花儿朵朵150183730
关于“学校新招聘的教师，应对第一学历进行限制”的问题，虽然要以制度的形式固定下来，肯定会有难度，但这个说法本身还是很有道理的，也很有市场。
从制度层面的角度来说，在制度层面予以规定，估计可能性不大，毕竟这涉及到“机会均等”的社会公平问题，从制度层面进行落实的话，必然涉嫌“学历歧视”，制度设计者不敢也不愿冒这种风险。
但从现实操作中来看，确实早就有这样的实际操作了。不但大学招聘教师因为要考量科研能力和学术水平而会看第一学历，就是中小学招聘教师，很多时候也会看第一学历，尤其是比较优秀的中小学。
对于大学教师招聘，学历查三代，早已经不是什么秘密了。通常要担任大学教师，除了需要博士毕业，还需要具有较好的学术水平，以便在大学教师的岗位中，能承担一些科研课题和项目。在博士毕业生数量较多，而大学教学岗位相对稀缺的情况下，第一学历是大专或者三本的博士毕业生，求职大学教职的机会确实并不很大，往往只能有机会进入很普通的大学乃至大专院校。
而在中小学里，最近几年的招聘中，很多时候同样会对第一学历进行适度限制，这其实主要是因为现在大学毕业生（本科和研究生）很多，中小学要招聘教师，有足够的选择空间，他们可以选拔到有较好第一学历的人才担任教师。
我相信，题主提出这个问题，重点也是说的中小学教师的招聘中，应该对第一学历进行限制。
对于中小学招聘教师而言，我觉得确有必要对第一学历进行适度限制。因为中小学教师唯一真正的要务就是做好教学工作。教师的质量水准对于中小学这种基础教育是至关重要的，具有举足轻重的作用。
可能很多人在中小学阶段也对当年老师的水平有深刻印象，好的老师就是不一样，能在知识、方法方面予以学生多方面的指导；而差的老师往往照本宣科，机械教学。
老师的好坏，虽然与他们的第一学历并无绝对的因果关系，但往往还是有一定联系的。试想，在当前的完备教育体系下，高考只能考取大专或者三本，往往说明“学习能力”还是存在一些问题的，要么是管不住自己，不能持续用功学习，要么是学习方法不好，学习努力但事倍功半，总之从立体的“学习能力”的角度来看，是不优秀的。
所谓“自己昏昏，安能使人昭昭”，这是很有道理的。师者，传道授业解惑也，自己当年都学不好，再担任教师去传道授业解惑，不是有可能误人子弟吗？
说一个真实的事情。我在考研时，遇到过一个研友，他就是一个大专生，后来自己考了自考本科，然后考研。和他一交流，发现他几乎没有自己的学习方法，根本不知道怎么去学深、学透，怎么去把知识融汇贯通。后来的事情是，他考研几次失利，结果考了个教师证，去了一所乡村学校当初中教师。讲真，知道这个消息时，为那所学校的初中学生悲哀了三秒钟。
当然，教师这个职业有它的特殊性，第一学历好，不见得就能做一个优秀教师，但第一学历不好，从大概率来说，往往很难成为一名优秀的教师，特别是当前比较发达的教育体系之下（如果是一二十年前乃至更早，那又另当别论了，很多老教师第一学历并不好但教学优秀，那是因为时代原因让他们最初只读了中专大专）。请大家不要拿个别特例来喷我。
风雨燕园之百二十载
理想很丰满，现实很骨感，如果学校新招聘教师能把三本和专升本的排除掉，这是国家基础教育的幸事，我非常赞成，但事实上这不可能做到。
一、最优秀的学生根本不报考师范大学。记得我们上大学时，上师范大学可以免交学费，还有生活补贴，但高分考生基本没有人报，基本跟农林、地质等学校混到一块，放在保底志愿里了。现在也是有免费师范生，国家财政补贴学费，并且分数线相对也低一点，但还是有人不愿意报考，因为免费师范生必须毕业后要当至少五年教师。而名牌的师范大学毕业生除了到那些名高中当教师外，很多都选择考研而不去中小学任教。
二、农村中小学招聘教师还是个难事。不是报道说安徽六安招收教师，根本招不满，别说三本和专升本的，就是专科都不愿意去农村中小学当教师了。你还敢用第一学历进行限制吗？因此出现了从初中生招收免费专科师范生来培养农村教师，实话实说，这些学生比三本和专升本的质量会更差。
要想吸引更多高学历高层的优秀大学毕业生来从事中小学教学，那必须提高教师职业的吸引力。一方面提高待遇，另一方面让全社会形成尊师重教的氛围，提高教师职业幸福指数。
以上是我对此问题的看法，欢迎大家留言评论。
良心老师
让300多分就能上的三本和专升本的人去当老师？怎么了？脑子瓦特了？三本和专科什么样，你们不知道？一群智商很低的混子从高中混到了三本和专科，又从三本和专科混到了社会，这样的残次品也能当老师啦？他们能教给学生什么？混日子？还是想他们一样变成智商低的混子，接着上三本？上专科？
当然，三本和专科的人不用紧张，现在的学校校招都是去公办二本以上师范类院校去校招，根本不敢招什么三本专升本专科，怕你们误人子弟。（以下招聘有编制）
香港魔警徐步高
完全赞同。三本，专科的去当教师，省省吧！一群情商520，智商250的去教育孩子，拿着答案都讲不明白的东东。说到考研，高职的毕业了先买个本科，再买个研究生读读，这种现象确实很多。记得曾国藩家私塾的对联这样写的“不尊师道，天诛地灭。误人子弟，男盗女娼。”教师，不能误人子弟。
羊羊羊19624
我是三本毕业，我昨天考的教师资格证，我也不建议三本学生做老师，因为我觉得我的智商有限，口才有限，虽能查漏补缺，但是和一等生永远不能同日而语，我不是自卑，而是你随便找一个211，思想层次文化知识真不是一样的，跟着他们走，孩子还有出路，跟我走，我能把你带偏。所以我考得小学。简单点。没打算当老师，只想考个证。
西鱼儿664
最近一两个月深圳各区在几个师范大学都进行了应届生招聘。竞争有多激烈，告诉你一个真实在北京师范参加了这些招聘得到的信息。 来竞争的人就不用多说了，双985硕士，双师范，香港中文大学，北京大学…
龙岗、龙华、宝安，这几个区需要提前在网上简历筛选的，很多985名校在这关都被刷下来，面试机会都没有。另外盐田，南山进行了现场递交简历。基本几个区的方式都是，简历筛选，现场简单面试，最终面试。进入最终面试的是录取人数的3倍。
我知道的，南山进入面试的竞争学校有香港中文大学，北京大学，本硕北京师范大学，本硕湖南大学，本硕厦门大学，并且每位都或多或少有相关教育经历。
对于你的问题，三本、专升本当老师我同意。只是在深圳这样的竞争环境下，一个三本、专升本的学生如何有机会成为一名老师…
弗莱顿
事实胜于雄辩。
来看看清华大学化学系教学科研名单及其第一学历。
各个时期毕业的都有，不要纠结于没有30岁以下的，因为没有博士学历，你就是宇宙大学毕业的也进不了清华大学的门，博士毕业、博士后，还有几个30以下的？
零品公仆
坚决不同意这样的观点。原因有四：
一、所谓一本、二本和三本只能说明这个人高中时代的学习成绩，并不完全代表他大学成绩如何优秀，众所周知，现在很多大学生在高中时代学习非常优秀，但是到了大学里他就自我放纵，自我颓废，成绩一落千丈，所以大学几本并不能完全说明一个人有多么大的能力，名校不等于名人，普通学校并不等于废材。
二、一本大学的大多数学生是挺优秀，既然是优秀人才应该将自己在大学里学到的知识用到所学的领域里去，名校出来当老师对国家来说有点浪费人才，尤其是理工科的人才，对个人来说也是明珠暗投。
三、其实幼儿园、小学、初中和高中阶段的教育不用过分强调老师学历，幼儿园和小学的老师有大专学历即可，初中、高中有普通本科学历即可，只要能教好学生就可以，北大数学系硕士或博士毕业去教小学，完全是浪费人才。
四、很多人考上普通本科或大专，可能是因为外语不好或者某些学科不好造成，但是其他学科很好，很有天赋，这样的人去当老师也是非常不错的，比如高中时代数学、物理非常好，但是英语不理想，考了个二本或三本，出来当初中、高中的数学老师或物理老师就非常合适。
总之，基础段教育只要能教好，能胜任教师这个工作就好，重点大学的学生是要用到更加重要的领域。挑选老师主要是品德为主，学历够用就好。
盛唐羽衣
我同学是三本院校毕业，硕士读的四川大学，博士读的复旦大学，已经在山东一所省重点本科院校做大学教师，现在是副教授，发展很好，任何事不能一概而论，北京大学不是也有出来卖猪肉的吗？头条就喜欢发一些这样偏激的帖子来让大家关注头条，这是头条的营销策略，不要被忽悠了，大家该做啥做啥！
玩转全世界123
3本是因为适应当时生源扩招推出的一种政策，目的是保证高校50%本科比例，由于2000年以后高考考生源暴增，而大学的扩招比例有限，所以国家临时推出3本这一政策，批准一些地方政府和大学合作建立大学，一开始3本的定义很模糊，2005年以前3本毕业的学生仍然是可以拿到一本和二本文凭的，但2005年以后就规范化了，至于专转本是国家的另一项考试政策这项政策早于三本出现之前，目的在于将一小部分成绩优秀的专科生通过考试选拔到本科大学就学，由于专科没有毕业所以毕业后获得是本科学历，在3本没有出现的时候有少部分本科生其实是专转本来的，但学历和统招本科没有区别，从3本出现以后，专转本也只能转成3本了，但近年来生源下降厉害，如果按以前的50%本科生比例，很多高校将难以维持生计，所以也就取消了50%这一限制，所以从2016年开始参加高考的小伙伴躺着都能考上本科，并且从2016后国家也取消了三本这一文凭，三本也就只存在了10年左右，但专转本仍然保存，专转本仍然可以转成普通高校，获得普通高校本科文凭，并且需要注明专转本字样。
