉發，我的微信朋友圈當晚就刷屏了，當時還有同學問我的感受，我說估計過了當晚這件事情也就過去了。
誰知道第二天一早這個事情開始持續發酵，當天就上了微博熱搜，最後居然還引起了《人民日報》和共青團中央的關注，這確實是我當時怎麼也沒有想到的。
澎湃新聞：為何願意花時間以“論文”的形式和學生對話？
馬寅翔：我的回覆嚴格來說不能說是一篇“論文”，只不過是套用了案例分析法的一種解題思路，就遲交作業的問題進行了簡要的分析。
當時之所以想到要用這種方法，目的其實也很簡單，就是想踐行所學，這既包括他們，也包括我自己。
這麼做，一是想讓同學們熟悉一下“歸入法”的使用方法。這種案例分析方法在德國的法學教育中較為常用，比較能夠鍛鍊同學們的邏輯思維能力，我在上課時就要求他們要用這種方法。我當時覺得，作為老師如果能夠帶頭使用這種方法的話，同學們看了之後肯定能更加切身地體會這種方法的魅力，現在看來這個目的達到了。
我也想利用這個機會培養一下學生的規則意識，這也包括利用規則為自己爭取權益的意識。 當然，還可以體現我一貫的教學理念，那就是“尊重學生、平等對話”。我經常在課上給他們說，大家都是年滿18週歲的成年人，都是學習法律的，是平等的民事主體，有什麼問題都可以平等討論。
澎湃新聞：網絡時代，你的教學怎麼吸引現在的年輕群體？
馬寅翔：在人數較多的大課上，我主要是通過列舉比較有意思的案例吸引大家的注意，並在分析時偶爾使用一些社會學知識或者是網絡流行語，當初步抓住了同學們的關注後，趁機用盡可能簡練地表達，將一些理論術語和分析教授給他們。
比如說我喜歡利用新聞報道、文學作品和影視作品中的經典橋段輔助授課。比如在講罪刑法定原則的時候，我就問大家知不知道《鄭伯克段於鄢》這個故事，在講無過當防衛的時候，我播放了當時流行的網劇《無證之罪》第2集的片段。這種方式成功地吸引了學生們的注意力。
為了讓他們能夠不分心，我會關注大家上課的狀態，在課間，我還會播放一些經過挑選的歌曲，用音樂來緩解他們的疲勞。
澎湃新聞：有學生說因為你的教學喜歡上了刑法。
馬寅翔：我發現，喜歡刑法課的同學，大多天生就心中充滿了正義感，心中有一個“俠者夢”，而刑法上的問題可以喚醒他們這種“使命感”，所以說到底，他們喜歡刑法，願意報考刑法學研究生，最根本的原因不是因為我課上的好，而只不過是因為恰好是我在給他們上課。而我其實也知道，我離一名優秀教師還差得遠，還有很大的進步空間。
澎湃新聞：您現在除了教學任務之外，還有哪些工作？
馬寅翔： 當然，除了教學以外，我還面臨著較大的科研壓力。我是82年生的，也不算多麼年輕的“青椒”，但我工作年限確實很短。現在對於我們青年教師的要求確實蠻高的，一方面要求有教學任務，還要有科研任務。這幾年我的副高職稱解決了，還少一點壓力，其他的“青椒”老師壓力更大，因為評職稱的時候教學比重不大，科研項目的比重比較大。
澎湃新聞：怎麼看這次自己成了“網紅”呢？
馬寅翔：經過這幾天的網絡持續發酵，很多人給我發微信說我已經“火”了。這件師生之間的平常小事之所以能夠引發廣泛的關注，可能主要還是因為使用了所謂的“寫論文”的方法，這種手段比較新穎有趣，也反映出我們華政師生的融洽關係。
最後還需要說的是，就我本人而言，既不是明星，也不需要流量，作為一名普普通通的高校教師，我只希望能夠堅持初心，本本分分地做好本職工作，一方面搞好教學，另一方面搞好科研。
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